淺析如何提高中考英語閱讀理解的解題能力

周福長

摘要：閱讀理解題是中考英語的測試重點(diǎn)，也是中考英語試題中卷面分值最高的一種題型。它主要考查學(xué)生對有關(guān)信息的加工能力。可以說，沒有足夠的語言基礎(chǔ)知識(shí)和一定的閱讀技巧是很難做好這類題的。本文從試題類型、傳統(tǒng)思路、反面分析三個(gè)方面闡述如何有效地提高學(xué)生英語閱讀理解解題能力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)思路；反面分析；換位思考

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0256-03

閱讀理解主要考查學(xué)生們通過閱讀獲取信息、分析信息和處理信息的能力。它既是英語能力培養(yǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，也是英語考試最重要的題型，分值高、題量大，可謂是“得閱讀者得天下”。因此，要想在中考英語中脫穎而出，平時(shí)必須下苦功夫，多分析題型，多總結(jié)技巧，多揣摩命題者的意圖，這樣才能真正做到有的放矢，提高命中率。下面就如何提高中考英語閱讀理解的解題能力，淺談一下自己的拙見。

一、歸納試題類型

中考英語閱讀理解題材多樣，文章涉及科學(xué)知識(shí)、社會(huì)文化、政治歷史、人文環(huán)境和日常生活等各方面，可謂是異彩紛呈，蔚為大觀。然而設(shè)置的題型卻條理清晰，脈絡(luò)分明。基本上分為細(xì)節(jié)理解題、主旨大意題、推理判斷題、猜測詞義題四種類型。

1.細(xì)節(jié)理解題。這類題在閱讀理解題中占據(jù)大半江山，做好這種題型是確保閱讀分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。其題干中通常明確提到人名、地名、時(shí)間、專有名詞、數(shù)字、一般名詞等細(xì)節(jié)性信息，并且針對文章中可以定位的一句話或幾句話設(shè)計(jì)問題。比如：2014年河北中考英語第56題“The writer felt when he heard the news from Miss Chan.”題干中出現(xiàn)了三個(gè)名詞“the writer、Miss Chan、the news”，它是針對原文中的“My heart went down when Miss Chan，our head teacher，said that Matthew and Beth，two students from England，would spend three months with us！I was worried that I had to speak English so much！”而設(shè)計(jì)的問題。

2.主旨大意題。此類題型旨在考查學(xué)生對文章主題或中心思想的領(lǐng)會(huì)和理解能力。其題干常見的問句形式如下：（1）主旨句設(shè)問類型：（06年河北第70題）The passage mainly tells us .（2）作者寫作意圖類型：（06年河北第64題）The writer of the passage suggests we should .

3.推理判斷題。推理判斷題是中考英語閱讀理解中難度較大的題型，要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，從文章本身所提供的信息出發(fā)，運(yùn)用邏輯思維，透過字里行間，體會(huì)“弦外之音”，揭示文章的深層含義。它主要以We can infer/imply/learn from this passage that...等形式進(jìn)行提問。

它主要分為事實(shí)細(xì)節(jié)推理和對作者意圖與態(tài)度推斷兩類：如：（06年河北第68題）From the passage，we can infer（推斷）that .屬于事實(shí)細(xì)節(jié)推理題，（13年河北第60題）From the passage，we know that the writer in London.屬于對作者意圖與態(tài)度推斷題。

4.猜測語義題。此類題型的題干中通常給出原文中某處的詞語或句子，要求推測其意思。該類題旨在考查學(xué)生根據(jù)上下文推斷語義的能力。如：（14年河北第69題）The underlined word “naive” in the passage means“ ”in Chinese。

二、精研解題技巧

大多數(shù)學(xué)生做閱讀理解時(shí)，先精讀文章，然后再做題，這種做法的優(yōu)點(diǎn)是有利于詳細(xì)掌握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上做起題來心理似乎有底氣。缺點(diǎn)是太耗費(fèi)時(shí)間，并且容易受到無關(guān)緊要的冗長難句的干擾。因此，此種方法在惜時(shí)如金的中考中是不可取的。目前備受推崇的做題方法則是反其道而行之。首先要仔細(xì)研讀每道題的題干和題肢，然后帶著問題去文章中找答案。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省了寶貴的考試時(shí)間，提高了做題效率，避免了一些復(fù)雜難句的迷惑。但這種方法也有弊端，它要求考生具備扎實(shí)的英語功底和較高的綜合駕馭能力。否則，做起題來覺得心理沒底，不知對錯(cuò)。另外，若遇到較復(fù)雜的題目，即使中等偏上水平的考生也會(huì)朦朦朧朧，一知半解。在緊張壓抑的考場氛圍中，這些不利因素會(huì)促使他們不敢貿(mào)然嘗試新方法，因此老師們在教學(xué)中極力推廣此方法，結(jié)果卻收效甚微。總之，這兩種做題方法各有利弊，不妨我們另辟蹊徑，嘗試結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)，即先精讀首段和其余各段的段首句，以把握文章的中心和結(jié)構(gòu)。然后細(xì)讀問題，在文章中鎖定有關(guān)答案的區(qū)域。這樣一來，既使學(xué)生做題時(shí)有底氣，又節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，做到兩全其美。當(dāng)然，以上是做閱讀理解的總體思路，而就每一種類型題而言，還有各自特有的解題方法，下面從傳統(tǒng)思路和反面分析兩條途徑做逐一詳述：

