以就業(yè)為導(dǎo)向整合建筑制圖課程體系改革與實踐

王柳燕　趙柏冬　張曉范　朱江

摘要：通過兩年的教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)與檢驗，更新了教育思想和教育觀念，尋找到了畫法幾何與建筑專業(yè)制圖的結(jié)合點，改革了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。本文以就業(yè)為導(dǎo)向，對畫法幾何與建筑專業(yè)制圖進行了整合，其教學(xué)改革的效果驗證了課程教學(xué)改革與實踐的成效，對高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：建筑制圖；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0136-02

針對這幾年學(xué)校提出的建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，我院對土木工程系的畫法幾何課程進行了教學(xué)改革。鑒于AUTOCAD的應(yīng)用我們把傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，改成板書加多媒體教學(xué)實驗室應(yīng)用軟件教學(xué)。同時調(diào)整畫法幾何，專業(yè)制圖與計算機繪圖的教學(xué)體系改成了適合建筑專業(yè)發(fā)展的結(jié)合建筑相關(guān)專業(yè)的以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑制圖課程教學(xué)體系。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整合后的建筑制圖的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生將所學(xué)到知識直接應(yīng)用到工程實踐上，能夠使得學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容與實際生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，增加的教學(xué)實踐學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)建筑制圖的積極性。

高等教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而且要求學(xué)生畢業(yè)后在很短的時間內(nèi)就能夠?qū)λ鶑氖碌墓ぷ髂玫闷?，放得下。這樣就要求我們的課堂教學(xué)要緊密結(jié)合實際，將就業(yè)實習(xí)的時間提前到課堂的教學(xué)中。對于制圖教學(xué)不是為后續(xù)的專業(yè)課服務(wù)這一教學(xué)體系進行了改革，整合后的建筑制圖課直接為將來的工作生產(chǎn)服務(wù)，因此本文在教學(xué)中更注重了教學(xué)的實踐性。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向整合建筑制圖的可行性分析

就業(yè)導(dǎo)向作為世界高等教育的主要培養(yǎng)方向之一，已經(jīng)成為我國各高等學(xué)校進行教育改革和發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。一份國際權(quán)威機構(gòu)的就業(yè)調(diào)查中顯示，我國目前依然缺乏能夠快速適應(yīng)就業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。大學(xué)生畢業(yè)后往往要經(jīng)歷至少一年的實習(xí)期才能滿足用人單位的基本專業(yè)要求。因此培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才將成為我國高等教育的根本任務(wù)。我院的建筑專業(yè)的畢業(yè)生主要進入建筑類企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及一些研究設(shè)計院，這些單位在用人方面往往要求畢業(yè)生具備設(shè)計施工及監(jiān)理等多方面技能，而識圖與繪圖的技能作為他們上崗就業(yè)必備的專業(yè)技能，用人單位往往要求從業(yè)人員具備專業(yè)制圖繪圖熟練掌握AutoCAD軟件的技能。

整合后的建筑專業(yè)制圖包括畫法幾何、專業(yè)制圖和計算機繪圖三個部分。通常建筑專業(yè)制圖為各個大學(xué)的建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。其中畫法幾何是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，畫法幾何部分常常會作為后續(xù)專業(yè)制圖部分的基礎(chǔ)。畫法幾何主要是學(xué)習(xí)立體表面上點，直線的投影，組合體的投影，兩點兩直線的相對位置可見性分析，曲面體，平面立體的相貫線，正等軸測，斜二測，通過這些基本知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生平面空間物體的想象能力。學(xué)生通過國家建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)和畫法幾何基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ㄖI(yè)的工程圖樣有一定的初步認(rèn)識，進而為將來繪制和閱讀有關(guān)專業(yè)的工程圖樣打下堅實的基礎(chǔ)。掌握這些工程圖樣的繪制將有助于建筑專業(yè)制圖的專業(yè)制圖課程的學(xué)習(xí)。

