生物學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式改革探索

鄭小亮　李麗陽(yáng)　王艷紅　趙蕊　劉少彬　陳志寶　阮洪生

摘 要：為提高生物學(xué)全日制碩士研究生的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)以及目前教育現(xiàn)狀，改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式，探討新的培養(yǎng)模式。該文分析了生物學(xué)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從完善培養(yǎng)計(jì)劃，制定課程學(xué)習(xí)體系，對(duì)生物學(xué)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。實(shí)施了一種新的以研究方向?yàn)橹鲗?dǎo)的培養(yǎng)模式，可提高研究生的學(xué)習(xí)積極性，能夠提高研究生教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的生物學(xué)領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；研究方向；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2015）24-148-03

Abstract：In order to improve the quality of the master graduate students，we explored new training mode according to the characteristics and training objectives.We analyzed the current situation and existing problems in biological research student cultivation，then improved the training plan，formulated the system of curriculum learning.Fortunately，we investigated research papers and projects of master graduate，the quality of postgraduate education improved after reform.The more research graduate students were trained for company.

Key words：Biology；Research direction；Training mode

生物學(xué)是交叉應(yīng)用性學(xué)科，綜合了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)等理論和方法，該學(xué)科涉及的領(lǐng)域包括信息學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等，內(nèi)容廣泛。生物學(xué)研究生課程多、方向多是該專(zhuān)業(yè)的主要特點(diǎn)，研究生在學(xué)習(xí)中不容易準(zhǔn)確給自己定位，對(duì)自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和鍛煉的能力難以了解[1]。經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查，多數(shù)院校的生物學(xué)學(xué)科是按照二級(jí)學(xué)科的模式進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式存在可能的問(wèn)題是，如果招生人數(shù)不足，將會(huì)導(dǎo)致二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)方案中的課程由于選課人數(shù)不夠?qū)е虏荒荛_(kāi)課（一般院校要求5人以上選課才能開(kāi)課），極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制定，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，進(jìn)而影響該二級(jí)學(xué)科的發(fā)展。

針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，本文對(duì)按照研究方向招生及制定培養(yǎng)計(jì)劃的改革方式進(jìn)行了探索，建立了一套完整的生物學(xué)碩士研究生招生及培養(yǎng)模式，改變過(guò)去按照二級(jí)學(xué)科進(jìn)行招生及培養(yǎng)的弊端。按照研究方向進(jìn)行招生和培養(yǎng)，能夠極大地整合現(xiàn)有研究生培養(yǎng)資源，無(wú)論是從科研平臺(tái)的利用率上，還是從研究生的日常管理上，都能夠提高效率，同時(shí)還會(huì)對(duì)研究方向的特色發(fā)展提供了制度上的保證，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的研究生提供基礎(chǔ)[2]。

1 國(guó)內(nèi)外研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)狀分析

隨著生命科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)生物類(lèi)人才的需求也在日益發(fā)生變化，各個(gè)國(guó)家生物類(lèi)人才培養(yǎng)規(guī)模也日益擴(kuò)大，高等院校如何培養(yǎng)優(yōu)秀高層次生物類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，以適應(yīng)生命科學(xué)與技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求，成為國(guó)內(nèi)外高等院校教學(xué)管理者和研究者面臨的首要問(wèn)題。

1.1 國(guó)外生物類(lèi)研究生培養(yǎng)模式分析 當(dāng)前全球各國(guó)的生物學(xué)學(xué)科不斷的發(fā)展壯大，這是因?yàn)樯飳W(xué)科與人類(lèi)生存和生活息息相關(guān)，對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境保護(hù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有非常重要的意義。美國(guó)大學(xué)在研究生培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程中，都會(huì)執(zhí)行淘汰機(jī)制，包括各個(gè)環(huán)節(jié)招生錄取、理論學(xué)習(xí)、論文寫(xiě)作等過(guò)程。美國(guó)大學(xué)招考研究生必須執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)：第一，招生對(duì)象的學(xué)術(shù)水平要有保證；第二，招生對(duì)象要具有管理者的才能；第三，招生對(duì)象的個(gè)人素質(zhì)，包括要有責(zé)任心和道德感，能給人以信任感等。英國(guó)的研究生教育目的廣泛，包括發(fā)展新知識(shí)、傳播文化、促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的發(fā)展、為社會(huì)培養(yǎng)研究性和應(yīng)用型人才、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等都可以作為研究生培養(yǎng)的目的。研究生教育目的廣泛導(dǎo)致研究生培養(yǎng)模式類(lèi)型多樣，例如，“研究型”培養(yǎng)模式，主要注重培養(yǎng)研究生的科學(xué)研究能力；“專(zhuān)業(yè)型”培養(yǎng)模式，不僅注重研究能力的培養(yǎng)，而且注重知識(shí)的傳授；“教學(xué)型”培養(yǎng)模式，以課程講授為主，以研究能力的培養(yǎng)為輔；“協(xié)作型”培養(yǎng)模式，主要重視理論在實(shí)踐中的應(yīng)用[3]。德國(guó)的研究生教學(xué)以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合位主，注重把研究生的培養(yǎng)過(guò)程與社會(huì)需求和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，所以德國(guó)的研究生教育模式為研究型、教學(xué)型和應(yīng)用型并存以及交融的多樣化趨勢(shì)。德國(guó)在研究生教育中積極探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)一體化，形成了應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式，主要以項(xiàng)目管理模式為基礎(chǔ)，提高了人才培養(yǎng)的適用性[4]。

