基于掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論下的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究

張云清

摘 要：為了做好初三數(shù)學(xué)教學(xué)成績提升工作，確實發(fā)揮數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的實際作用。我們在教學(xué)實踐過程中，要以當(dāng)前復(fù)習(xí)課程實際清況為研究切入點，利用掌握學(xué)習(xí)理論開展了復(fù)習(xí)課程教學(xué)實踐研究，為初三教學(xué)實踐工作的開展與質(zhì)量提升提供了良好的支

持。

關(guān)鍵詞：掌握 學(xué)習(xí)理論 初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）12-0114-01

在我國的中等數(shù)學(xué)教育工作中，初三數(shù)學(xué)教育工作因其特殊的教學(xué)位置，在教學(xué)工作中發(fā)揮出極為重要的作用。特別是初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的開展，對于學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績的提高具有極大的促進作用。正因如此，如何根據(jù)初三數(shù)學(xué)教學(xué)實際特點與復(fù)習(xí)課工作內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)課理論與實踐研究工作，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量就成為了我們教學(xué)研究的重要內(nèi)容。在實際研究中我們發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論的應(yīng)用，對于復(fù)習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分明顯的正面作用。在這一理論的支持下，我們開展了教學(xué)實踐研究，為初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了良好的理論支持作用。

1 當(dāng)前復(fù)習(xí)課程實際情況分析

在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程實踐研究中，我們首先需要了解的內(nèi)容是這一課程在教學(xué)實際工作中的實際情況。只有清晰地了解了這一問題，我們才能更好地做好研究工作。

1.1當(dāng)前復(fù)習(xí)課程在教學(xué)工作過程中的位置分析

在教學(xué)實踐研究中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教學(xué)過程中復(fù)習(xí)課程是初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。這一課程的開展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容穩(wěn)定與中考成績提高有著不可忽視的作用。但是在教學(xué)實踐調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，因這一課程主要是學(xué)生對以往課程的復(fù)習(xí)過程中，所以極容易造成學(xué)生對課程的忽視。這就要求教育工作者必須在教學(xué)過程中，充分展示出復(fù)習(xí)課程的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及復(fù)習(xí)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率的。

1.2復(fù)習(xí)課程實踐工作的主要內(nèi)容

在實踐教學(xué)過程中，因為初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的開展是圍繞中考工作開展的，所以在其實踐教學(xué)研究中，我們必須以中考為主要教學(xué)目標(biāo)，做好以下的實踐工作。一是針對學(xué)生的實際成績與特點，合理的配置復(fù)興課程，促進學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方式，有效地促使學(xué)生中考成績的提高。二是圍繞中考重點內(nèi)容，開展復(fù)習(xí)教學(xué)工作，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識、思考能力、解決問題能力等考試能力的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體考試能力。

2 掌握學(xué)習(xí)理論概念及主要特點

在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程實踐研究中，我們發(fā)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用對于課程教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分明顯的作用。在研究中，我們對于這一教學(xué)實踐理論進行分析研究工作。

2.1掌握學(xué)習(xí)理論概念分析

在教學(xué)理論研究中我們對“掌握學(xué)習(xí)理論”進行了全面分析，發(fā)現(xiàn)這一理論主要概念包括了以下內(nèi)容：在班級集體數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們以“所有學(xué)生都能學(xué)好”為教學(xué)工作前提，開展定期與及時的學(xué)習(xí)反饋工作，并根據(jù)學(xué)生特殊情況開展單獨的輔助教學(xué)保證班級絕大部分學(xué)生可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2教學(xué)理論特點分析

在教學(xué)實踐過程中，我們將掌握學(xué)習(xí)理論進行實踐分析，發(fā)現(xiàn)這一實踐教學(xué)理論具有以下的主要特點。一是以注重班級整體工作。在這一教學(xué)理論的實踐過程中，我們是以班級整體教學(xué)工作開展為基礎(chǔ)的。所以在教學(xué)過程中，班級教學(xué)工作的全面開展，是我們教學(xué)工作的重點內(nèi)容。二是教學(xué)的正面作用。在這一教學(xué)實踐理論中，其工作前提是“所有學(xué)生都能學(xué)好”的正面因素。所以其全部工作都是以正面方式開展的。這種正面作用可以為學(xué)生學(xué)習(xí)工作開展提供較為寬松的學(xué)習(xí)空間。三是不否認(rèn)學(xué)習(xí)的個體化需求。在這一教學(xué)理論中，教育者并沒有否認(rèn)學(xué)生的個體化需求，反而強調(diào)了對學(xué)生特殊要求的輔導(dǎo)教學(xué)的開展，為教學(xué)個體化工作的開展提供了支持。

3 基于掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論的實踐教學(xué)方法研究

隨著初三數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實踐研究的開展，如何更好地利用掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論，做好復(fù)習(xí)課程的改革工作，確實提高復(fù)習(xí)課程質(zhì)量就成為了我們教學(xué)實踐的重要內(nèi)容。在實際復(fù)習(xí)課程安排管理中，我們需要做好以下工作。

3.1在學(xué)生中樹立自主學(xué)習(xí)理念

在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程實踐中，我們需要教育者在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起獨立自主學(xué)習(xí)理念，完成自主學(xué)習(xí)模式的建立。在這一過程中，我們首先需要建立起以學(xué)生為教學(xué)工作主體的復(fù)習(xí)課程環(huán)境，保障學(xué)習(xí)者在復(fù)習(xí)過程中建立獨立的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的學(xué)習(xí)模式，進而形成其獨立自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力。這種能力的建立對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識穩(wěn)定與中考成績提高，具有極為重要的促進作用。

3.2建立起合作性的教學(xué)模式

在基于掌握學(xué)習(xí)理論的復(fù)習(xí)課程教學(xué)實際工作中，合作性教學(xué)模式的建立對于復(fù)習(xí)課程質(zhì)量提升中也發(fā)揮著重要作用。這一教學(xué)模式的建立過程包括了以下內(nèi)容。首先是根據(jù)學(xué)生的實際成績與特點，合理的分配教學(xué)小組，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的合理搭配。其次是在小組學(xué)習(xí)過程中，以整體學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)開展分組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)模式的有效結(jié)合。最后是在合作學(xué)習(xí)過程中，教育者發(fā)揮引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身能力實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合過程，提高自身的學(xué)習(xí)成績。

3.3開展新型的復(fù)習(xí)教學(xué)方法推廣應(yīng)用

在復(fù)習(xí)課程教學(xué)實踐中，掌握學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用過程中，新型復(fù)習(xí)教學(xué)方法的推廣與應(yīng)用，對于教學(xué)質(zhì)量的提高也有著十分重要的作用。如在復(fù)習(xí)課程中，新型的探索教學(xué)方法的采用，對于復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成績的提高就有著十分明顯的作用。但是在教學(xué)實踐過程中我們也發(fā)現(xiàn)，這種新型工作方法的應(yīng)用不應(yīng)是生搬硬套的工作模式，而是必須根據(jù)班級教學(xué)實際情況，在合理研究基礎(chǔ)上完成的。

4 結(jié)語

在當(dāng)前的初三數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，復(fù)習(xí)課程的開展對于學(xué)生中考成績的提高及自身能力的養(yǎng)成，具有十分重要的作用。正因如此，我們在教學(xué)實踐研究中以“掌握學(xué)習(xí)理論”為研究出發(fā)點，開展了復(fù)習(xí)課程工作實踐研究工作，為這一課程質(zhì)量與效率的提升，提供了良好的理論支持作用。

參考文獻：

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