銜接初中歷史教學(xué)，事半功倍

劉霞

摘要：如果初中歷史教師能主動地研讀高中歷史教材，高中歷史教師自覺地研讀初中歷史教材，每個(gè)歷史教師都能在課堂上與學(xué)生一起自如地將各階段的內(nèi)容加以銜接和貫通，歷史教學(xué)的課堂定會春意盎然。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);銜接初中;教學(xué)反思

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-108-1

“普通高中歷史課程在體系的構(gòu)建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡單的重復(fù)?！薄霸诔踔袣v史課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)、任務(wù)以及課程目標(biāo)和基本要求，遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的原則，規(guī)定適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其進(jìn)入社會和高一級學(xué)校奠定基礎(chǔ)。”《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的這兩段話提示我們，高中歷史內(nèi)容專題模塊式的編排是以初中通史內(nèi)容為基礎(chǔ)的，相互之間有較多的銜接。這一提示讓我受益非淺，每當(dāng)備課和做課件前都習(xí)慣性地先查閱初中歷史的相關(guān)內(nèi)容，每節(jié)新課教學(xué)之始，都與學(xué)生一起先“溫故”初中所學(xué)知識，再漸進(jìn)地“知新”高中歷史教學(xué)內(nèi)容，取得了較好的效果。例如《古代希臘民主政治》一課，通過“溫故知新”，引入人教版九年級年上冊《世界歷史》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行銜接，在數(shù)和量上都取得了事半功倍的效果。

一、本課與九年級上冊《世界歷史》第3課的諸多內(nèi)容重合

1.人教版義務(wù)教育九年級上冊歷史第3課題為“西方文明之源”，其中第一個(gè)子目為“雅典城邦的繁榮”。

人教版高中歷史必修①第二單元題為“古代希臘羅馬的政治制度”，其中第5課題為“古代希臘民主政治”，分為希臘文明的搖籃，雅典民主政治的確立，雅典民主的“黃金時(shí)代”三個(gè)子目。其中一前一后兩個(gè)子目與初中高度銜接，內(nèi)容十分接近，只是表述略有差別。

2.九年級上冊“雅典城邦的繁榮”一目中，涉及到本課的內(nèi)容包括古希臘的地理環(huán)境、城邦建立、伯利克里時(shí)期的政治和文化建設(shè)等多方面。其中伯利克里時(shí)期的政治和文化建設(shè)較高中內(nèi)容更具體、更豐富。

3.高中必修①沿用九年級上冊的《古代希臘》地圖，只是名稱改為了《古代希臘城邦示意圖》，同時(shí)還沿用了伯利克里的頭像。

二、將本課內(nèi)容與九年級上冊《世界歷史》相融合，更能說明伯利克里執(zhí)政時(shí)期是雅典的“黃金時(shí)代”

1.本課第三個(gè)子目雅典民主的“黃金時(shí)代”，有關(guān)伯利克里統(tǒng)治的內(nèi)容教材表述如下：公元前5世紀(jì)，在伯利克里擔(dān)任首席將軍期間，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為雅典民主的“黃金時(shí)代”。當(dāng)時(shí)，所有成年男性公民可以擔(dān)任幾乎一切的官職。他們也都可以參加公民大會，商定城邦重大事務(wù)。五百人議事會的職能也進(jìn)一步擴(kuò)大。陪審法庭成為最高司法與監(jiān)察機(jī)關(guān)。法官從各部落30歲以上的男性公民中產(chǎn)生。他們審理各類重要案件，監(jiān)督公職人員，并參加立法。伯利克里為鼓勵(lì)公民積極參政，向擔(dān)任公職和參加政治活動的公民發(fā)放工資。為吸引公民觀賞戲劇，還特意為公民發(fā)放“觀劇津貼”。

