化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

楊世奎

【摘要】具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是當(dāng)代社會高速發(fā)展急需的人材，學(xué)校教育就該適應(yīng)社會需求，力求培養(yǎng)更多的能適應(yīng)社會發(fā)展、敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的時(shí)代新人。本文從學(xué)校教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格方面闡述了一些觀點(diǎn)和體會。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建知識 創(chuàng)新精神 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性人格 創(chuàng)造性能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0161-01

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的動力，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為中心，造就全面發(fā)展，具有知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力、適應(yīng)高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，善于創(chuàng)新、勇于競爭的社會型人才，這就給我們明確指出，學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是全面發(fā)展的，有自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，大膽創(chuàng)新的學(xué)生，同時(shí)，讓學(xué)生初步具備終身學(xué)習(xí)的能力。圍繞這一目標(biāo)，我們就應(yīng)該更多地思考，在教育教學(xué)活動中應(yīng)如何才能讓學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，而在自主構(gòu)建知識體系過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

化學(xué)在社會發(fā)展和人類進(jìn)步的過程中起著重要的作用，它將成為未來世紀(jì)的中心學(xué)科。如何發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們成為社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，這是我們應(yīng)探討的一個(gè)重要課題。這里要明確化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并不是指要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)或開拓未知的知識領(lǐng)域或體系，而是指老師在一定條件和氛圍下，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去探究、聯(lián)想科學(xué)家的實(shí)踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，再通過聯(lián)想、判斷、綜合分析、歸納呈現(xiàn)這一現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。抓住這一特點(diǎn)，即可在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力了。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、要沖破應(yīng)試教育的束縛，大力推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)擺脫應(yīng)試教育的束縛，依托一些比較有影響力善于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的企業(yè)、學(xué)校，安排學(xué)生到生產(chǎn)、教學(xué)一線實(shí)習(xí)，組織同學(xué)們多參與到社會實(shí)踐中來，感受先進(jìn)企業(yè)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新理念。開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，鼓勵大學(xué)生參加科研項(xiàng)目以及根據(jù)企業(yè)需求，自主進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。組織多項(xiàng)創(chuàng)新競賽，鼓勵同學(xué)參與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，跳出書本的禁錮，把所學(xué)的知識活學(xué)活用的應(yīng)用到自己的創(chuàng)新理念中來。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提出問題，充分發(fā)揮想象，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有安全感、有心理自由的環(huán)境。反映到具體的教學(xué)中，就是要建立民主、和諧、平等、友好的師生關(guān)系。在課堂上不過份強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)、威信，不專制、不搞一言堂，而是以自然的教態(tài)、親切的語言、溫和的笑容、信任的目光為學(xué)生營造一種自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多質(zhì)疑問難，肯定他們大膽設(shè)想，即使有時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑是錯誤或異想天開，也不輕易從語言和行為上挫傷他們的積極性，而是要在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與意識的基礎(chǔ)上，以共同探討的方式指出存在的問題或錯誤，這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以讓學(xué)生在自由、愉悅的氣氛在主動學(xué)習(xí)，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望和潛能。總之，只要教師和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，做他們的良師益友，就能讓學(xué)生在課堂上心情舒暢的學(xué)習(xí)，積極主動地思考，樂意去探索化學(xué)世界的奧妙，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性價(jià)格

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動、直觀、多變、有趣的特點(diǎn)，能較快地引起學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的求知欲。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的觀察、操作、設(shè)計(jì)等各方面的能力都能得到鍛煉和提高，同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可讓學(xué)生逐步形成“求實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、協(xié)作”的科學(xué)精神和“尊重事實(shí)、勤于思考、敢于創(chuàng)新、勇于探索、虛心好問、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍”的科學(xué)精神。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面起著非常重要的作用，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一方面教師要去挖掘一些有利于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)素材，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有想象的空間，鼓勵他們在實(shí)驗(yàn)中大膽實(shí)踐、勇于探索，同時(shí)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，找出實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)差異的原因，在這一過程中“發(fā)現(xiàn)”問題，并提出解決問題的設(shè)想。另一方面，可把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按自己設(shè)計(jì)，創(chuàng)意來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，原電池的教學(xué)通常是以活潑金屬和不活潑作電極，稀酸作電解液來講解原理，在學(xué)生基本掌握了這一原理后，教師可引導(dǎo)學(xué)生去思考如何以活潑金屬作電極。堿液作電解液能否形成原電池呢？要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探究，鎂、鋁在氫氧化鈉溶液中能形成原電池是鋁與堿能發(fā)生反應(yīng)，鋁充當(dāng)負(fù)極，總結(jié)出活動金屬在特定條件下也能作負(fù)極，說明金屬的活潑性是相對的。使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上通過自己的學(xué)習(xí)、研究得出新的結(jié)論，感覺到了學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣，從而在這一過程中逐步形成了學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們成為能服務(wù)于社會的主力軍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、通過課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

根據(jù)化學(xué)與生活密切聯(lián)系的學(xué)科特點(diǎn)，教師可在課外組織一些與生活生產(chǎn)有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，如指導(dǎo)學(xué)生研究雞蛋的保鮮方法（浸入石灰水后取出曬干）、蔬菜成份的分析、香煙的毒性實(shí)驗(yàn)、雨水的酸性檢測、汽水的制作等。在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，教師最后評講。通過這一系列活動，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力逐漸提高。

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也正由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)將成為個(gè)人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學(xué)生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學(xué)生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會的目的，從而為終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不是一朝一夕就能完成的，但我堅(jiān)信，只要教師以高度的責(zé)任感，持之與恒地重視培養(yǎng)，堅(jiān)持把這項(xiàng)工作滲透到課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動中，就一定會有收獲，創(chuàng)新精神就像能量一樣在學(xué)生意識中蘊(yùn)藏著，也許現(xiàn)在不一定能發(fā)揮，但在將來的學(xué)習(xí)和工作中定會充分的體現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉懷樂著《學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)研究》西南師大出版社2000年

[2]何云山著《創(chuàng)新學(xué)習(xí)》重慶教育學(xué)會 1999年3月

[3]徐學(xué)瑩著《教育學(xué)新編》廣西師范大學(xué)2000年