專業(yè)選修課《農(nóng)藥管理學(xué)》教學(xué)改革的探索

畢揚(yáng)　郭巍　楊寶東　陳艷　李云樂(lè)

摘 要：《農(nóng)藥管理學(xué)》是北京農(nóng)學(xué)院新開設(shè)的面向植物生產(chǎn)類各專業(yè)本科生的專業(yè)選修課。該文從教材的更新完善、課堂教學(xué)法的靈活運(yùn)用、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉以及考核方式多樣化等方面對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)需要的植保專業(yè)人才具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)藥管理學(xué)；專業(yè)選修課；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2015）24-139-03

Abstract：The major elective course of pesticide management that was established by Beijing University of Agriculture is geared to the needs of the plant production undergraduates.In this manuscript，the teaching reform of the course including the perfection and updating of textbook，flexible application of classroom teaching method，using modern teaching means，encouraging students to practice exercise and multiplicate examination forms has been exploratory.The results have guiding significance for cultivating plant protection talents that can fit the needs of modern agricultural production.

Key words：Pesticide management；The major elective course；Teaching reform

農(nóng)藥管理學(xué)是面向植物生產(chǎn)類各專業(yè)本科生的專業(yè)選修課。本課程教學(xué)的基本要求是使學(xué)生熟悉有關(guān)農(nóng)藥管理的各種規(guī)章制度，提高對(duì)農(nóng)藥使用的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)對(duì)于農(nóng)藥生產(chǎn)、銷售以及使用的法律意識(shí)。目前，我國(guó)植物保護(hù)專業(yè)本科生畢業(yè)后絕大部分都選擇了與農(nóng)藥開發(fā)、應(yīng)用、銷售、管理以及農(nóng)藥殘留檢測(cè)等相關(guān)的工作[1]。在本科階段開設(shè)《農(nóng)藥管理學(xué)》課程，有利于幫助學(xué)生了解農(nóng)藥管理的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，理解其外延與內(nèi)涵；熟悉并掌握與農(nóng)藥相關(guān)的法律法規(guī)與管理體系；探討目前農(nóng)藥管理中存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題及其解決思路[2]。

專業(yè)選修課是掌握專業(yè)知識(shí)的重要途徑，其作為高校深化體制改革的成果之一，在學(xué)生知識(shí)面的拓展，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的完善，人才總體素質(zhì)的提高以及就業(yè)機(jī)會(huì)的增加等方面具有舉足輕重的意義[3-4]。近幾年，以建設(shè)現(xiàn)代都市型農(nóng)林院校為主旨的北京農(nóng)學(xué)院設(shè)置了《農(nóng)藥管理學(xué)》課程作為植物保護(hù)專業(yè)、園藝專業(yè)和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)一門重要的專業(yè)選修課。由于該課程的綜合性和應(yīng)用性極強(qiáng)，常規(guī)的教學(xué)模式已不能很好地滿足該課程的教學(xué)需求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，筆者以本校的實(shí)際出發(fā)，參照其他農(nóng)林高等院校同類課程的建設(shè)情況，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的嘗試與探索，基本形成了符合植物生產(chǎn)類各專業(yè)本?？粕囵B(yǎng)要求的課程教學(xué)體系。

1 更新完善教材

北京農(nóng)學(xué)院設(shè)置的《農(nóng)藥管理學(xué)》課程主要教材為沈晉良主編的《農(nóng)藥加工與管理》。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該教材主要涉及農(nóng)藥加工的基本原理、劑型及生產(chǎn)工藝和農(nóng)藥商品標(biāo)準(zhǔn)和農(nóng)藥管理制度等。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)藥管理的重心已經(jīng)從注重農(nóng)藥的有效性轉(zhuǎn)變到注重農(nóng)藥的安全性[2]，因此，教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)更新和完善，從農(nóng)藥的開發(fā)、生產(chǎn)和銷售到使用主體都應(yīng)該體現(xiàn)出管理學(xué)。鑒于已出版的有關(guān)農(nóng)藥管理學(xué)方面的教材并不多，加之目前農(nóng)藥市場(chǎng)發(fā)展迅速，有些教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，編寫和出版一本適用于植物生產(chǎn)類本科生教學(xué)的教材迫在眉睫。當(dāng)前北京農(nóng)學(xué)院相關(guān)教師正在積極收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)農(nóng)藥管理的資料，并結(jié)合多年的教學(xué)積累及最新的市場(chǎng)信息，編寫有關(guān)教材。

