多媒體教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的利與弊

鄭施

摘 要 隨著科技的進(jìn)步，我國(guó)處于信息化高速發(fā)展的大時(shí)代，各種數(shù)字化技術(shù)的來襲，對(duì)高等教育也產(chǎn)生了很大的影響，多媒體教學(xué)的廣泛推廣便是其中比較重要的一個(gè)影響，使得高等教育的教學(xué)方法更具多樣性、豐富性、方便性，但同時(shí)也存在著一些不足，需要社會(huì)和學(xué)校共同努力，對(duì)其進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞 高等教育 多媒體教學(xué) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.011

Abstract With the development of the times of the advancement of technology， China is in the trend of the era of information technology， all kinds of digital technology strikes， but also have a great impact on higher education， extensive promotion of multimedia teaching is one of the more important influences， which makes higher education teaching methods more richness， diversity and convenience， there are also some shortcomings， the needs of society and schools to work together， to make it be improved.

Key words higher education； multimedia teaching； countermeasure

高等教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，從教學(xué)方法的改變可以看出，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法到簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)再到當(dāng)代復(fù)雜的數(shù)字化多媒體教學(xué)，這一切都是信息化時(shí)代對(duì)高等教育的影響，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變也是一個(gè)必然的趨勢(shì)，其中既有好的影響，同時(shí)也存在著一些不足，需要教師和學(xué)生共同努力加以改進(jìn)。

1 多媒體教學(xué)的簡(jiǎn)要發(fā)展過程

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)在美國(guó)起始于二十世紀(jì)二十年代，那個(gè)時(shí)候電子技術(shù)的發(fā)展迅速，技術(shù)的進(jìn)步產(chǎn)生了一些新的傳播媒體，如幻燈機(jī)、投影儀、收音機(jī)、電視和電影等。在我國(guó)，二十世紀(jì)八十年代開始，這些電子媒體幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。

二十世紀(jì)九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)比較簡(jiǎn)單，為DOS系統(tǒng)，沒有操作界面，進(jìn)入一個(gè)環(huán)境需要一大串命令，在教學(xué)過程中顯得并不方便，系統(tǒng)中的內(nèi)容也較單一。

但是隨著Windows操作系統(tǒng)的誕生，數(shù)字化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)的功能迅速增多增強(qiáng)，多媒體不僅僅指以前那些簡(jiǎn)單的單向的媒體，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)指的就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

多媒體輔助教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

2 多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性

首先，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，多媒體教學(xué)方式更加豐富多彩，利用數(shù)字化的特點(diǎn)，可以方便地制作出各種聲像并茂的課件，變抽象為具象，變靜為動(dòng)，吸引學(xué)生的注意，提起學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。例如，工科教學(xué)中的工程制圖課程學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生有很好的空間想象能力和一定的立體幾何知識(shí)，工程零件圖從二維向三維轉(zhuǎn)換，兩個(gè)零件之間交合，正視圖，俯視圖和側(cè)視圖應(yīng)該怎樣繪制，很難想象，對(duì)教師的教學(xué)能力要求很高，需要完整地清楚地表述上述內(nèi)容，還不能保證學(xué)生都能聽懂。但是利用一些三維軟件制作出來后，將幾個(gè)零件交合在一起的情況展示給學(xué)生看，學(xué)生能夠更好地意會(huì)，教師只需只言片語(yǔ)就能讓大部分學(xué)生完全明白，提高學(xué)生的抽象思維能力。再如工程動(dòng)畫，科普動(dòng)畫，建筑動(dòng)畫，形象逼真，加上一些藝術(shù)色彩后充滿美感，更加容易讓學(xué)生接受，并且產(chǎn)生興趣。還有力學(xué)教學(xué)中，杠桿滑輪之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的，通過二維動(dòng)畫展示出來后更加清楚，容易被學(xué)生接受。

第二，多媒體教學(xué)的方式節(jié)約了教師的板書時(shí)間，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。有多媒體教學(xué)的展示方式后，教師不用在課堂上浪費(fèi)大部分時(shí)間在板書上，這樣節(jié)約了很多時(shí)間可以用于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、表述。還需要教師能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧，同時(shí)在課件制作過程中，需要教師具有一定的創(chuàng)新能力，不拘泥于書本或者課件本身，制作出更加吸引學(xué)生注意的課件。

第三，多媒體數(shù)字化在教學(xué)中的應(yīng)用給教案的更新和保存提供了方便。同時(shí)方便了教案的再利用和教師間的交流。教師上課時(shí)不需要再攜帶一大堆參考資料、書本，只需要將那些資料上的內(nèi)容整理到電腦里，然后帶一個(gè)小巧的移動(dòng)硬盤即可，在需要解答的時(shí)候，通過事先找好的或者做好的圖形、表格、動(dòng)畫等對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行分析講解。教師間交流的時(shí)候只需要拿出彼此的教案課件，雙方的統(tǒng)一和不統(tǒng)一之處即顯而易見。教學(xué)內(nèi)容也不易被遺忘，并且被保存得更加完整。同時(shí)也節(jié)省了空間，比如設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生結(jié)課作業(yè)，以前可能需要很多紙質(zhì)的作品用于保存，厚厚的作業(yè)占了很多空間，現(xiàn)在只需要將全班作業(yè)刻錄在一張小小的光盤上即可。同時(shí)更加方便了例如廣告設(shè)計(jì)，編導(dǎo)等專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)成本，而且方便學(xué)生們對(duì)自己作品作出必要的修改。