計算機繪圖主要是指AutoCAD2011繪圖軟件的操作?，F(xiàn)在的建筑企業(yè)在用人方面強調(diào)了這一軟件的價值。在招收員工的時候多數(shù)會問是否會AutoCAD2011繪圖軟件，這一需求大大強化了計算機繪圖軟件的重要性。這就要求我們教師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強學(xué)生學(xué)習(xí)這一軟件，因為種種跡象表明計算機繪圖已經(jīng)是建筑用人單位的工程技術(shù)人員必備的一項基本技能。那么這一教學(xué)部門顯得極為重要，這就要求我們教師在實際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生識圖，讀圖用計算機繪圖的能力。以培養(yǎng)適應(yīng)建筑企業(yè)用人要求的高等應(yīng)用型人才為目標(biāo)，將教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，最終使得學(xué)習(xí)建筑制圖的學(xué)生能夠熟練操作AutoCAD2011，拿到專業(yè)證書以達到建筑企業(yè)用人要求。

這幾年的建筑行業(yè)市場需求的調(diào)研使得我們加快了建筑制圖的新的教學(xué)體系的研發(fā)速度，本文意在強調(diào)建筑工程生產(chǎn)實踐教學(xué)對建筑制圖的重要性。整合后的建筑專業(yè)制圖，探索實踐了建筑制圖課程教學(xué)改革的新方法，適應(yīng)了就業(yè)市場的需求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向整合建筑制圖課程教學(xué)體系改革與實踐

1.畫法幾何及建筑各專業(yè)制圖課程的調(diào)整與構(gòu)建。建筑工程學(xué)院根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要對土木工程系的畫法幾何課程進行了教學(xué)改革，整合了畫法幾何、土木工程制圖、計算機繪圖這三門單獨的專業(yè)課程。教學(xué)模式由各自獨立的畫法幾何、土木工程制圖、計算機繪圖整合成建筑專業(yè)制圖課程。即貫穿式教學(xué)，即將計算機繪圖知識融入到工程制圖部分的各章節(jié)中。將先前單獨的畫法幾何、土木工程制圖和計算機繪圖整合成一門課程即建筑專業(yè)制圖。將生產(chǎn)教學(xué)實踐融入到建筑工程制圖中來，增加實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)。引入天津科技大學(xué)出版社的建筑制圖與識圖教材，增加土木工程施工圖紙的識圖與制圖部分，包括建筑制圖專業(yè)的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的講解，計算機繪圖這部分的講解主要包括AutoCAD 2011軟件的學(xué)習(xí)。考取AutoCAD職業(yè)認(rèn)證資格證書對學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作非常有益。通過計算機繪圖部分的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在掌握基本畫法幾何規(guī)范后能夠嚴(yán)格按照國家制定的標(biāo)準(zhǔn)運用計算機繪圖，這樣就達到了我們對建筑制圖課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。