1.2 國(guó)內(nèi)生物類(lèi)研究生培養(yǎng)模式分析 我國(guó)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)取得了卓越的成績(jī)，發(fā)表的研究論文數(shù)量在世界上居于首位，在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表的論文數(shù)量也達(dá)到世界前列，但論文的引用率卻較低。為何會(huì)存在這種現(xiàn)象呢？最主要的原因是缺乏創(chuàng)新。首先，與其它一些發(fā)達(dá)國(guó)家不同，我國(guó)的研究生教育對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生的要求是聽(tīng)話(huà)，導(dǎo)師提出想法，研究生來(lái)執(zhí)行。這樣的傳統(tǒng)使研究生有了極強(qiáng)的依賴(lài)性和惰性，喪失創(chuàng)新的原動(dòng)力。其次，我國(guó)的研究生導(dǎo)師都要主持相關(guān)的科研項(xiàng)目，需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，所以科研項(xiàng)目順利結(jié)題是每個(gè)導(dǎo)師斗艷面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何平衡完成科研項(xiàng)目與培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，是目前生物學(xué)研究生培養(yǎng)的一大難題。因此，生物學(xué)研究生教育必須改變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在一定的范圍內(nèi)，由導(dǎo)師引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終建立一種符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的研究生培養(yǎng)模式。

2 改革措施

2.1 建立以研究方向?yàn)橹鞯呐囵B(yǎng)模式 生物學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式要滿(mǎn)足社會(huì)的需求，應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。學(xué)術(shù)型研究生和應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)方案應(yīng)有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，在校期間的科研成果不應(yīng)再作為研究生畢業(yè)考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)生物學(xué)研究生培養(yǎng)模式的探索，建立一套適合生物學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠潛心于生物學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究，做到學(xué)有所用，無(wú)論今后是讀博還是工作都能夠?yàn)槠涮峁椭?/p>

2.2 合理制定培養(yǎng)計(jì)劃 以生物學(xué)一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，建立以研究方向?yàn)橹鞯恼猩芭囵B(yǎng)模式，把研究生導(dǎo)師按照研究方向重新劃分，培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)研究方向重新制定，使學(xué)生可以按照自己的興趣愛(ài)好來(lái)報(bào)考，真正做到量體裁衣，激發(fā)學(xué)生的科研潛力，進(jìn)而使研究生的培養(yǎng)資源得到最大化的利用，為社會(huì)提供更多的生物學(xué)高級(jí)人才，同時(shí)也能夠反哺學(xué)校，使學(xué)校的生物學(xué)學(xué)科得到持續(xù)發(fā)展。制訂新的培養(yǎng)方案是建立以研究方向?yàn)橹鞯呐囵B(yǎng)模式的關(guān)鍵點(diǎn)[5]。一是更新教學(xué)內(nèi)容。研究生課程授課教師注重更新教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)術(shù)前沿知識(shí)領(lǐng)域呈現(xiàn)給學(xué)生。授課教師的方法改革，改變傳統(tǒng)的以老師講授為主，新的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師起引導(dǎo)作用，注重批判性思維能力培養(yǎng)。二是轉(zhuǎn)變導(dǎo)師培養(yǎng)模式。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，針對(duì)不同研究生實(shí)際掌握知識(shí)程度和感興趣的研究方向，靈活制定適合不同研究生的培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)相同研究方向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，可以采取小組形式共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，組成實(shí)際項(xiàng)目研究小組，在學(xué)習(xí)和項(xiàng)目研究期間互相配合，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

2.3 建立考核體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制 通過(guò)參考本科教學(xué)的評(píng)估辦法，建立監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)授課教師進(jìn)行打分，根據(jù)學(xué)生給出的成績(jī)對(duì)授課教師進(jìn)行排名，以此對(duì)授課教師進(jìn)行激勵(lì)與警示，促使授課教師不斷提高自己的授課水平。

2.4 聯(lián)系實(shí)際，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合 對(duì)生物學(xué)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，了解企業(yè)的實(shí)際需求，按照企業(yè)的需求定制學(xué)生，真正做到培養(yǎng)能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生。在校期間，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力同時(shí)，還需增強(qiáng)他們的溝通協(xié)調(diào)能力，做到與社會(huì)需求同步接軌。

