蘇碧秋
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。低年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少,詞匯量貧乏,在言語(yǔ)表達(dá)時(shí)常常會(huì)詞不達(dá)意,但他們的模仿能力、記憶能力強(qiáng),具有強(qiáng)烈的求知欲望。我們要根據(jù)這一特點(diǎn),充分利用文質(zhì)兼美、脈絡(luò)清晰、語(yǔ)言優(yōu)美的教材,落實(shí)低年級(jí)的“語(yǔ)用”訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。
一、品用典型詞語(yǔ),豐富詞語(yǔ)積累
詞語(yǔ)積累,不僅要讀準(zhǔn)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思,更重要的是能在學(xué)習(xí)和生活中正確、靈活地運(yùn)用。我們必須根據(jù)課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的要求,在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好350個(gè)生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),并在有梯度的訓(xùn)練中不斷內(nèi)化,進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如,人教版一年級(jí)下冊(cè)的《兩只鳥(niǎo)蛋》一文中有“小小的”“涼涼的”“輕輕地”三個(gè)疊詞。在教學(xué)時(shí),筆者先采用自讀、指名讀、對(duì)比讀等方式,讓學(xué)生讀出詞語(yǔ)的味道;接著,讓學(xué)生讀課文,用這些疊詞說(shuō)說(shuō)讀了之后知道了課文的哪些內(nèi)容;然后,結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)出自己平時(shí)積累的帶有疊詞的詞組,如“長(zhǎng)長(zhǎng)的小路”“綠綠的樹(shù)葉”等,再引導(dǎo)學(xué)生了解將“鳥(niǎo)蛋涼涼的”改寫(xiě)成“涼涼的鳥(niǎo)蛋”這種意思不變的詞語(yǔ)倒置形式;最后,進(jìn)行拓展訓(xùn)練——課件出示一些實(shí)物圖片,讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的疊詞,再進(jìn)行詞語(yǔ)倒置的表達(dá)。學(xué)生不但樂(lè)于表達(dá),而且表達(dá)得豐富多彩:“青青的瓦片——瓦片青青的”“白白的墻——墻白白的”“大大的窗戶——窗戶大大的”……再如,《夏夜多美》一文中有“青青的”“綠綠的”“彎彎的”以及“靜悄悄”“亮晶晶”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí),筆者注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中或課外閱讀中關(guān)注類(lèi)似的詞語(yǔ),以達(dá)到真正意義上的積累。這樣,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ),在運(yùn)用中內(nèi)化、積累,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性,也促進(jìn)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。
二、感悟精妙短語(yǔ),練就構(gòu)詞能力
低年級(jí)教材中,除了疊詞之外,也陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了其他一些各具特點(diǎn)的短語(yǔ)。教學(xué)時(shí),我們要引導(dǎo)學(xué)生感悟短語(yǔ)的精妙,練就靈巧的構(gòu)詞能力。例如,人教版一年級(jí)下冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹(shù)》一文中,出現(xiàn)了好多表示“什么樣的什么”“怎么樣地干什么”形式的短語(yǔ),如“令人難忘的日子”“茁壯的柏樹(shù)苗”“小心地移入”“筆直地站著”等。教學(xué)時(shí),筆者把這些短語(yǔ)作為教學(xué)的重點(diǎn),進(jìn)行有深度的訓(xùn)練。先讓學(xué)生熟讀課文,感知課文的內(nèi)容,再利用多媒體課件出示課文中帶有這些短語(yǔ)的句子和去掉這些短語(yǔ)的句子,如,①“一個(gè)樹(shù)坑挖好了,鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,小心地移入樹(shù)坑,又揮鍬填了幾鍬土。”②“一個(gè)樹(shù)坑挖好了,鄧爺爺挑選了一棵柏樹(shù)苗,移入樹(shù)坑,又揮鍬填了幾鍬土。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)比”閱讀,學(xué)生就自然而然關(guān)注了這些短語(yǔ)。接著,筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)在表達(dá)中的作用——用上這些短語(yǔ),語(yǔ)句更加生動(dòng)、更加具體,語(yǔ)言也更加優(yōu)美。然后,筆者又利用多媒體課件出示一些學(xué)生熟知的生活畫(huà)面,讓學(xué)生運(yùn)用這些短語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。結(jié)果,學(xué)生把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)得既具體又生動(dòng)。最后,要求學(xué)生在日記中,運(yùn)用這樣的短語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。如此,讓學(xué)生學(xué)以致用,就易于達(dá)成課標(biāo)關(guān)于“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”的要求。