最后，多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的聽課效率。正如前面提到的，多媒體教學(xué)形式豐富了，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，課堂容量也隨之增加，但不像傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，學(xué)生可以慢慢地看著黑板做筆記，多媒體教學(xué)過程進(jìn)度較快，因此要求學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽講，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也隨之提高。例如以前學(xué)生可能需要大量的時(shí)間抄寫老師板書在黑板上的試題，現(xiàn)在不需要了，可節(jié)約更多的時(shí)間用來思考每個(gè)題應(yīng)該怎樣解答，或者也可以被教師和學(xué)生用于做更有意義的事情。

3 多媒體教學(xué)的弊端及對(duì)策

雖然說多媒體教學(xué)給高等教育帶來了很多益處和方便，但是目前這種教學(xué)方式還不夠完善，存在著一些問題，可以通過教師和學(xué)生的共同努力進(jìn)行解決。

第一，部分教師沒有很好地利用多媒體工具，多媒體教學(xué)成為另一種形式的照本宣科。這樣的情況一般表現(xiàn)在僅僅將書本上的文字搬移到了電腦上，多媒體軟件制作的課件水平較低，教師沒有制作出高質(zhì)量的課件，沒有將多媒體軟件如PowerPoint在超文本、動(dòng)畫、聲音、圖像處理等方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，課件制作得過于粗糙，然后老師坐在講臺(tái)的后面，一邊操作電腦一邊講解。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)質(zhì)上的差別，同時(shí)由于教師只是坐在講臺(tái)的一側(cè)，與學(xué)生缺少了必要的溝通，因此可能會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，教學(xué)效果也得不到改善。

出現(xiàn)這種情況的原因有兩個(gè)，第一是教師制作課件或者規(guī)劃上課內(nèi)容時(shí)，不是很用心。第二是教師在使用多媒體軟件的過程中存在著一些困難，對(duì)它們的使用方法沒有很好地掌握。筆者認(rèn)為PowerPoint只是一個(gè)輔助工具，教學(xué)過程中最重要的還是教師的講授，若PowerPoint上放的文字太多，學(xué)生們則來不及看完。因此只需要寫一些關(guān)鍵詞，教師再對(duì)這些關(guān)鍵詞作出進(jìn)一步的闡釋和講解?？傊處煈?yīng)該意識(shí)到，PowerPoint并不是文字存放的另一種形式，關(guān)鍵還在于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)定期或不定期舉辦相應(yīng)的培訓(xùn)，讓教師們更好地掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)。

第二，教學(xué)進(jìn)度較快，完全填鴨式教學(xué)。多媒體制作的課件有助于提高教師的教學(xué)效率，但教師可能沒有考慮到學(xué)生對(duì)自己教授內(nèi)容的吸收消化情況，只是一味地傳授，課件上信息量又過大，每一頁(yè)內(nèi)容停留時(shí)間較短，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)對(duì)講授的內(nèi)容有印象，但是不久后便遺忘了。即使學(xué)生記在了筆記本上，或者將課件拷貝下來了，若沒有教師的督促，學(xué)生自主復(fù)習(xí)的幾率也很小。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）所提出的遺忘曲線可知，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此對(duì)所學(xué)新知識(shí)，需要及時(shí)鞏固強(qiáng)化，才能很好地掌握。所以說，這種教學(xué)方式并不利于學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)。

這個(gè)問題也比較容易解決，教師在每堂課的課前，和學(xué)生一起以互動(dòng)方式對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，每堂課最后留些時(shí)間對(duì)本堂課教授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納。借助這樣的方式，教師督促了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化，更有利于學(xué)生的記憶理解，教學(xué)效果更好。

第三，多媒體在教學(xué)中反客為主，表現(xiàn)形式過于花哨，內(nèi)容卻很缺乏，教師的作用幾乎被多媒體替代。由于多媒體給教師在課件制作方面提供了更多的方便，多媒體表現(xiàn)形式多樣，學(xué)校和學(xué)生對(duì)課件形式的嚴(yán)格要求，教師花費(fèi)了過多的精力和時(shí)間在如何制作出一個(gè)漂亮的課件上，忽略了內(nèi)容上的豐富和創(chuàng)新。同時(shí)還可能出現(xiàn)一種情況，老師的授課完全由多媒體替代，有些課程可以通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，但大部分課程的教學(xué)仍是需要教師和學(xué)生互動(dòng)的。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授方法必須以學(xué)習(xí)方法為依據(jù)，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位，因此教師不能完全被替代。

雖然多媒體在教學(xué)中為我們提供了很多便利，也起到了很重要的作用，但是教師的主要精力還應(yīng)該放在提高自身能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新教學(xué)方法等方面。始終應(yīng)注意的是多媒體在教學(xué)過程中僅僅起到輔助作用，而不是主要作用。

4 結(jié)語(yǔ)

與以前的教學(xué)方法相比較，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)方法效率更高，并且在信息技術(shù)人才，學(xué)校和教師的共同努力下，未來的教學(xué)方法會(huì)更加完善，多媒體教學(xué)中目前存在的一些不足只是暫時(shí)的，高等教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著時(shí)代的發(fā)展，它都在不斷發(fā)生著變化。在新技術(shù)的輔助下，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)對(duì)于提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)需要的人才有著重要意義。