3 培養(yǎng)模式改革效果的分析

我們?cè)诟母镏幸匝芯糠较驗(yàn)橹鲗?dǎo)，通過(guò)優(yōu)化各個(gè)方向的課程設(shè)置，為研究生打了堅(jiān)實(shí)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)在課堂上及課下注重對(duì)研究生的科研能力、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。本文對(duì)實(shí)施改革后2013級(jí)和2014級(jí)生物學(xué)研究生的發(fā)表論文情況、獲得研究生科學(xué)研究項(xiàng)目等指標(biāo)分析如下：

3.1 論文發(fā)表情況 論文發(fā)表情況是研究生科研能力的體現(xiàn)，現(xiàn)在高校對(duì)研究生教育質(zhì)量重視程度逐年提高，許多高等院校對(duì)研究生提出了發(fā)表論文的要求。我們?cè)诟母镏幸匝芯糠较驗(yàn)橹鲗?dǎo)，通過(guò)優(yōu)化各個(gè)方向的課程設(shè)置，為研究生打下堅(jiān)實(shí)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)在課堂上及課下注重對(duì)研究生的科研能力、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。我院生物學(xué)專(zhuān)業(yè)中2013級(jí)和2014級(jí)研究生共發(fā)表SCI收錄論文3篇，國(guó)家級(jí)核心期刊論文5篇，省級(jí)學(xué)報(bào)論文8篇，相比2011級(jí)和2012級(jí)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生其他專(zhuān)業(yè)高出18%。

3.2 研究生獲得研究項(xiàng)目情況 各級(jí)管理單位對(duì)研究生素質(zhì)教育逐年加強(qiáng)重視，設(shè)立了不同層次的科學(xué)研究項(xiàng)目，以自主具有獨(dú)立科研思路的優(yōu)秀研究生。本校設(shè)立了“黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目”，主要增強(qiáng)科研創(chuàng)新意識(shí)，著力培養(yǎng)研究生自主科研能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量。校級(jí)評(píng)選優(yōu)秀的科研項(xiàng)目可以推薦參加“黑龍江省研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)”，研究生創(chuàng)新項(xiàng)目用于資助具有獨(dú)立科研思路的優(yōu)秀研究生。創(chuàng)新項(xiàng)目首先進(jìn)行個(gè)人申報(bào)、各院系進(jìn)行初評(píng)推薦、研究生院組織相關(guān)專(zhuān)家組評(píng)審并最終立項(xiàng)。我院生物學(xué)專(zhuān)業(yè)中2013級(jí)和2014級(jí)研究生共獲得省、校兩級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目6項(xiàng)，相比2011級(jí)和2012級(jí)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生其他專(zhuān)業(yè)高出12%，相比同期其他專(zhuān)業(yè)研究生優(yōu)勢(shì)也比較明顯。這充分說(shuō)明了，在實(shí)施了以研究方向?yàn)橹鲗?dǎo)的研究生培養(yǎng)模式后，研究生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及科研水平都得到了極大的鍛煉和提高。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以研究方向?yàn)橹鞯呐囵B(yǎng)模式將會(huì)改變現(xiàn)有生物學(xué)學(xué)科所面對(duì)的困局，讓學(xué)生不再覺(jué)得知識(shí)晦澀難懂，而是讓他們更有興趣地投入到生物學(xué)的科學(xué)研究中，創(chuàng)造出更多的科研成果，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。隨著生物學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教育模式改革的推進(jìn)，轉(zhuǎn)變生物學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士生的培養(yǎng)模式，為生物類(lèi)學(xué)生繼續(xù)深造提供機(jī)會(huì)，力求培養(yǎng)生物學(xué)高層次人才，以更好地適應(yīng)改革形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)生物學(xué)人才的需求。研究生培養(yǎng)模式的改革，需要與相關(guān)部門(mén)緊密配合，導(dǎo)師與研究生積極參與，及時(shí)反饋改革成效，適時(shí)調(diào)整教育策略。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命學(xué)院以人才培養(yǎng)為根本，學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，科學(xué)研究為重點(diǎn)，改革生物學(xué)研究生培養(yǎng)方模式，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生科研意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了研究生整體素質(zhì)，探索出了培養(yǎng)具備競(jìng)爭(zhēng)觀念、創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的新型人才培養(yǎng)新模式，與國(guó)家研究生改革培養(yǎng)模式相呼應(yīng)。我們?cè)诟母镏刑剿鞒隽诉m應(yīng)我校生物學(xué)研究生的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力等方面取得了一定成效，同時(shí)也為其他農(nóng)業(yè)院校生物類(lèi)研究生教學(xué)模式的改革提供了一定的參考。

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（責(zé)編：張宏民）