淺談班級管理藝術(shù)

石濟(jì)洲

【關(guān)鍵詞】 班級管理;班主任品質(zhì);師生關(guān)系;主體作用

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0026—01

班級管理工作具體、細(xì)微而繁雜。當(dāng)前中學(xué)班級管理工作面臨許多新的問題，如學(xué)生心理壓力問題，獨(dú)生子女問題、單親家庭子女教育問題、農(nóng)牧村留守子女教育問題、網(wǎng)絡(luò)依賴、不良文化產(chǎn)品的影響、校園暴力等等，班級管理工作是一項(xiàng)艱苦的勞動。做好班級管理工作既要講智慧又要講藝術(shù)。本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙嗉壒芾硭囆g(shù)。

一、班主任的優(yōu)秀品質(zhì)是做好班級管理工作的根本保障

班主任的教育涉及許多方面，既要有理想信念上的引導(dǎo)，又要有情感上的熏陶，還要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;既要有主題的教育活動，又要有個別的交流溝通，還要有滲透在日常言行中潛移默化的影響。如何教育和管理好這一個班級，是班主任每天要思考和面對的問題。

管理好一個班級，班主任首先要具備一種優(yōu)秀的品質(zhì)，這種優(yōu)秀的品質(zhì)就是一種精神，它就是對教育事業(yè)的執(zhí)著，因?yàn)閷逃聵I(yè)的執(zhí)著，知道育人的重要，明確班級管理工作對學(xué)生的成長、學(xué)校教育質(zhì)量的提高以及對家庭社會和諧的重要性。這種優(yōu)秀的品質(zhì)也是對學(xué)生的尊重、寬容和關(guān)愛。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿，因此，班主任作為班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，在班級管理工作中一定要付出愛心。班級管理工作干得怎么樣，就要看班主任的能力和素質(zhì)了。一個優(yōu)秀班主任往往會用自己的高尚人格去塑造學(xué)生的高尚人格;往往會用自己的真情培育祖國的花朵，往往會用自己的愛心去感化“問題生”的靈魂。在行為方面，一個優(yōu)秀的班主任定會以身作則成為這個班級的榜樣。

只有具備優(yōu)秀品質(zhì)的班主任，才能在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校堅(jiān)守崗位，才能在平凡的崗位上不懈地拼搏、追求，不斷地超越著自我，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、班級管理中要建立和諧的師生關(guān)系

1. 尊重學(xué)生的人格。每個人在心理上都有讓別人理解和尊重的要求。少年兒童更是如此。由于他們的心理發(fā)展尚未成熟和穩(wěn)定，更需要家長、同伴、教師，尤其是班主任來對他們的行為加以引導(dǎo)。尊重學(xué)生其實(shí)也是對學(xué)生的一種關(guān)愛，“人非草木，孰能無情?！卑嘀魅沃灰獙W(xué)生付出愛心，學(xué)生也會用愛來回報(bào)班主任，尤其是班主任對待后進(jìn)生時(shí)，要用真心去關(guān)愛他們，尊重他們的人格，多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，注意他們的變化，用愛心、用真情去感化他們。

2. 要做學(xué)生的知心朋友，增加與學(xué)生的交往。“親其師，信其道”。班主任要放下自己的架子，用一種與學(xué)生平起平坐的心態(tài)來和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，做學(xué)生的知心朋友，傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，努力與學(xué)生建立融洽、信任的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就覺得輕松愉快，班主任管理班級也感到不緊張、不吃力;師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級管理工作也就得心應(yīng)手。

3. 運(yùn)用語言藝術(shù)，搭建師生溝通的橋梁。班主任與學(xué)生溝通交流時(shí)，班主任要用非常巧妙的言語來打開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的需求，這樣師生之間才能進(jìn)行更深一層的溝通。

三、班級管理中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

班級管理一定要講民主，民主就是讓班內(nèi)的每一位學(xué)生參與班級管理，在班級管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在班級民主管理中，把每一位學(xué)生當(dāng)成班主任的助手，使每位學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的代表，是班級的主人，學(xué)生在班集體中的主體作用發(fā)揮得越充分，對班集體就越熱愛越關(guān)心。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用就要做到班級人人有事干，事事有人干。每位學(xué)生都有各自的任務(wù)。例如：有專門負(fù)責(zé)修桌椅的;有專門管理多媒體教具平臺的;有專門負(fù)責(zé)營養(yǎng)餐領(lǐng)取發(fā)放的;有專門負(fù)責(zé)圖書的。在日常班級管理活動中，讓每位學(xué)生對班級的各項(xiàng)制度、規(guī)定、活動有表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)。在班會上大事大家共同商量、討論、辯論，最后做結(jié)論，定出規(guī)矩、措施、辦法共同去執(zhí)行，在班級內(nèi)發(fā)現(xiàn)什么問題，就跟學(xué)生一塊商量解決的方法。

這樣一來，在班級里學(xué)生都是管理者，每個人都品嘗到了管理的甘苦辛勞，密切了彼此之間的關(guān)系，熟悉了社會生活。在班級管理中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又減輕了班主任的工作量。還加深了班主任和學(xué)生之間的感情，提升班主任和學(xué)生之間的信任度，使師生關(guān)系更加和諧。

四、班級管理工作中要建立檢查、監(jiān)督系統(tǒng)

1. 個人反饋：每周五采用寫本周反省的方式，讓每一位同學(xué)總結(jié)本周自己的違紀(jì)情況及學(xué)習(xí)情況?！氨局芊词　币獙?shí)話實(shí)說和自我批評。

2. 班干部反饋：班干部根據(jù)各自分工，每周周五利用班會時(shí)間把本周各自分管的情況在班級公布，對班級工作提出意見或建議。

3. 班主任反饋：班主任在星期五班會上，根據(jù)一周內(nèi)觀察、記錄的情況作一一總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。班集體有了較完善的班規(guī)班紀(jì)，又有了切實(shí)可行的監(jiān)督反饋系統(tǒng)，班集體的管理就比較科學(xué)了。

編輯：蔡揚(yáng)宗