2.聯(lián)系工程實際，組織現(xiàn)場教學(xué)；結(jié)合實際教學(xué)，縮短就業(yè)實習(xí)時間。建筑制圖是一門與工程實踐相結(jié)合的建筑類專業(yè)基礎(chǔ)課。建筑制圖不同于單純的畫法幾何，因此在建筑制圖的課程教學(xué)設(shè)計上要涵蓋土木工程、給排水工程、建筑環(huán)境、道路橋梁等不同建筑類專業(yè)學(xué)生的需要。在這幾年的實際教學(xué)過程中，我們摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入了全新理論加實踐的教學(xué)模式，增加了生產(chǎn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對建筑類不同專業(yè)的學(xué)生單獨制定教學(xué)計劃。例如對于建筑環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要對建筑環(huán)境教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進行設(shè)置，在課堂教學(xué)的時候引入建筑環(huán)境方面的實際工程案例帶領(lǐng)學(xué)生識圖，使學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上，通過生產(chǎn)實踐基地的觀察進而繪制建筑環(huán)境施工圖紙。在理論教學(xué)課上帶領(lǐng)學(xué)生對今后所學(xué)的建筑施工圖進行描圖，通過描圖能夠使學(xué)生較為直觀地了解施工圖應(yīng)包含哪些部分以及圖層線性的合理應(yīng)用，為后來的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。通過幾年的努力學(xué)院已經(jīng)與沈陽北方集團、東北金城建設(shè)集團、沈陽中辰鋼結(jié)構(gòu)等公司建立校企合作關(guān)系，創(chuàng)建了十多家教學(xué)實踐基地。有了這些教學(xué)實踐基地，在完成建筑制圖理論教學(xué)學(xué)時后，我們通過定期組織學(xué)生參觀建筑實際施工現(xiàn)場，結(jié)合現(xiàn)場的建筑實體對建筑制圖的相關(guān)知識進行了更加系統(tǒng)的講解，這樣就提高了學(xué)生對建筑制圖的識圖能力。解決了傳統(tǒng)建筑制圖中出現(xiàn)的學(xué)生由于缺乏建筑結(jié)構(gòu)和實物的認(rèn)識對于課本上的建筑專業(yè)圖紙不理解，甚至看不懂的問題。生產(chǎn)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的增加解決了學(xué)生的這一對于建筑制圖學(xué)習(xí)上的困難，改變了學(xué)生只會照搬照抄這一困境，提高了學(xué)生的動手能力，改善了圖紙的質(zhì)量，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.整合后建筑制圖課程教學(xué)內(nèi)容體系改革的方案。根據(jù)我校土木工程系學(xué)生生源及CAD實驗室教學(xué)條件、實踐教學(xué)基地日程，我系調(diào)整畫法幾何及專業(yè)制圖的學(xué)時分配，調(diào)整計算機繪圖與手工繪圖的比例，增加了實踐學(xué)時數(shù)。整合后的建筑制圖課程教學(xué)體系總共分三個部分：即畫法幾何與建筑專業(yè)制圖、計算機繪圖、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。整合后的教學(xué)學(xué)時數(shù)為120學(xué)時，其中畫法幾何與專業(yè)制圖占24學(xué)時，計算機繪圖32學(xué)時，實踐教學(xué)課64學(xué)時。在建筑制圖教學(xué)學(xué)時數(shù)上我們強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)占建筑制圖課程教學(xué)環(huán)節(jié)的1/2以上，這樣就提高了學(xué)生建筑專業(yè)制圖的素質(zhì)，同時也提高了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力。在教學(xué)方式上，能夠結(jié)合建筑制圖的教學(xué)大綱，合理運用多媒體教學(xué)，通過參觀建筑專業(yè)的生產(chǎn)基地讓學(xué)生對實物有感官上的認(rèn)識，進而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的主動性。增加實物模型室以提高學(xué)生對實物模型的感觀認(rèn)識度，在空間上建立起建筑物的立體形象，便于提高學(xué)生對構(gòu)件的理解。通過運用多媒體教學(xué)和增加生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)等教學(xué)手段來提高建筑制圖課堂教學(xué)效果對理論與實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化設(shè)計。

改革后的以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑制圖課程教學(xué)體系，能夠結(jié)合實際建筑工程需要，培養(yǎng)適合建筑企業(yè)的高層次應(yīng)用型人才，這樣的學(xué)生往往動手能力很強，綜合素質(zhì)很高。今年的建筑制圖教學(xué)實踐證明：整合后的建筑制圖課程教學(xué)體系中的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。能夠獲得良好的教學(xué)效果，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計由于增加了學(xué)生到工廠實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生能夠很好地適應(yīng)就業(yè)需求，縮短了就業(yè)適應(yīng)期。整合后的建筑制圖課使得每位建筑專業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)工程需要自己設(shè)計建筑工程圖，在生產(chǎn)現(xiàn)場能夠看懂建筑制圖，掌握了計算機繪圖的能力，吻合了就業(yè)市場需求。

參考文獻：

[1]陳玲玲.就業(yè)導(dǎo)向與高職高專建筑制圖課程教學(xué)改革[J].工程圖學(xué)學(xué)報，2004，（3）：155-158.

[2]李曉麗，袁朝慶，張云峰等.模式的建構(gòu)：基于三創(chuàng)教育的土木工程制圖教學(xué)[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010，（2）：76-78.

[3]王萬月，魏月娟.新建專業(yè)土木工程制圖課程教學(xué)實踐的探討[J].河南建材，2010，（4）：132-133.

[4]曹琳，周文.新形勢下土木工程制圖教學(xué)改革與實踐研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010，（3）：65-66.

[5]曹邦卿.土木工程制圖課程教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建與實踐[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2010，（12）：110-113.

[6]葉建華.畫法幾何與土木工程制圖課程的教學(xué)改革與實踐[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2011，（3）.