淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

戰(zhàn)國(guó)俠

摘要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，這門學(xué)科并不是單獨(dú)存在的，和其他各學(xué)科間具有密切聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果多多少少都會(huì)影響到其他學(xué)科學(xué)習(xí)。隨著新課改不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要不斷探索和改革，為建立高效的教學(xué)課堂而努力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，探究怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力具有實(shí)用價(jià)值。本文闡述了自主學(xué)習(xí)的意義，提出培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)任務(wù)的壓力下，往往會(huì)過(guò)度重視學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，而不是從根本上提高他們學(xué)習(xí)的能力，隨著國(guó)家教育體系的不斷改革，國(guó)家要求在學(xué)生的教育中應(yīng)該更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師在教學(xué)中往往存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，教師在教學(xué)模式上依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，相對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)已經(jīng)落后;其次，教師追求教學(xué)達(dá)標(biāo)，而忽視教學(xué)質(zhì)量：最后，學(xué)生過(guò)于依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力差，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切的任務(wù).

1、提高學(xué)生間的合作與互動(dòng)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)都是采用單向傳播模式，教師努力教，學(xué)生機(jī)械學(xué)。在這種被動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生參與教學(xué)幾率不多，幾乎都是被動(dòng)接受。因此，學(xué)生逐漸就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。因此，采用有效策略激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就要借鑒西方國(guó)家在教學(xué)課堂上采用的積極討論、自由開(kāi)放及小組合作等各種形式，從而有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)間的合作與溝通。例如教師按照數(shù)學(xué)課堂所教授的知識(shí)內(nèi)容，將相應(yīng)人物布置給學(xué)生。然后讓學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)自由分組，通過(guò)小組討論后將每個(gè)小組討論結(jié)果展示到黑板上，對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較分析。通過(guò)這種模式，學(xué)生就能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鞏固了自身基礎(chǔ)知識(shí)。比如在人教版數(shù)學(xué)教材《對(duì)稱圖形》（二年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生按照感知對(duì)稱、親身體驗(yàn)、尋找對(duì)稱、動(dòng)手實(shí)踐的線路展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與新知識(shí)的探究過(guò)程中，學(xué)生從中體會(huì)到獲取知識(shí)的快感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)二者和諧發(fā)展。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中一些對(duì)稱圖形，然后要求學(xué)生在組內(nèi)自由討論，并大膽闡述自己的想法。再如，讓學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)撛鯓釉鯓幽軌蛘_修剪標(biāo)準(zhǔn)對(duì)稱圖形，教師鼓勵(lì)學(xué)生按照他們自己的思路先示范后動(dòng)手。通過(guò)這種模式，不但加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的交流與互動(dòng)，還有利于數(shù)學(xué)信息的傳遞與擴(kuò)散。

2、提高課堂教學(xué)的生活化程度

課堂教學(xué)生活化的問(wèn)題一直以來(lái)都備受廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注目，因?yàn)樯罨慕虒W(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的寶貴學(xué)習(xí)精神。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方面，生活化的教學(xué)方式同樣有著非比尋常的重要作用。因?yàn)榻虒W(xué)的生活化，學(xué)生能夠更好的將課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)于小學(xué)生而言會(huì)有著非常大的吸引力。由于數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生實(shí)際生活有著異常緊密聯(lián)系的學(xué)科，很多課程知識(shí)內(nèi)容都在生活之中有著非常廣泛的應(yīng)用，通過(guò)生活化的方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種探索和求知的欲望，學(xué)生在看到生活中的問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)不由自主的進(jìn)行課程知識(shí)內(nèi)容的找尋以及解決實(shí)際的問(wèn)題。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種細(xì)致觀察生活并主動(dòng)進(jìn)行未知知識(shí)領(lǐng)域探索的習(xí)慣，在不斷的探索過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更加自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沖動(dòng)，也會(huì)有效的進(jìn)行與課程知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的拓展學(xué)習(xí)以解決自己在實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣漸漸的學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越是細(xì)致的觀察生活，學(xué)生就會(huì)越想要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和求知，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)入到一個(gè)非常良好的循環(huán)之中。

3、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的進(jìn)步已經(jīng)全面地進(jìn)入我國(guó)教學(xué)課堂中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也起到了重要的作用，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生而言本就是一門十分枯燥且具有難度的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，這將嚴(yán)重影響學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能力及興趣的培養(yǎng)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將教材知識(shí)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們自主學(xué)習(xí)的能力.通過(guò)多媒體教學(xué)，教師將教材上靜態(tài)的知識(shí)文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)生動(dòng)的視覺(jué)享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中眼睛、耳朵與大腦的同時(shí)運(yùn)作，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材中，教師進(jìn)行“角的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)”的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體將生活中常見(jiàn)的角展現(xiàn)在課件中，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角、直角以及銳角.學(xué)生們?cè)凇敖恰边@一概念上得到了更加廣闊、深入的思考空間，不僅在課堂中提升了學(xué)習(xí)能力，還提高了課后習(xí)題的自主解答能力.

4、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的合理使用也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)烈，其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生的自信心不足，并且沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決的方法。而通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更為清晰的看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的位置，從而根據(jù)教師的指引掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師可以通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠在面對(duì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候能夠更加從容自信。相信，在這樣的狀態(tài)之下學(xué)生會(huì)更愿意進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師不僅要注重對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要合理的通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行充分的交流，了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠更為真實(shí)的看到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而更好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。除此以外教師也要盡量通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題，讓學(xué)生懂得克服困難就是成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)這個(gè)道理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的積極狀態(tài)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多方面的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠由被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探求，讓學(xué)生產(chǎn)生更為持久也更為強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，從而為學(xué)生未來(lái)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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