2 靈活運(yùn)用課堂教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《農(nóng)藥管理學(xué)》作為專業(yè)選修課在大三開設(shè)，專業(yè)選修課由于學(xué)時(shí)數(shù)少，所以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精選就顯得尤為重要[5]。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，這需要我們采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極改進(jìn)授課方式，才能取得較好的教學(xué)效果，從而充分發(fā)揮專業(yè)選修課的作用。

2.1 以實(shí)際案例豐富課程內(nèi)容 我國(guó)的本科生教學(xué)是以知識(shí)為主要目的，但這并不代表教學(xué)可以僅僅停留在知識(shí)層面，如果要求學(xué)生只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，這就嚴(yán)重違背了農(nóng)藥管理學(xué)的教學(xué)宗旨，只會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，失去了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。雖然以我國(guó)現(xiàn)行的《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》為主軸的農(nóng)藥管理相關(guān)法律與法規(guī)是《農(nóng)藥管理學(xué)》的知識(shí)體系，但是該課程最顯著的特點(diǎn)則在于它的內(nèi)容是隨著新藥劑、新劑型、新方法的出現(xiàn)和發(fā)展在不斷更新的，而且更新速度快。因此，任教教師要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際，善于使用最新的案例與數(shù)據(jù)，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)使該課程更加貼近現(xiàn)實(shí)。例如，在說(shuō)明農(nóng)藥登記管理過(guò)程以及講授農(nóng)藥管理問(wèn)題時(shí)，可以應(yīng)用大量數(shù)據(jù)和案例，說(shuō)明現(xiàn)行的農(nóng)藥登記制度已不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求；在農(nóng)藥經(jīng)營(yíng)管理中結(jié)合市場(chǎng)信息與相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用有關(guān)農(nóng)藥中毒案例，如“5.23”武漢農(nóng)藥中毒事故說(shuō)明農(nóng)藥管理的現(xiàn)實(shí)困難，這些都可以不斷激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)藥管理學(xué)課程的興趣。

2.2 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法 在教學(xué)中應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，多聽取學(xué)生的“聲音”，充分運(yùn)用互動(dòng)式、辯論式、討論式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生站到講臺(tái)上，開設(shè)課堂討論環(huán)節(jié)，讓教與學(xué)的良性互動(dòng)成為大學(xué)教育的主旋律[1-2]。比如，在講解農(nóng)藥管理制度中農(nóng)藥產(chǎn)品標(biāo)簽通則的要求時(shí)，針對(duì)農(nóng)藥標(biāo)簽內(nèi)容多，學(xué)生難以記憶的現(xiàn)象，在課前選出目前生產(chǎn)中常用的重要品種，讓每位學(xué)生自己選擇一個(gè)感興趣的農(nóng)藥品種，課下自行查閱文獻(xiàn)資料，按照藥劑商品名、通用名、“三證”、有效成分含量、毒性、標(biāo)志帶、特性、防治對(duì)象、適宜作物、用法用量和注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面利用幻燈片制作農(nóng)藥內(nèi)包裝袋，課堂上由學(xué)生講解，并鼓勵(lì)大家提問(wèn)。任課教師可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。同學(xué)們表現(xiàn)非常積極踴躍，對(duì)這種教學(xué)方式普遍認(rèn)可，覺(jué)得沒(méi)那么枯燥，學(xué)起來(lái)很輕松，關(guān)于農(nóng)藥產(chǎn)品標(biāo)簽包括的內(nèi)容也容易記憶了。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題的能力，也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

3 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在農(nóng)藥管理學(xué)教學(xué)中，可以積極開發(fā)多媒體教學(xué)課件，在課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)動(dòng)畫、圖片、視頻等生動(dòng)、直觀和形象地將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。例如，通過(guò)系列圖片講述農(nóng)藥正確的貯存、運(yùn)輸方法和要求、正確施藥的個(gè)人安全防護(hù)措施，例舉抽煙、吃食物、赤腳光背等錯(cuò)誤、有害的施藥行為及其可能產(chǎn)生的危害等，使用動(dòng)畫或是視頻資料指導(dǎo)學(xué)生采取正確的施藥技術(shù)等。多媒體教學(xué)手段可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性。

