獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探究

花奇芹

摘要：基于揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院實(shí)際應(yīng)用型大學(xué)生選拔與培養(yǎng)教育，制定符合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況的應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，以確?；A(chǔ)、優(yōu)化實(shí)踐、提升能力、增強(qiáng)素質(zhì)為準(zhǔn)繩，通過更新人才培養(yǎng)理念、整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)等優(yōu)化模式來保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;應(yīng)用型人才;優(yōu)化方案

中圖分類號(hào)：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）22-0115-02

前言：

應(yīng)用型大學(xué)生培養(yǎng)是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作的重點(diǎn)，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案則是獨(dú)立學(xué)院特色辦學(xué)以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的依據(jù)，是對(duì)外充分展現(xiàn)辦學(xué)理念和品牌辦學(xué)的重要參照。獨(dú)立學(xué)院在我國教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展是新鮮事物，主要通過社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人與實(shí)施本科以上全日制學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校共同合作，利用非公經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)公有民辦舉辦的本科學(xué)歷層次教育的二級(jí)學(xué)院。通常舉辦獨(dú)立學(xué)院的高等學(xué)校自身具備較強(qiáng)的科研能力與學(xué)術(shù)水平，均有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，通常是把以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型大學(xué)生人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，而獨(dú)立學(xué)院其教學(xué)層次絕多數(shù)定在本科層次，是以向社會(huì)輸送高校應(yīng)用型人才作為目標(biāo)，因此獨(dú)立學(xué)院與公辦高校應(yīng)制定不同的大學(xué)生培養(yǎng)方案，從而來確保制定的人才培養(yǎng)方案與辦學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，然而由于受到這個(gè)或那個(gè)的原因，一些獨(dú)立學(xué)院采用與沿襲母體學(xué)校那一套大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，造成人才培養(yǎng)模式趨于相同，課程設(shè)置的模式甚至運(yùn)用的教材幾乎一致，這一現(xiàn)象完全違背了獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)規(guī)律和應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，有悖于獨(dú)立學(xué)院起初的辦學(xué)初衷，同時(shí)無法真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

一、獨(dú)立學(xué)院制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的重要意義與必要性

現(xiàn)階段高校獨(dú)立學(xué)院常見的應(yīng)用型大學(xué)生培養(yǎng)方案主要有以下幾種：第一，獨(dú)立學(xué)院僅僅依托母體高校制定的大學(xué)生培養(yǎng)方案稍作改變，而人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)與結(jié)構(gòu)內(nèi)容基本一致，只有少數(shù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這種模式最為常見;第二，獨(dú)立學(xué)院采用拿來主義完全參照母體高校制定的大學(xué)生人才培養(yǎng)方案;第三，脫離人才培養(yǎng)基礎(chǔ)要求，降低大學(xué)生人才層次的培養(yǎng)目標(biāo)，單單根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，降低本科層級(jí)的大學(xué)綜合素質(zhì)，甚至參照高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方式，將學(xué)生定向培養(yǎng)成具有專業(yè)技能的人才。而筆者認(rèn)為上述的三種方案，完全沒有注重獨(dú)立學(xué)院制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定具有專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的具有重要意義。除此以外，教育部頒布了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》等一系列規(guī)定，這些規(guī)定、條例對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行定性，如要求辦學(xué)獨(dú)立性、招生獨(dú)立性、文憑獨(dú)立頒發(fā)、財(cái)務(wù)的獨(dú)立核算以及法人獨(dú)立性，與公辦高校相比獨(dú)立學(xué)院擁有更為自主的辦學(xué)權(quán)利，要突出“民辦”運(yùn)行管理的特點(diǎn)，同時(shí)借助市場(chǎng)資源進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院的日常管理中，從而能夠充分承擔(dān)教育部規(guī)定的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)任務(wù)，并且從政策方面確保獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案能夠有效落實(shí);除此以外，獨(dú)立學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合根據(jù)生源招收情況，而獨(dú)立學(xué)院的生源與普通高校以及高職?？圃盒Ｉ创嬖诓町悾@一差異也決定獨(dú)立學(xué)院制定的人才培養(yǎng)方案專業(yè)化、特色化具有可行性;最后，獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)過程中，往往受到地域環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響，這就決定獨(dú)立學(xué)院在所在區(qū)域逐漸形成具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案。

二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)生人才培養(yǎng)方案的主要原則

1.確保教學(xué)基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院首先是屬于執(zhí)行本科層次教育高等學(xué)校，而對(duì)于本科層次的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，《中華人民共和國高等教育法》對(duì)其進(jìn)行說明，要求本科層次的學(xué)生熟練掌握所對(duì)應(yīng)專業(yè)所需的知識(shí)與理論基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠掌握從事本專業(yè)的初步工作技能與能力，因此獨(dú)立學(xué)院制定的應(yīng)用型大學(xué)生培養(yǎng)方案應(yīng)滿足《中華人民共和國高等教育法》就本科層次制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要與學(xué)術(shù)型高校以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生人才的目標(biāo)定位符合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，確?；A(chǔ)理論的落實(shí)，同時(shí)要重視實(shí)用能力的培養(yǎng)，將課程內(nèi)容放在重要層面，從而能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，確保學(xué)生能夠掌握相對(duì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論以及技能，為學(xué)生創(chuàng)造了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)氛圍，除此以外獨(dú)立學(xué)院制定的大學(xué)生培養(yǎng)方案具有爭(zhēng)對(duì)性，設(shè)置的課程內(nèi)容要以提高學(xué)生實(shí)踐與就業(yè)能力為目的，真正做到應(yīng)用與理論的全面對(duì)接，推動(dòng)大學(xué)生應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。獨(dú)立學(xué)院同時(shí)是教學(xué)型高校，實(shí)踐教學(xué)也是獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，這對(duì)增強(qiáng)大學(xué)的綜合能力與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力具有不可估量作用。一些高校在日常教學(xué)中過于重視理論知識(shí)層面的傳授，造成實(shí)踐與理論脫節(jié)，出現(xiàn)了學(xué)非所用的現(xiàn)象，同時(shí)也出現(xiàn)了僅通過分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生學(xué)業(yè)水平的情況，然而這些情況阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，極大影響了高校教育的教學(xué)水平與人才質(zhì)量。對(duì)此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案同時(shí)結(jié)合自身的特點(diǎn)與定位，全面貫徹實(shí)踐性原則，真正做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，堅(jiān)決貫徹實(shí)踐教學(xué)從屬地位的傳統(tǒng)模式，保證實(shí)踐教學(xué)在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中的重要作用，凸顯開展實(shí)踐教學(xué)的重要意義，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的養(yǎng)成創(chuàng)造良好條件。

