高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神資助創(chuàng)新研究

鐘思遠(yuǎn)

摘要：本文以高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神資助為視點，在分析我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神缺失現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神資助工作的開展與工作機制的創(chuàng)新問題進(jìn)行探討，以期出盡高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的開展。

關(guān)鍵詞：高校 經(jīng)濟(jì)苦難學(xué)生 資助

一、我國當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助概況

現(xiàn)有高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系存在以物質(zhì)資助為主，精神資助較為缺乏的缺陷，當(dāng)前我國已經(jīng)基本建立起以獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補助和學(xué)費減免為主體的，多元化的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系，同時政府在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生物質(zhì)資助工作中也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，尤其是隨著2007年資助新政策體系的構(gòu)建，我國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作進(jìn)入了新的發(fā)展時期，基本上滿足了貧困生需求。

但是在看到以上成就的同時，我們也必須看到在資助新政策實施過程中依舊存在以下問題：一是部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成了等、靠、要的心理，丟掉了勤工助學(xué)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，學(xué)生自立自強的精神有所削弱，二是由于貧困生資格認(rèn)定開展過程中存在評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，取證工作開展難等因素制約，出現(xiàn)了一些不符合相關(guān)評審條件的學(xué)生通過資料造假的方式獲得資助，而一些真正貧困的學(xué)生卻沒有得到相應(yīng)資助的現(xiàn)象，三十在資金的使用方面，存在部分學(xué)生拿著助學(xué)貸款進(jìn)行高消費，而不是用于解決生活問題等脫離資助目標(biāo)的現(xiàn)象。

二、我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神缺失現(xiàn)象透析

當(dāng)前我國高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神缺失主要體現(xiàn)在以下這些方面

一是誠信意識與責(zé)任感的缺乏，當(dāng)前為了幫助高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)，國家和社會通過各種幫困途徑如獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款和勤工助學(xué)等手段，幫助貧困生緩解或解決經(jīng)濟(jì)上的困難，讓他們安心學(xué)業(yè)，但是當(dāng)前由于缺乏誠信和責(zé)任教育，部分獲得了助學(xué)貸款的受資助貧困生在畢業(yè)之后，不愿意履行償還義務(wù)，甚至惡意拖欠，逃避還款。

二是由于自我認(rèn)知方面存在偏差，產(chǎn)生了這樣或那樣的心理障礙，這些心理障礙主要表現(xiàn)為自卑、敏感、焦慮、抑郁拯救我封閉等。

三是缺乏感恩和回報社會的意識，例如部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得勤工助學(xué)機會后，并沒有抱著一個感恩的心，本著做好崗位工作為他人服務(wù)社會回報社會，根本不認(rèn)真做好自己的工作。

三、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神資助創(chuàng)新的對策與途徑

一是加強對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神激勵要實現(xiàn)對高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神資助的創(chuàng)新，首先要做的就是加強對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神激勵，扶貧先扶志，要讓學(xué)生認(rèn)識到貧困并不可怕，戰(zhàn)勝貧困才是最可怕的，各高校對貧困生的精神扶貧要認(rèn)識并重視到位，要通過各種形式的教育方式誠心誠意的幫助他們分析眼前暫時的困難，重視對學(xué)生教育引導(dǎo)，要幫助學(xué)生樹立志向，引導(dǎo)學(xué)生自立自強，增強學(xué)生戰(zhàn)勝貧困的勇氣，為此各高?？梢酝ㄟ^開展勵志教育，加強對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神激勵。

二是加強對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育在對高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行教育資助的過程中，要加強對貧困大學(xué)生的思想政治教育，通過開展自立自強教育、誠信教育、感恩回報教育等教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格與積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長。結(jié)合高校實際，可以采取以下方式以開展：一是將勤工助學(xué)與自立自強教育結(jié)合起來;二是將國家助學(xué)貸款與誠信教育結(jié)合起來;三是將服務(wù)社會與感恩回報教育結(jié)合起來，讓受資助學(xué)生常懷一顆感恩的心。

三是加強對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的健康引導(dǎo)高校要通過主動輔導(dǎo)、主動咨詢的方式來開展對高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育，主動的引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成健康向上的人生態(tài)度。在開展健康引導(dǎo)教育過程中，要教育他們客觀地正視自己和社會現(xiàn)狀，要讓他們認(rèn)識到，人與人之間在人格上是平等的，要以平常心態(tài)，融入到宿舍、班級等學(xué)生群體之中，感受集體的溫暖;同時要讓他們樂觀地學(xué)會自己解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難，勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)，在逆境中奮發(fā)成才，做自己生活的主人。

四是加強對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理援助針對部分高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在自卑、敏感、焦慮、抑郁、自我封閉、孤僻等心理障礙和精神空虛現(xiàn)象的問題，高校有必要加強對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理援助。高校要采取心理咨詢室、心理咨詢熱線、心理咨詢網(wǎng)和心理咨詢信箱等形式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及時解決心理困惑，預(yù)防和矯正他們的心理障礙，對于少數(shù)心理障礙嚴(yán)重甚至出現(xiàn)心理疾病的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生必須及時進(jìn)行心理治療，以保障他們的心理健康。同時學(xué)?？梢越柚鐖F(tuán)以及社會活動形式為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供展現(xiàn)自己的平臺，提高其社交能力，實現(xiàn)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理援助。