此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式強(qiáng)有力的補(bǔ)充[6]。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以設(shè)置農(nóng)藥信息資源網(wǎng)站的鏈接，例如中國(guó)農(nóng)藥信息網(wǎng)、中國(guó)農(nóng)藥網(wǎng)、中國(guó)農(nóng)資網(wǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的能力；在農(nóng)藥管理學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)于一些基本知識(shí)，例如農(nóng)藥的種類等可以放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)并完成作業(yè)，有任何問(wèn)題與建議也可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行；一些與課程相關(guān)的視頻錄像，例如如何科學(xué)使用農(nóng)藥的宣傳片等也可以上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上讓學(xué)生觀看并提交一份觀后感。合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義重大。

4 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉

目前，北京農(nóng)學(xué)院設(shè)置的《農(nóng)藥管理學(xué)》課程并沒(méi)有實(shí)習(xí)的內(nèi)容，如果可以將課程實(shí)習(xí)穿插在理論課教學(xué)中會(huì)更合理一些。學(xué)生對(duì)于某些課程內(nèi)容，如農(nóng)藥的科學(xué)使用、農(nóng)藥登記過(guò)程中的室內(nèi)生物測(cè)定、田間藥效實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得生疏、枯燥，如果在講授之前，先安排學(xué)生去植保站、農(nóng)技推廣中心或農(nóng)業(yè)部農(nóng)藥檢定所等參觀，初步了解農(nóng)藥的使用和農(nóng)藥登記中需要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣再結(jié)合課堂教學(xué)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

5 考核方式多樣化

采用科學(xué)合理的考試考核，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握該門課程專業(yè)知識(shí)的程度，而且也可驗(yàn)證教師的教學(xué)效果[7]。本課程考核方式包括日常課堂考查和課程期末考試。通過(guò)日常課堂考查可檢查學(xué)生對(duì)每堂課所講授知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)情況，期末檢查采用課程開卷考試或是課程論文，主要是針對(duì)目前社會(huì)上出現(xiàn)的與該門課程相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決這些問(wèn)題，要求有自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的具體方法。最后，針對(duì)考試考核結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)教學(xué)并運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

6 結(jié)語(yǔ)

《農(nóng)藥管理學(xué)》作為一門專業(yè)選修課，其在培養(yǎng)全方位植物保護(hù)專業(yè)人才計(jì)劃中具有極其重要的作用。剖析農(nóng)藥管理面臨的主要問(wèn)題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物保護(hù)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，具備重大社會(huì)實(shí)踐意義的學(xué)科。推行可持續(xù)綠色植保策略，對(duì)病蟲草害進(jìn)行綜合防治，科學(xué)合理使用農(nóng)藥是解決農(nóng)藥問(wèn)題的根本所在。在該課程的教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)注意以教學(xué)大綱要求為重點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)基本理論的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，推行多重考核方式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型和創(chuàng)新性植物保護(hù)專業(yè)人才具有十分積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]黃繼光，周利娟，徐漢虹，等.《植物化學(xué)保護(hù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（8）：237-239.

[2]李芳.農(nóng)藥管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中的德育滲透[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008（5）：22-23.

[3]余霞，夏菁.關(guān)于高校本科專業(yè)選修課的若干思考[J].中國(guó)電力教育，2012（32）：72-73.

[4]王福蓮.重視專業(yè)選修課培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新型人才[J].考試周刊，2007（35）：5-6.

[5]張文英，王喜萍.專業(yè)選修課教學(xué)中素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，22（3）：112-115.

[6]董蕾.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)與智能生成試卷功能實(shí)現(xiàn)[J].信息技術(shù)與信息化，2008（4）：107-109.

[7]吳學(xué)宏，劉鵬飛，周濤，等.“種子病理學(xué)”課程教學(xué)體系的改革研究[J].云南農(nóng)業(yè)教育研究，2007（2）：17-19.

（責(zé)編：張宏民）