淺談基于職業(yè)素養(yǎng)之上的高職校園文化建設(shè)

唐麗娜

摘要：高等職業(yè)教育主要是以市場為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。近年來，高等職業(yè)教育得到了廣大重視并長足發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批懷有一技之長、敬業(yè)守信、精益求精的勞動者。高職校園文化乃是學(xué)生得以成長、成才的樂土，將學(xué)生應(yīng)該擁有的職業(yè)素養(yǎng)融入高職校園文化建設(shè)之中，以“百花齊放”的內(nèi)容與形式來達到“潤物細無聲”的教育目的，不斷為社會培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職校園文化；學(xué)生

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0023-02

一、高等職業(yè)教育發(fā)展推進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育

黨的十八大以來，習近平總書記站在全局和戰(zhàn)略高度，多次對教育工作做出重要指示。2013年4月，習近平總書記在給清華大學(xué)的賀信中指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養(yǎng)社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創(chuàng)造人類的美好未來?！盵1]

2014年6月23日，全國職業(yè)教育工作會議召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示，他強調(diào)：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。[2]

李克強總理也強調(diào)，職業(yè)教育大有可為，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務(wù)要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓勞動者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務(wù)能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。[2]

職業(yè)教育是“在學(xué)校教育體系內(nèi)部根據(jù)受教育者的基礎(chǔ)水平和職業(yè)教育需求的不同，傳授特定職業(yè)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)和技能，陶冶職業(yè)情操，增強職業(yè)意識的教育。”[3]高等職業(yè)教育以市場為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與素質(zhì)，為社會輸送與一定市場需求、技術(shù)能力要求、職業(yè)素質(zhì)水平等條件相符合的應(yīng)用型人才。因此，高等職業(yè)教育的大踏步發(fā)展對于推進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育起到了非常重要的作用。

二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力固然重要，然而敬業(yè)和道德更是學(xué)生所必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。勞動者的職業(yè)素養(yǎng)是指勞動者基于一定的生理和心理條件基礎(chǔ)之上，通過進行教育培訓(xùn)、實踐操作、自我學(xué)習、內(nèi)化提升等途徑不斷形成和發(fā)展起來，在一定的職業(yè)環(huán)境中起決定作用并且是相對內(nèi)化與穩(wěn)定的基本素質(zhì)，它是勞動者對社會一定職業(yè)了解并不斷適應(yīng)的體現(xiàn)，是勞a動者能否進入該職業(yè)領(lǐng)域并能否勝任該職業(yè)工作的其中一個條件。

職業(yè)素養(yǎng)一般是某職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的個人綜合品質(zhì)，其中包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風、職業(yè)意識、個人素質(zhì)等。影響和制約職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，主要包括：勞動者的受教育程度、勞動實踐經(jīng)驗、自身家庭環(huán)境、社會工作環(huán)境以及自身綜合素質(zhì)水平等。

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德?！边@段話強調(diào)了高等職業(yè)教育要將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育始終貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終。加強高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育是高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)中的必然要求，高等職業(yè)院校需要把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)技能水平等的培養(yǎng)全部結(jié)合起來，扎扎實實地做好高職學(xué)生的培養(yǎng)與教育工作，這樣，高職院校才能培養(yǎng)出一批具有崇高職業(yè)理想、過硬技能水平、優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才，社會中才會不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀的工人群體和“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡薄名利、甘于奉獻”的勞動模范。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)之上的高職校園文化建設(shè)

隨著高等職業(yè)院校的不斷發(fā)展，競爭也越來越激烈。對于高職院校來說，其核心競爭力則是高職院校可持續(xù)發(fā)展的綜合實力，高職校園文化則是學(xué)校生存與發(fā)展的重要根基與不竭動力，并且在形成高職校園整體凝聚力、突出高職院校辦學(xué)理念與特色、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平等方面起著不可低估的作用。

1.將職業(yè)素養(yǎng)中的道德教育融入校園文化。“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這是當前各高職院校所積極學(xué)習和倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀。在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中就有：“切實加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)理念和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)人才?！?/p>

以上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，每年都會由學(xué)?；蚋飨禒款^，組織帶領(lǐng)學(xué)生到嘉定區(qū)革命烈士陵園緬懷革命先烈，向烈士進獻花圈。通過這樣的活動，加深了學(xué)生對愛國主義精神的進一步認識，明確了作為新時代大學(xué)生所肩負的歷史使命，進一步增強了他們的歷史責任感和民族使命感。

組建大學(xué)生志愿者隊伍，在校園里進行志愿服務(wù)工作，并深入到嘉定部分社區(qū)為社區(qū)居民免費維修電腦，幫助他人做些力所能及的事，可以讓學(xué)生有機會親身踐行雷鋒精神，培養(yǎng)自己樂于助人的良好品德。