3.注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的大學(xué)畢業(yè)生，這也成為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，必須要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，要以培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)并重的教學(xué)原則，要將就業(yè)作為教學(xué)準(zhǔn)繩，結(jié)合所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，結(jié)合專業(yè)崗位所需能力與社會(huì)的發(fā)展要求，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，同時(shí)對(duì)業(yè)務(wù)規(guī)格與范圍及教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，同時(shí)優(yōu)化指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及師資隊(duì)伍等方面制度，特別要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)方面的培養(yǎng)，從而能夠增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，縮短市場(chǎng)的適應(yīng)時(shí)間。endprint

4.重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院在優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案過程中首先應(yīng)重視公益民辦的原則，積極響應(yīng)黨和國家提出的教育政策方針，積極圍繞培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神人才的為中心任務(wù)，以便將提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、掌握過硬的職業(yè)技術(shù)等目標(biāo)落到實(shí)處，同時(shí)積極貫徹育人為本、求是為基的辦學(xué)宗旨，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，將培養(yǎng)方式、課程內(nèi)容以及校園文化等教育方式進(jìn)行改革，定期開設(shè)思想政治教育課與人文素養(yǎng)教學(xué)課程，完善素質(zhì)教育體系，特別要重視宣傳艱苦奮斗與無私奉獻(xiàn)的精神，確保素質(zhì)教育特色化的實(shí)現(xiàn)，為提升大學(xué)生政治理論水平，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才方案的主要途徑

1.強(qiáng)化人才培養(yǎng)理念。獨(dú)立學(xué)院首先要明確大學(xué)生培養(yǎng)理念決定其培養(yǎng)模式，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，不僅具備應(yīng)用型師資教學(xué)的條件、豐富教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式，還應(yīng)強(qiáng)化人才的培養(yǎng)理念，真正做到實(shí)際與理論互相結(jié)合、勞動(dòng)與生產(chǎn)互相結(jié)合、校企互相結(jié)合，同時(shí)還應(yīng)堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)的人才需求作為導(dǎo)向，同時(shí)以職業(yè)專業(yè)訓(xùn)練與學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極對(duì)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，將培養(yǎng)元素融入其中，積極注重大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時(shí)還要注重大學(xué)生的生存能力與培養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)所需結(jié)構(gòu)體系，保證人才培養(yǎng)方案具有針對(duì)性。

2.改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式。眾所周知，人才培養(yǎng)方式是確保教育質(zhì)量的前提，揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)模式特色化，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步優(yōu)化。第一，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，廣陵學(xué)院將制定的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合了廣陵學(xué)院的實(shí)際條件，加入了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分累計(jì)內(nèi)容，其中包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及文學(xué)等專業(yè)均超過總學(xué)時(shí)的20%，理工科以及藝術(shù)科目的專業(yè)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的30%。除此以外，制定的人才培養(yǎng)方案要具有設(shè)計(jì)性、綜合性特點(diǎn)，要以增強(qiáng)學(xué)生操作能力與綜合分析能力為目的。第二，進(jìn)一步深化考試方法與內(nèi)容改革。廣陵學(xué)院結(jié)合課程特點(diǎn)與性質(zhì)，組織專業(yè)部門進(jìn)一步考核學(xué)生的學(xué)業(yè)能力，充分掌握以知識(shí)能力為主的專業(yè)內(nèi)容與技術(shù)方法。廣陵學(xué)院要求各專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力與分析內(nèi)容考核成績(jī)必須及格，積極凸顯專業(yè)考試在日常教學(xué)中的積極作用，增加學(xué)生獨(dú)立自主處理與分析問題能力。

結(jié)束語：

獨(dú)立學(xué)院盡管依托辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)業(yè)水平較強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的母體揚(yáng)州大學(xué)，然而在歷史、地域以及教育資源等方面出現(xiàn)一定的差異，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)遵循高等教育日常教學(xué)規(guī)律與實(shí)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，真正做到以市場(chǎng)定專業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合廣陵學(xué)院的實(shí)際情況，積極彰顯自身優(yōu)勢(shì)，確定自己的合理定位，筆者認(rèn)為高校要有自己的專業(yè)特色，只有這樣才能提升其競(jìng)爭(zhēng)力，形成自身品牌，最終促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院走上可持續(xù)發(fā)展的道路，尤其注意拋開教學(xué)質(zhì)量求所謂專業(yè)特色是錯(cuò)誤的，同時(shí)也是違背高等教育普遍發(fā)展的科學(xué)規(guī)律的。

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