雅典民主的理論與實(shí)踐，為近現(xiàn)代西方政治制度奠定了最初的基礎(chǔ)。民主氛圍創(chuàng)造的空間，使雅典在精神文化領(lǐng)域取得了輝煌成就。但是，雅典民主僅限于占城邦人口小部分的男性公民。對婦女、外邦人、廣大奴隸而言。民主卻是遙不可及。雅典民主只是“成年男性公民當(dāng)家作主”的政治制度。

雅典民主更是小國寡民的產(chǎn)物。過于泛濫的直接民主，如輪流坐莊和抽簽選舉，成為政治腐敗、社會動亂的隱患。公元前4世紀(jì)后半期，日漸衰微的希臘被北部崛起的馬其頓王國所滅。輝煌一時(shí)的希臘城邦民主制度，湮沒在歷史的塵封中。

2.九年級上冊“雅典城邦的繁榮”相關(guān)的表述是：公元前5世紀(jì)后半期，伯利克里當(dāng)正期間，雅典達(dá)到全盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的高峰。伯利克里擴(kuò)大公民的權(quán)利，很多公民擔(dān)任了政府公職。全體成年男性公民可以參加最高權(quán)力機(jī)構(gòu)公民大會，決定內(nèi)政、外交、和平、戰(zhàn)爭等重大總問題。他們在行政和司法機(jī)構(gòu)中也發(fā)揮著重要作用。

雅典的民主宣揚(yáng)全體公民共享政治權(quán)利和義務(wù)。但實(shí)際上，重要官職被貴族掌握;婦女、奴隸和外邦人都被排斥在民主政治之外。掌握實(shí)權(quán)的只是工商業(yè)貴族上層。而且，雅典民主是建立在奴隸制度之上的。

伯利克里鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究，發(fā)展文藝，重視教育。公民家庭出身的男孩，在學(xué)校里練習(xí)樂器演奏、跑步、角力、拳擊，學(xué)習(xí)詩歌、天文、史地，鍛煉當(dāng)眾演講，開展自由討論，從而增強(qiáng)體魄，提高素養(yǎng)，為將來成為合格的公民做準(zhǔn)備。公民家庭的女孩除擔(dān)任家務(wù)以外，也在家練習(xí)讀寫，演奏樂器。

3.“伯利克里時(shí)期的民主政治”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。比較以上兩課教材內(nèi)容，可以看出初中課本對伯利克里統(tǒng)治的表述涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、生活、外交等各個(gè)方面，這有助于高中學(xué)生掌握“雅典的民主政治”從奠基、確立到頂峰的發(fā)展脈絡(luò)，理解其特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。同時(shí)，通過溫習(xí)初中內(nèi)容，大大減輕了高中教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，使本來較為繁雜、抽象、生澀的新課教學(xué)變成了復(fù)習(xí)與深化的銜接過渡。

三、高中與初中教學(xué)雙向銜接，不失為破解歷史新課程教學(xué)繁難之法

在研討2009年高考“全國文綜卷Ⅰ”第39題關(guān)于“三角貿(mào)易”的歷史試題時(shí)，發(fā)現(xiàn)舊版高中教材中根本沒有提及這一概念，而九年級上冊第15課“血腥的資本積累”中第一目的標(biāo)題赫然就是“罪惡的三角貿(mào)易”，這道高考試題的答案要點(diǎn)基本上包含在初中教材內(nèi)容之中。其實(shí)近幾年高考試題中所謂“超本”、“超綱”題，在初中教材中清晰可見或隱約可見的相關(guān)內(nèi)容屢見不鮮。

有意識地將高中課本目錄與學(xué)生所學(xué)的初中課本目錄進(jìn)行比較，進(jìn)而在備課前對相關(guān)初中內(nèi)容進(jìn)行研習(xí)，在教學(xué)前進(jìn)行溫習(xí)，在講解中加以銜接，在復(fù)習(xí)中加以聯(lián)系，無疑有助于教師和學(xué)生一起快速高效地融入高中教學(xué)之中，收到事半功倍的效果，在一定程度上化解高中新課程教學(xué)的繁與難之苦。