1.細(xì)節(jié)理解題。

（1）傳統(tǒng)思路：做這類題的一般方法是先要找出題干或是選項(xiàng)中具有排他性特征的關(guān)鍵詞語，所謂“排他性”就是指關(guān)鍵詞只在文中某一句或某幾句出現(xiàn)，而其他地方?jīng)]有出現(xiàn)。然后根據(jù)關(guān)鍵詞快速確定該細(xì)節(jié)在文中的出處，仔細(xì)對照題干要求，排除或選擇。

（2）反面分析：命題者在命制錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)通常用“偷梁換柱、張冠李戴”的手法來迷惑考生，即對原句細(xì)微處做改動(dòng)；截取非信息源處的詞語進(jìn)行改造；因果倒置，把A的觀點(diǎn)說成B的觀點(diǎn)；文中沒有涉及等。所以正確理解題干和信息句的意義是關(guān)鍵。細(xì)節(jié)事實(shí)題還要十分注意句子的非主干成分，如定語、狀語、補(bǔ)語等，這些成分都是出題者常進(jìn)行誤導(dǎo)的落腳點(diǎn)。另外，要緊緊把握信息源的范圍，一般定位于關(guān)鍵詞所在的句子，若僅憑該句解決不了問題，就結(jié)合上一句或下一句，超出這個(gè)范圍，就不是我們所要的信息源了。

例如：（12年河北第56題）The writer went camping in Green Natural Park .

A.for 4 hours B. for 2 days C. in June D. in the afternoon

原文：Saturday，June 16th

In the morning，we went camping along a path in Green Natural Park. We were happy because it was a sunny day. We were expecting an enjoyable two-day holiday. On the way，we kept singing and making jokes.

解析：通過題干和原文可確定該題的關(guān)鍵詞是“Green Natural Park”，并且定位于“In the morning，we went camping along a path in Green Natural Park.”但僅憑該句不能確定答案，需結(jié)合上一句“Saturday，June 16th”得出答案C。若從反面分析，選項(xiàng)A文中沒有談到，選項(xiàng)B和C雖然文中都有，但都是非信息源范圍的詞語，命題者把它們替換句中的“In the morning”，因此都應(yīng)排除。

2.主旨大意題。

（1）傳統(tǒng)思路：主旨大意題一定要注意文章的首尾兩段。如果首尾兩段的主旨表達(dá)是一致的，那么文章的主旨便是兩段重復(fù)表明的語句內(nèi)容表達(dá)。找出選項(xiàng)中與歸納的主旨表達(dá)重復(fù)最多的選項(xiàng)即為最佳答案。如果首尾兩段的主旨表達(dá)不一致，則需要觀察文章的段落篇幅量是傾向于首段或是尾段，從而確定主旨段落。如果文章只有一段，則注意文章的首兩句及尾句，然后用以上的方法確定主旨句。

（2）反面分析：命題者通常運(yùn)用對文章中的某處細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行改造的方式來命制錯(cuò)誤選項(xiàng)，有的與原文矛盾，有的文中沒有談到，這兩類選項(xiàng)比較容易排除，有的與原文基本一致，這類選項(xiàng)對學(xué)生有一定的迷惑性。若選它，就會(huì)發(fā)生以偏概全的錯(cuò)誤。因此，做這種類型題關(guān)鍵是要區(qū)分好細(xì)節(jié)與主旨。一般來說，表達(dá)主旨的選項(xiàng)是根據(jù)文章內(nèi)容概括出來的，通常含義比較豐富，具有一定的綜合性和概括性。而表達(dá)細(xì)節(jié)的選項(xiàng)則不然，它們是由文章中某個(gè)或某幾個(gè)句子改造過來的，能夠在文中找到原型句。

例如：（13年河北第70題）The passage mainly tells us that .

A.education should make a man improve

B.people can get education in a short time

C.people should be able to get good paying jobs

D.all subjects are so important for a way of living

原文首段：It is true that people with better education are usually able to get better paying jobs. In other words，they have more chances to choose a good job while people with little or no education dont. It seems that the purpose of education is to make people get jobs. But this isnt accepted by all people.

尾段：I would agree that making a good living is an important reason for education，but certainly not the most important or the main reason.