2.將職業(yè)素養(yǎng)中的技能培養(yǎng)融入校園文化。2013年4月23日，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院通信與電子信息系與英格索蘭（中國）校企合作正是簽約，一起培養(yǎng)“安全防范技術(shù)”專業(yè)的學(xué)生。英格索蘭（中國）非常注重人才培養(yǎng)，致力于年輕學(xué)生的技能提升，這為學(xué)生提供了就業(yè)實習平臺，在實踐過程中不斷提高了學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，這在全校范圍內(nèi)獲得了積極響應(yīng)。

2014年9月，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院與遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開辦“2014上海電子商務(wù)技能訓(xùn)練營”，采用“全程企業(yè)授課、全課實操訓(xùn)練”的方式，開展電子商務(wù)的視覺設(shè)計、網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站運營等職業(yè)技能的培訓(xùn)與實際操作，在提高學(xué)生真實技能的同時引導(dǎo)他們自主學(xué)習，培養(yǎng)了他們的責任心與使命感。

上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)流通系與上海云核網(wǎng)絡(luò)科技有限公司共建“零零貍網(wǎng)拍上海嘉定攝影基地”，開展網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站代運營、網(wǎng)站圖片處理等服務(wù)外包業(yè)務(wù)，同時把真實企業(yè)任務(wù)引入正常教學(xué)環(huán)節(jié)，讓校企合作向更深層次發(fā)展，鼓勵學(xué)生積累實踐環(huán)節(jié)和管理過程中的職業(yè)技能經(jīng)驗。

各系通過此類校企合作模式，既讓學(xué)生在校園里積極儲備專業(yè)技術(shù)理論知識，又能在企業(yè)中將所學(xué)知識應(yīng)用到具體實踐中去。學(xué)生可以更好地提升自己的職業(yè)技能水平，并將這股學(xué)習氛圍帶到整個校園。

3.將職業(yè)素養(yǎng)中的意識行為融入校園文化。2014年6月18日，上?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)營管理系與嘉定就業(yè)指導(dǎo)中心共同舉辦了“創(chuàng)業(yè)服務(wù)進校園——電子商務(wù)那點事”校園講座，用生動活潑的方式、精練而幽默的語言為學(xué)生介紹了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識，為學(xué)生傳授電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)理念、管理經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)技巧和流程，豐富了校園文化，拓寬了學(xué)生的視野。

組織學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，例如：在首屆“上海市大學(xué)生‘創(chuàng)造杯大賽”中，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院通信系曹博蒙小組的“靜音鼠標”、張波小組的“遠程設(shè)備開度控制器”、機電系張玉濤小組的“兩用兩輪自平衡電動車”等，這些都激勵學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，加上自身的實踐技能經(jīng)驗，來培養(yǎng)創(chuàng)新思維及能力；在“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，作品《誰來拯救失獨家庭？——關(guān)于上海市J區(qū)失獨家庭的調(diào)查與思考》榮獲全國一等獎；在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，教師除了日常課程的教學(xué)之外，還積極帶領(lǐng)學(xué)生投入到如“紅外光通信裝置”、“簡易照明線路探測儀”、“直流穩(wěn)壓電源及漏電保護裝置”等與學(xué)生的專業(yè)職業(yè)密切相關(guān)的項目研發(fā)過程中去；在“2014年上海市大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬大賽”的比賽場上，同學(xué)們在教師的帶領(lǐng)下充分發(fā)揚團隊分工合作精神，培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，用自己的智慧和行動，按照賽場規(guī)則進行一輪輪的競賽，學(xué)生收獲的不僅是勝利的喜悅，更是堅強與自信，并且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

4.將職業(yè)素養(yǎng)中的個人素質(zhì)融入校園文化。利用特殊節(jié)日開展相關(guān)主題活動，如：端午節(jié)組織開展“粽葉飄香悅校園”——學(xué)包粽子活動。由教師帶著學(xué)生一起完成分粽葉，拌大米、餡料，包粽子等工作，讓學(xué)生了解包粽子——這樣一種傳統(tǒng)技藝，并從中感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，這樣的活動樣式不僅讓學(xué)生了解到了端午節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，而且在學(xué)習包粽子的同時提高了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，為營造良好的校園文化氛圍有著非常重要的意義。

暑期社會實踐是上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的傳統(tǒng)活動，這類活動是提高當代青年大學(xué)生的責任感與使命感的良好契機。上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院每年都會舉行學(xué)生表彰大會，對優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部進行表彰和激勵。此外，上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院還會組織舉辦例如：“弘揚五四精神，傳承民族文化——2014年中華誦”誦讀大賽、“粽葉飄香悅校園”等學(xué)生活動，在良好的校園環(huán)境中不斷培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的身心、文明的言行、堅強的意志等優(yōu)秀的個人素質(zhì)，并將這種正能量傳遞給身邊周圍的同學(xué)，帶動一批人，感染一批人，將整個校園文化建設(shè)不斷推向前進。

參考文獻：

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[2]習近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示[Z].中國政府網(wǎng).

[3]顧明遠，梁忠義.世界教育大系·職業(yè)教育[M].北京：高等教育出版社，1993：124-189.