高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革

李文素

摘要：筆者結(jié)合近年來(lái)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，就現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)行了詳細(xì)的分析。在此基礎(chǔ)上，就確定目標(biāo)，明確重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)建構(gòu)，拓寬、拓深教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展等方面進(jìn)行了創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 現(xiàn)存弊端 模式創(chuàng)新

化學(xué)是較為抽象的學(xué)科之一，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵?；瘜W(xué)教學(xué)課堂也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生良好綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高智商優(yōu)秀人才的教學(xué)基地。不斷探求創(chuàng)新型的化學(xué)教學(xué)模式，把教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革作為切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，是新形勢(shì)下化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。下面，筆者結(jié)合近年來(lái)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐就化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革談?wù)勛约旱那猩砀惺堋?/p>

一、現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)模式存在的弊端

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著灌輸與被灌輸者的關(guān)系

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學(xué)生只能夠被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法有效地將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)。

（二）多年不變的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活的發(fā)展不能同步

化學(xué)屬于理科教學(xué)，化學(xué)教材內(nèi)容多少年幾乎不變，教學(xué)的過(guò)程通常采用較為固定的教學(xué)模式，學(xué)生只能夠?qū)W到固定模式的技能和知識(shí)，無(wú)法從本質(zhì)上理解化學(xué)知識(shí)，更不能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。無(wú)法及時(shí)地了解化學(xué)理論中存在的爭(zhēng)議以及最新的問(wèn)題解決方法。

（三）教學(xué)手段較為單一和傳統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，雖然大部分學(xué)校裝備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是，在我國(guó)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常通過(guò)黑板以及一些簡(jiǎn)單的儀器器材設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段無(wú)法有效地達(dá)到較高的教學(xué)效率，影響了教學(xué)效果，無(wú)法與現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，無(wú)法培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的化學(xué)人才。

（四）沒(méi)有較為寬廣的知識(shí)面

目前在我國(guó)大部分的中學(xué)化學(xué)課，其知識(shí)內(nèi)容的劃分過(guò)程中存在著很多問(wèn)題和缺陷，也就是我們所說(shuō)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等分支。但是隨著化學(xué)在各方面的應(yīng)用，化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合及新技術(shù)、新材料的發(fā)展，又陸續(xù)形成了許多新的分支和邊緣學(xué)科，例如，農(nóng)業(yè)化學(xué)、生物化學(xué)、海洋化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等。但是現(xiàn)行的教材不能讓學(xué)生形成較為靈活的學(xué)習(xí)方法以及形成較為寬廣的知識(shí)面等。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法與其他學(xué)科開展綜合性學(xué)習(xí)，使得化學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)孤立起來(lái)，因此，為了更好地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)就必須要將化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，開設(shè)校本課程，開展綜合性學(xué)習(xí)。

二、化學(xué)教學(xué)新模式構(gòu)建的思路與實(shí)施對(duì)策

（一）確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定能夠充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來(lái)，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠明確自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生得到全方位的綜合發(fā)展，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和技巧

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)認(rèn)知沖突的設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題。學(xué)生在觀察、動(dòng)手和思考的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)W到很多新的知識(shí)。最后教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同總結(jié)這些發(fā)展的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行升華。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

探究性的學(xué)習(xí)在學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)能夠有目的地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探求，教師在教學(xué)過(guò)程中既要營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，還需要采用創(chuàng)新性的方法對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行引導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要作用是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力，在學(xué)生之間營(yíng)造和諧發(fā)展的氛圍。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以采用定時(shí)評(píng)價(jià)的方法對(duì)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）采用遷移重組的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)建構(gòu)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方法保證知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程與發(fā)生過(guò)程相互符合。所以教師應(yīng)當(dāng)以舊知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)為基礎(chǔ)找到新知識(shí)之間的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用這種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以采用遷移重組的方法對(duì)學(xué)生新知識(shí)的理解程度進(jìn)行深化，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

（六）以化學(xué)的課程特點(diǎn)為基礎(chǔ)采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法

1.采用啟發(fā)式提問(wèn)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于提出問(wèn)題，使學(xué)生可以根據(jù)這些問(wèn)題認(rèn)識(shí)到化學(xué)的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)到如何有效地將日常生活中的問(wèn)題與化學(xué)方法有效地結(jié)合起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)有新的認(rèn)識(shí)。

2.采用討論式的教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中難懂的知識(shí)和化學(xué)實(shí)際問(wèn)題，教師可以向?qū)W生提供幾種解決方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料的查閱來(lái)選擇最為有效的解決方法，教師在這個(gè)過(guò)程中主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。

3.采用案例式的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇一些日常生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行討論，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.將社會(huì)實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生能夠近距離地接觸實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程，進(jìn)而加深自身對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解。

5.采用有效的評(píng)價(jià)方法，可以采用綜合測(cè)試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠較為全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。應(yīng)當(dāng)彌補(bǔ)現(xiàn)有考試方法中存在的不足，平衡平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)所占據(jù)的比重。

（七）采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，拓寬、拓深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性的思維，能夠采用積極靈活的方法對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行篩選和分析，能夠獨(dú)立分析和解決問(wèn)題，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓寬；應(yīng)當(dāng)以完善的化學(xué)教學(xué)設(shè)施為基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，例如，采用多媒體教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)。既要使學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)理論知識(shí)，還要使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到化學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)和掌握常見(jiàn)的解決問(wèn)題的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)完化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，這樣在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠與其他學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

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（責(zé)編 金 東）