解析：通過閱讀首段和尾段，可分析出本文主旨與“education”有關(guān)，并且表達(dá)受教育的目的并不局限于某一方面，由此可斷定答案是A。若從反面分析，選項(xiàng)B與文章中的句子“People can get education for a living in a short time.”基本一致，但它是細(xì)節(jié)，既使正確也不能選。選項(xiàng)C文章沒有談到。選項(xiàng)D與原文“Subjects like history and geography need not be taught to everyone.”矛盾。

3.推理判斷。

（1）傳統(tǒng)思路：此類題基本分為事實(shí)細(xì)節(jié)推理和對作者意圖與態(tài)度推斷兩類，其中前者和做細(xì)節(jié)理解題的方法類似，不再贅述。對作者意圖與態(tài)度推斷題要求把握作者的思想傾向和感情色彩，即作者對陳述的觀點(diǎn)是贊同、反對還是猶豫不定，這些往往隱含在文章的字里行間，或流露于修飾的詞語之中。因此，在推斷過程中，應(yīng)特別注意文中作者的措辭。正確答案應(yīng)該支持作者的觀點(diǎn)或駁斥與作者相反的觀點(diǎn)。

（2）反面分析：此類題的錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征主要分為以下幾類：①只是原文的簡單復(fù)述，而非推斷出的結(jié)論。②與原文矛盾。③根據(jù)常識(shí)判斷是正確的，但不是基于文章事實(shí)推理得出的觀點(diǎn)。④以文章事實(shí)或內(nèi)在邏輯為依據(jù)，然而推理過頭，概括過度。因此做推斷題一定要立足原文，不可憑空猜測，也不可推得太遠(yuǎn)，只推一步即可。

例如：（13年河北第60題）From the passage，we know that the writer in London .

A.wished to stay a little longer

B.spent three weeks in her home

C.had classes in many interesting places

D.helped the teacher take the students in a car

原文尾段：The holiday was a valuable experience for me. I enjoyed every minute of it. Yet，time really flew fast. Three weeks later，we had to leave “home” for Hong Kong.

解析：從文中的“valuable”、“enjoyed”、“fast”三個(gè)詞可看出作者對此次倫敦之行持有贊揚(yáng)態(tài)度，由此可斷定答案為A。若從反面分析，選項(xiàng)B、C、D三個(gè)選項(xiàng)都與原文矛盾。

4.語義猜測題。

（1）傳統(tǒng)思路：做題時(shí)要從被考察詞語或句子所處的語境和上下文的聯(lián)系進(jìn)行分析，通過把握文章大意及前后文之間的內(nèi)容聯(lián)系，根據(jù)文章中心或主題、構(gòu)詞法（合成、派生和轉(zhuǎn)化）、同義關(guān)系（詞語詮釋、同義詞、同位語等）、轉(zhuǎn)折關(guān)系、對比關(guān)系（對比和比較關(guān)系）、反義關(guān)系、因果關(guān)系、生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)、示例法等方法來猜測語義。

（2）反面分析：此類題的錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征主要分為以下幾類：①選項(xiàng)是所考查詞語或句子表層意義，誤導(dǎo)學(xué)生望文生義。②選項(xiàng)是原文的信息，但與題目無關(guān)，學(xué)生很容易被迷惑。③選項(xiàng)看似合理，實(shí)則常識(shí)錯(cuò)位，經(jīng)不起推敲。若不結(jié)合上下文，很容易受誤導(dǎo)。④選項(xiàng)屬無中生有，憑空捏造，誤導(dǎo)學(xué)生。為了避免上述錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾，不妨將此類題當(dāng)作一道完形來做。即把所猜測的詞語或句子看成一個(gè)空，先通過上下文來推測，然后根據(jù)推測的結(jié)果，篩選出一個(gè)意義最接近的選項(xiàng)，并將它代入原文，看看是否通順。若通順就是正確答案。

例如：（13年河北第68題）The underlined word “well-rounded” in the passage means“ “in Chinese.

A.圓滿的 B.嶄新的 C.公平的 D.全面的

原文：Education is well-rounded and it is mainly for improving a man. It is not only to teach him to speak，read and write，but also to develop his creative thinking and other abilities.

解析：“well-rounded”所在的句子是段首句，而段首句經(jīng)常是表達(dá)段意的中心句，通過分析下文得知本段主要大意是闡述教育給人們所帶來的各種好處。由此可猜測“well-rounded”含有“許多”的意義，它與選項(xiàng)D最接近。若從反面分析，round的字面意義是“圓形的”，因此選項(xiàng)A屬于望文生義型。選項(xiàng)把B和C屬于無中生有型。

總而言之，閱讀理解靠的是扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。扎實(shí)的語言基礎(chǔ)來自平時(shí)嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練和長期的知識(shí)積累。另外，文章千奇百怪，形式千變?nèi)f化，但是出題人的命題思路卻是萬變不離其宗。因此，我們以歷年真題為基礎(chǔ)進(jìn)行換位思考，體會(huì)出題人為什么會(huì)在這個(gè)地方出題而不在其他地方出題，如果讓你出題你會(huì)怎樣來出？假如按此方式訓(xùn)練下去，我們就會(huì)逐漸進(jìn)入“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的佳境。