探討幼兒語言能力的培養(yǎng)策略

王榕

摘要：語言能力是一個(gè)人必備的基本能力之一，也是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，在筆者看來，想要做好幼兒語言能力的培養(yǎng)，既要?jiǎng)?chuàng)造良好的語言環(huán)境，也要教師在學(xué)習(xí)上、生活中的積極引導(dǎo)，本文筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一下幼兒語言能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0322-02

皮亞杰認(rèn)為：語言是思維的工具，是為思維服務(wù)的。同時(shí)，語言也是接受知識的工具，沒有這個(gè)工具我們就很難獲得廣泛的知識。人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語言。小班年齡階段的孩子正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，作為教師應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子說話的興趣，使他們樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進(jìn)而使孩子在品德和思維等方面得到充分發(fā)展。經(jīng)過一年多的探索與實(shí)踐，我有以下幾方面的感受：

1.引導(dǎo)孩子在日常生活中說話的積極性

教師在日常生活中要充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說話的欲望。如下午吃點(diǎn)心時(shí)，是用圓形的小糕點(diǎn)，在幼兒認(rèn)識香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的時(shí)，我就進(jìn)行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答出：皮球是圓形的，火車輪子，汽車輪子是圓形的，還有太陽鈕扣等等也是圓形的。說蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的；教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如："今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的？""路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的？"這時(shí)幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹。又如：忽然下雨，就問小朋友：你是怎么知道下雨的？雨聲怎樣？為什么雨一會(huì)又不下了？幼兒在親身觀察、思考后，都能說出春雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，象小鬧鐘走動(dòng)一樣，有時(shí)春雨像灰塵在空中輕輕地飄下來，飄下來，春雨是淅淅瀝歷的，斷斷續(xù)續(xù)的，所以一下就是好幾天等等，由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了幼兒的語言水平。

2.通過看圖講故事提高語言表達(dá)能力

看圖講述是讓幼兒通過對圖片觀察、分析、判斷，自己選擇詞匯，組成句子進(jìn)行連續(xù)講述或編成小故事，這對發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒口語表達(dá)能力具有特殊意義。家長和教師首先要培養(yǎng)幼兒對圖片觀察的興趣，有了興趣再讓幼兒觀察畫面，其次要教給幼兒不同的觀察方法、觀察順序。在看圖講述活動(dòng)中，當(dāng)幼兒有了感性印象時(shí)，應(yīng)注意輔導(dǎo)幼兒豐富詞匯，使幼兒掌握更多的詞匯，并能夠正確理解使用詞匯。在掌握詞匯后發(fā)展幼兒連貫性語言，有了連貫性語言，就可以指導(dǎo)幼兒圍繞主題編故事了。家長和教師根據(jù)幼兒不同的水平，進(jìn)行不同的練習(xí)，口語水平較低的幼兒練習(xí)，可豐富詞匯，說短語?？谡Z表達(dá)水平較好的幼兒進(jìn)行語段的創(chuàng)編練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒的口語表達(dá)能力都會(huì)有很大的提高。

3.利用各種教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒說話能力

在教學(xué)活動(dòng)中，無論是科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)，還是健康活動(dòng)，我們教師都應(yīng)把發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力放在首位，每個(gè)活動(dòng)中都不同程度地讓幼兒的語言能力得到發(fā)展。在語言教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒掌握一些兒歌，復(fù)述一些短小的故事或故事中的短小片斷，幼兒通過對文學(xué)作品的模仿，為其語言發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，在再次運(yùn)用時(shí)，也就成為自己的語言了，真正為實(shí)現(xiàn)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力作鋪墊。接著組織進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，為幼兒提供自我想象和表達(dá)的空間。如：在活動(dòng)《我自己》的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)編兒歌中，讓幼兒自由發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌：這是我的眼睛，大大的，這是我的鼻子，聞東西的……非常接近自己的生活，從而達(dá)到鍛煉幼兒語言表達(dá)能力的目的。區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒語言能力發(fā)展的主要途徑之一。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)語言角，在語言角投放頭飾、娃娃、小動(dòng)物玩具、各類圖片、圖書、畫報(bào)、剪刀，讓幼兒自由選擇，選擇圖片進(jìn)行排圖講述；選擇圖書進(jìn)行閱讀；選擇畫報(bào)、剪刀剪貼創(chuàng)編小故事。班里的圖書角雖不是小班孩子們最喜歡去的地方，但也有愛看書的孩子去看自己喜愛的書籍，這時(shí)教師可以利用這些愛看書的幼兒去引導(dǎo)那些不愛看書的幼兒培養(yǎng)看書的習(xí)慣。托班幼兒模仿性強(qiáng)，往往喜歡與別人看相同的書，這時(shí)有可能會(huì)發(fā)生爭搶現(xiàn)象，此時(shí)教師要適時(shí)地引導(dǎo)幼兒想辦法用與人商量的語言，如"你能給我看看嗎？"、"我看看你拿的書好嗎？"、"我也喜歡這本書，咱們一起看這本書可以嗎？"、"你看完了給我看一看，好嗎？"通過這種語言引導(dǎo)，可從中培養(yǎng)幼兒與人交往能力及語言表達(dá)能力。

4.鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談

談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流繁榮一種語言活動(dòng)。經(jīng)常開展談話活動(dòng)能較好地促進(jìn)幼兒語言交往能力的發(fā)展，自由交談令幼兒講話無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以特別適合這種談話方法。幼兒教師可以在課間向幼兒提出話題，讓幼兒自由交談。例如；今天的天氣怎么樣？昨天晚上看了什么動(dòng)畫片？今天想為班做件什么好事？等，教師還可以經(jīng)常組織幼兒在園里的草地旁的小路散步，幼兒自由交談?dòng)^摩所得：花草樹木的變化，昆蟲的動(dòng)態(tài)等。此外，教師還能讓幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論，如"秋游"，組織幼兒到花奔世界秋游回園后，圍繞"秋游"這個(gè)話題展開交談，把所看到的、聽到的相互講給同伴聽，還可聯(lián)想與爸爸媽媽出外旅行的見聞……在自由交談中，幼兒的語言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。

總之，孩子對生活充滿了新鮮感和好奇心，并伴有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。對于孩子來說，生活即學(xué)習(xí)，豐富多彩的日常生活是提高幼兒語言發(fā)展能力的主要途徑，也是語言教學(xué)的寶貴資源。家長和教師要善于利用這些資源，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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