試析如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

李化眾

摘要：近些年來，在我國教育制度持續(xù)改革和創(chuàng)新的背景下，高中歷史課程教學模式與方法也在進行持續(xù)的革新。傳統(tǒng)的歷史課程教學方法比較落后，課堂教學的氛圍比較沉悶，學生們學習的積極性和主動性都不高，因而使得高中歷史課程的教學效果并不理想。因此，本文主要研究和討論如何才能夠更好的培養(yǎng)學生們學習高中歷史課程的學習興趣，通過不斷創(chuàng)新教學手段和方式，活化課堂的教學氛圍，并有效的激發(fā)學生們學習歷史知識的興趣和激情，培養(yǎng)學生們自主學習歷史知識的能力和水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史 教學 學習興趣 培養(yǎng) 研究

目前，在高中歷史課程教學中，很多學生們對于歷史課程沒有很大的學習興趣，再加上歷史老師的教學方法和教學模式比較傳統(tǒng)，歷史課堂教學氛圍比較壓抑和沉悶，學生們的對歷史知識的學習興趣很難被調(diào)動和激發(fā)。因此，高中歷史老師們必須要不斷進行教學理念和教學方式的改革和創(chuàng)新，結(jié)合學生們的個性化特征以及學習歷史知識的現(xiàn)狀來制定最佳的教學方案，不斷激發(fā)和調(diào)動學生們的學習興趣和積極性，讓學生們更好的學習、理解和掌握歷史知識，提升高中學生們的自主學習能力，促進高中歷史課堂教學效果得到有效的提高。

一、高中歷史教學現(xiàn)狀分析

1、教學思路與教學理念比較落后

當前，很多歷史老師的教學理念和教學思路比較落后和傳統(tǒng)，在教學方案的制定和教學內(nèi)容的設(shè)置等方面存在一定的局限，因而很多學生在學習歷史知識方面的學習興趣并不高漲，進而不能夠有效的學習和掌握歷史知識。

2、教學方式比較傳統(tǒng)

很多歷史老師在實施歷史課程教學時，多運用傳統(tǒng)的機械式教學方法，教學氛圍并不活躍，很多學生一上歷史課就很容易犯困，對于歷史課程的學習缺乏必要的興趣。在應(yīng)試教育模式的影響下，很多老師過分重視學生們歷史成績的提高，而一味的運用灌輸式的教學方法，雖然學生們在短時期內(nèi)歷史成績有所提高，但是學生們對于歷史知識的理解和運用能力沒有得到有效的提高。

3、沒有充分尊重學生們的主體性教學地位

在新教育體制的背景下，學生們的教學主體性應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。但是很多老師依然發(fā)揮著教學主體的作用，學生們還處于被動受教的地位，學生們的學習興趣很難被激發(fā)和調(diào)動，學生們自主學習能力沒有得到更好的培養(yǎng)。

二、高中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)方略

在新課改的環(huán)境和背景下，興趣是學生學習的最大動力。因此，高中歷史老師必須要圍繞學生來進行教學理念和教學方式的改革和創(chuàng)新，尊重學生們的主體性教學地位，不斷創(chuàng)新多樣化的教學形式和方法，全面的培養(yǎng)學生學習歷史知識的興趣和激情，從而使得學生們更好的學習和運用歷史知識，提高歷史課程的教學質(zhì)量。下面對高中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)方略進行研究和討論：

1、革新教學理念，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)如今，在現(xiàn)行的教育體制下，高中歷史老師必須要不斷更新自身的教學理念，從學生們學習興趣的激發(fā)入手，深入了解學生們的個性化特點，充分尊重學生們主體性教學地位，并結(jié)合學生們的特征來制定個性化教學方案，旨在激發(fā)學生對高中歷史課程的學習興趣，從而使得學生們更加積極、主動的去許學習和探究歷史知識和內(nèi)容。

2、歷史教學方式與方法的創(chuàng)新

興趣的激發(fā)離不開教學方式的革新。因此，在高中歷史教學中，老師要結(jié)合學生學習歷史知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)新出多樣化的歷史教學方法，不斷調(diào)動和激發(fā)學生們對歷史課程的興趣和熱情，引導學生們主動的去探索和學習歷史知識，提升歷史課程的教學效果。而在教學方式的創(chuàng)新上，老師可以運用多媒體教學方法來創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，活化教學氛圍，激發(fā)學生興趣。同時老師也可以運用分層次教學，針對不同層次的學生開展個性化教學，使得學生們的學習興趣的到更好的激發(fā)，逐漸建立學習歷史知識的信心，提升歷史課程成績。還可以運用分組討論的方法對歷史教學知識進行相互討論，相互鼓勵和激發(fā)對歷史知識的學習興趣。例如在《中國早期政治制度的特點》教學中，為了能夠有效的培養(yǎng)學生學習歷史知識的興趣，老師可以讓學生分組討論西周的分封制和宗法制以及我國早期政治制度的特點，讓學生們自由分組，各組內(nèi)部相互討論，小組之間也可相互討論，這能夠大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使得學生能夠積極的參與到歷史教學課程當中來，從而更好的培養(yǎng)學生們分析歷史資料以及處理問題的能力，并培養(yǎng)學生用歷史的意識和眼光來了解和掌握我國古代政制度起源與發(fā)展，更好地理解宗法制對于現(xiàn)實與歷史的影響。

3、趣味化教學

高中歷史課程本就是一門文史類課程，教學中缺乏一定的趣味性，教學氣氛也不活躍。因此，老師可以運用趣味化教學，將歷史知識和內(nèi)容賦予趣味化，這樣能夠大大的調(diào)動和激發(fā)學生們的學習興趣，更好的培養(yǎng)和提高學生自主學習歷史知識的主動性和積極性。例如老師可以運用多媒體來給學生們播放歷史題材的宣傳片，或者觀看與歷史教學內(nèi)容相關(guān)的視頻和電影，這樣能夠有效的調(diào)動學生們的學習興趣，使得課堂教學變得更加生動和有趣，學生們在觀看視頻的過程中還學習和掌握了歷史知識，對于歷史人物和歷史內(nèi)容有了更深層次的理解和感悟，不斷提升了高中歷史課程的教學效果。例如老師可以讓學生們觀看《辛亥革命》相關(guān)的歷史電影和視頻，在觀看的過程中了解辛亥革命的整個過程，學習和掌握辛亥革命的相關(guān)知識，強化了學生們對辛亥革命知識的理解和掌握能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠有效的激發(fā)學生對歷史知識的學習興趣，高中歷史老師必須要革新教學理念、創(chuàng)新教學手段，將多媒體教學、趣味化教學以及分組討論式教學融合到歷史教學中，旨在激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習歷史知識的自主學習能力，促進歷史教學質(zhì)量有效提升。

參考文獻

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