三、借助典范句式,提升造句能力
句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位。學(xué)生要是沒(méi)有一定的造句能力,就難以寫(xiě)出好的習(xí)作來(lái)。我們要根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)段的要求和基本學(xué)情,緊密結(jié)合文本特點(diǎn),抓住最為關(guān)鍵的詞句,精心把握訓(xùn)練時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備,訓(xùn)練造句的能力。如《松鼠和松果》一課中有這樣的句子:“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!惫P者先讓學(xué)生讀這個(gè)句子,了解句式“……那么……那么……”是說(shuō)一種事物同時(shí)具備兩種特點(diǎn);再讓學(xué)生用“那么……那么……”說(shuō)話。一位學(xué)生說(shuō):“老師那么美麗,那么漂亮?!惫P者提示道:“美麗和漂亮表達(dá)的是同一個(gè)意思,你能不能換個(gè)詞?”學(xué)生改口道:“老師那么年輕,那么漂亮?!瘪R上有另一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“老師那么聰明,那么善良。”筆者心花怒放地稱(chēng)贊:“同學(xué)們那么聰明,那么可愛(ài),老師謝謝你們的夸獎(jiǎng)!”這節(jié)課筆者不僅收獲了學(xué)生樂(lè)學(xué)的喜悅,也收獲了受學(xué)生肯定的欣慰。又如,《快樂(lè)的節(jié)日》一課中出現(xiàn)了“我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上”“我們像小鳥(niǎo)一樣……”這樣的句子。筆者引導(dǎo)學(xué)生用“像……一樣”來(lái)說(shuō)話,學(xué)生紛紛舉手,有的說(shuō):“老師像陽(yáng)光一樣照耀著我們?!庇械恼f(shuō):“老師像大樹(shù)一樣為我們遮風(fēng)擋雨?!睂W(xué)生在仿說(shuō)仿寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程中,對(duì)文本的體悟更為深刻,語(yǔ)言、思維也都得到了訓(xùn)練。
四、模仿表達(dá)方法,提升言語(yǔ)能力
葉圣陶先生說(shuō):“閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐,傾吐能否合乎于法度,顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”低年級(jí)有些課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較單一,構(gòu)段的方式相同或相似,讀起來(lái)朗朗上口,便于兒童復(fù)述、背誦和仿寫(xiě)。在教學(xué)時(shí),我們要關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)段、篇章的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地運(yùn)用語(yǔ)言文字,再進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,從讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。例如,在教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》一課時(shí),筆者在引導(dǎo)學(xué)生逐段感知課文內(nèi)容之后,利用課件出示三個(gè)段落:①小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。②小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。③小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。接著引導(dǎo)學(xué)生感悟這幾段話的表達(dá)特點(diǎn):都是先寫(xiě)誰(shuí)說(shuō)了什么,再寫(xiě)它做什么。然后,利用課件出示蝴蝶、昆蟲(chóng)、螞蟻、小鳥(niǎo)等小動(dòng)物在荷葉上的圖片,讓學(xué)生直觀形象地感受后,模仿這幾段的表達(dá)方法寫(xiě)一寫(xiě)。由于有課文語(yǔ)句為范例,有方法可以借鑒,學(xué)生的表達(dá)精彩紛呈,有的寫(xiě)道:“小蝴蝶說(shuō):‘荷葉是我的舞臺(tái)。小蝴蝶站在荷葉上,跳起了優(yōu)美的舞蹈?!庇械膶?xiě)道:“小螞蟻說(shuō):‘荷葉是我的操場(chǎng)。小螞蟻趴在荷葉上,踢踢腿,伸伸腰?!薄瓕W(xué)生借鑒文本的表達(dá)方式,既感知了“語(yǔ)用”奧秘,又掌握了“語(yǔ)用”技能。
(作者單位:福建省德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))endprint