淺談如何做一位好教師

邢月玲

摘要：教師只有不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者;加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模;具備多種能力，學(xué)會和掌握科學(xué)的教育方法，善于拓展教學(xué)空間;改變舊觀念樹立新觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、賞識學(xué)生，才能符合一名“好老師”的要求。

關(guān)鍵詞：教師 專業(yè)發(fā)展 知識修養(yǎng) 和諧關(guān)系

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.200

在新課改的背景下，教師不僅要具備從事學(xué)科教學(xué)的合格學(xué)歷和學(xué)識，而且應(yīng)該具備優(yōu)良的道德品質(zhì)。教師，不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)者，不僅善于儲備和更新，而且是終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者……所有這些要求都應(yīng)該是一名好教師所不可或缺的。

一、“好老師”必須“內(nèi)外兼修”，為人楷模

為人師表，首先要有良好的形象。教師與學(xué)生朝夕相處，其第一印象是非常重要的。人與人第一面的、最直觀的接觸將對以后的交往起著較大的影響。因為你的形象是美的，是整潔、干凈的，給人的感覺舒服了，學(xué)生就自然而然的原意與你多交往，愿意“親其師”，自然就增加了“信其道”的幾率。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，美的行為舉止給學(xué)生施以潛移默化的積極影響。教師在日常生活中不對周圍的人和事說三道四、指手畫腳，而要舉止端莊，不在學(xué)生面前做不文雅的動作。上課時的教態(tài)更應(yīng)是溫和、謙虛的，對學(xué)生循循善誘。在日常的生活中，培養(yǎng)學(xué)生各方面行為習(xí)慣，但是除了用美的語言進(jìn)行引導(dǎo)教育以外，往往最更有效的還有“身教”。

其次， 要做一名好教師，一定要有扎實的專業(yè)知識。學(xué)生可以接受教師的嚴(yán)厲，但是絕對不會原諒教師課堂上的虛泛應(yīng)付和知識錯誤。可見，擁有厚重的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要。一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、收放自如。

二、“好老師”要用“師愛”滋潤學(xué)生心靈

教師在對學(xué)生的日常教育中，要用心去與學(xué)生交流，用愛去包容學(xué)生。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。師愛是喚起信任的溝通藝術(shù)，是教師開啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，教師才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才會從心里接受走向心里喜歡，教育好學(xué)生也就能水到渠成。

（一）關(guān)注每一位學(xué)生

新課程理念要求教師在課堂上始終面向每一個學(xué)生，心中裝著各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行全方位的運籌設(shè)計，尤其要為性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間與機(jī)會，讓他們多讀、多思、多說、多寫、多聽，確保每一個學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上有所提高與發(fā)展。因此，一個好教師應(yīng)該要深入研究課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的差異性，尤其要了解造成學(xué)生端坐靜聽及事不關(guān)己的原因，他們或許是性格內(nèi)向而不喜張揚，或許是經(jīng)歷某種挫折而封閉自我。如果我們對學(xué)生了如指掌，課堂上就能根據(jù)問題的深淺，給予不同的關(guān)注，確實為每個學(xué)生提供成功的機(jī)會，就能促使人人積極地參與學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生喜歡你，首先就要讓學(xué)生感受到你的真誠。一個好教師應(yīng)該有最大限度的包容心。從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生在犯錯時，他們迫切想得到的是理解和幫助，絕不是粗暴的批評和懲罰。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，所有的學(xué)生都是可愛的。我們要以真情去創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力使他們健康成長。

（二）要重視教育方法，方法對頭，事半功倍

為了達(dá)到“教為不教”的境界，教師要在教學(xué)實踐中，一邊努力工作實踐，一邊努力研究教育教學(xué)理論，理論聯(lián)系實際創(chuàng)新教學(xué)方法，有效利用這些方法達(dá)到教學(xué)的目的。教育教學(xué)要從實際出發(fā)，要因材施教、因人而異，不能拘泥于某種教法，從無法到有法，這是進(jìn)步，從有法到無定法。比如，問題學(xué)生也有強(qiáng)烈的自尊心和信心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。他們往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心，一旦你了解這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會非常愿意親近你，喜于接受你，樂意完成你交給的一切任務(wù)。再如，面對越來越多的留守兒童，特殊的家庭環(huán)境，造成他們封閉保守、沉默寡言的性格特征。要做好他們的工作，既要了解其家庭生存情況，又要了解學(xué)生的實際困難，做到心中有數(shù)。教師不僅在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心，而且要在精神上給予幫助。因為他們往往缺少的不是物質(zhì)層面的東西，他們?nèi)鄙俚氖歉改傅暮亲o(hù)和親情的撫慰。

（三）愛學(xué)生要學(xué)會賞識學(xué)生

教師要以真誠的情懷充分賞識，激勵學(xué)生，教學(xué)生如何讀懂愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛，在和諧的氛圍中，促進(jìn)每一個學(xué)生個性化的發(fā)展。我認(rèn)為，賞識是熱愛生命、贊美生命。我樂意讓每一個學(xué)生找到自己成功的感覺，讓他們金色的童年，留下最絢麗的記憶。

三、“好老師”要善于架起師生間心靈的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新時期的教育面臨許許多多的挑戰(zhàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師傳授知識的職能逐漸削弱，而判斷學(xué)習(xí)者的需要、強(qiáng)化學(xué)習(xí)者管理、指導(dǎo)激勵、咨詢、評價，幫助其確定發(fā)展方向的職能將進(jìn)一步凸顯?，F(xiàn)在的學(xué)生無論從哪個方面來講都成熟復(fù)雜了許多，簡單地分析、處理問題越來越行不通，那走進(jìn)學(xué)生，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，與他們成為真正的朋友，將很利于教育者工作的展開。新課標(biāo)倡導(dǎo)的對話形式無疑將成為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的有效途徑。

除了合理選擇對話形式外，對話時換位思考是極其重要的。從學(xué)生的角度看問題，把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識、體驗和思考。多接觸學(xué)生，以學(xué)生的思維方式考慮學(xué)生的問題，以學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，這樣才有利于了解學(xué)生的心態(tài)。和學(xué)生交流，不能全部由自己一人來唱獨角戲，要允許學(xué)生進(jìn)行申辯，讓對方也講出自己的觀點來。要多從學(xué)生的角度出發(fā)，并運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生交流。如果不拘小節(jié)，完全從自我出發(fā)，甚至采用學(xué)生不能接受的方式教學(xué)，恐怕會適得其反。學(xué)生沒有完成作業(yè)，這種行為肯定是不對的。如果平心靜氣的一句“肯定是忘在家里了，對不對”，無論什么原因，但學(xué)生肯定對你是滿懷感激的，因為你為他在眾人面前留了面子，過后他一定會把作業(yè)補(bǔ)上并在今后會記得按時完成作業(yè)。這樣，我們既達(dá)到了讓他復(fù)習(xí)功課的目的，同時又使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加融洽。學(xué)生會感到你是一個真正理解、關(guān)心他的人，會從心底更加喜愛你，學(xué)習(xí)積極性自然會更高，從而提高了學(xué)習(xí)成績。

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