建筑制圖課程的多重效用與教學(xué)原則

禹良工　徐志敏

摘 要： 文章對(duì)職業(yè)中學(xué)建筑制圖課程的多重作用——感性作用、啟蒙作用、指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐作用作了闡述，同時(shí)就建筑制圖課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，論述了建筑制圖教學(xué)過程中應(yīng)遵循的三個(gè)原則——直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

關(guān)鍵詞： 建筑制圖 多重作用 性質(zhì)和特點(diǎn) 三個(gè)原則

建筑制圖是建筑專業(yè)的通用課程，是建筑專業(yè)學(xué)生最早接觸的技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程學(xué)習(xí)的好與壞將直接影響其他專業(yè)課學(xué)習(xí)的好與壞，下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)建筑制圖教學(xué)的看法和認(rèn)識(shí)。

一、建筑制圖課程的多重作用

建筑制圖是技術(shù)基礎(chǔ)課，具有學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的感性作用，學(xué)習(xí)專業(yè)課啟蒙作用和直接指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的作用。

1.建筑制圖具有學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的第一感性作用

建筑專業(yè)的學(xué)生最早接觸的技術(shù)基礎(chǔ)課就是建筑制圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑制圖過程中能了解建筑專業(yè)的概況，對(duì)專業(yè)思想的鞏固起著至關(guān)重要的作用。他們?cè)戎恢婪孔?，但?duì)房子的構(gòu)造及圖紙之間的關(guān)系是缺乏感性認(rèn)識(shí)的。感性認(rèn)識(shí)是通過感覺器官對(duì)客觀事物片面的、現(xiàn)象的和外部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們通過對(duì)一些建筑形體，如：臺(tái)階、基礎(chǔ)、柱、梁等投影圖的繪制；對(duì)建筑施工圖的繪制和識(shí)讀，就能對(duì)建筑構(gòu)配件、房屋有感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，第一次將理論與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，既要重視理論學(xué)習(xí)，又必須加強(qiáng)繪圖技能的規(guī)范訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練。

2.建筑制圖具有學(xué)習(xí)該專業(yè)其他課程的啟蒙作用

建筑制圖是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)《建筑測量》、《建筑施工》、《地基與基礎(chǔ)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《房屋建筑學(xué)》、《鋼筋混凝土與磚石結(jié)構(gòu)》等課程的基礎(chǔ)。有了建筑制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好《建筑施工》。學(xué)習(xí)《建筑施工》時(shí)，不識(shí)配筋圖，鋼筋的下料就無法進(jìn)行。不識(shí)施工圖就無法進(jìn)行模板安裝，因?yàn)槟０宓陌惭b要搞清楚梁底、板底標(biāo)高，而這些需通過識(shí)讀圖紙獲得。同樣有了建筑制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好《鋼筋混凝土與磚石結(jié)構(gòu)》，學(xué)習(xí)《鋼筋混凝土與磚石結(jié)構(gòu)》時(shí)，如對(duì)鋼筋混凝土梁、板、柱進(jìn)行配筋，就必須具備鋼筋混凝土構(gòu)件施工圖的繪制和識(shí)讀的基本知識(shí)。建筑制圖的學(xué)習(xí)既有獨(dú)立性，又對(duì)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)有著啟蒙作用。

3.建筑制圖具有直接指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐作用

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，建筑制圖課程應(yīng)使學(xué)生在了解圖示原理的基礎(chǔ)上，掌握繪圖技能，為識(shí)讀和繪制建筑工程圖打下基礎(chǔ)。教學(xué)效果應(yīng)以讀通并能繪制建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖為衡量標(biāo)準(zhǔn)，建筑制圖是一門實(shí)用性科學(xué)，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)思想、指導(dǎo)生產(chǎn)施工的重要依據(jù)，對(duì)今后的生產(chǎn)實(shí)踐起直接重要的作用，建筑工人的生產(chǎn)過程，就是將建筑工程施工圖變成實(shí)際的建筑物，施工技術(shù)員就是用建筑工程施工圖指導(dǎo)工人施工。中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才，因此，學(xué)好建筑制圖就顯得格外重要。

二、建筑制圖課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

建筑制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工程訓(xùn)練課程，學(xué)生只有通過大量的識(shí)讀和繪圖練習(xí)才能掌握作圖方法和作圖技巧，本課程的性質(zhì)屬于應(yīng)用型課程。

培養(yǎng)學(xué)生幾何分析能力和空間分析能力是本課程的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握建筑制圖的規(guī)范和圖例是本課程的必要條件?？臻g思維能力是形象思維能力中的一種創(chuàng)造思維能力，能力的培養(yǎng)和提高對(duì)本課程有重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持把幾何作圖、投影作圖、空間分析、空間想象和專業(yè)制圖密切地聯(lián)系起來。

建筑制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，具有循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性。在教學(xué)中，必須注意它的系統(tǒng)性，在講授過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)刂v些有關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)帶領(lǐng)同學(xué)到建筑工地去參觀，在實(shí)踐中增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)了建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖后，再到現(xiàn)場參觀實(shí)際工程，逐步培養(yǎng)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)的科學(xué)觀念。

三、建筑制圖教學(xué)過程中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則

鑒于以上對(duì)建筑制圖這門課的認(rèn)識(shí)，如何教好這門課呢？在建筑制圖課的教學(xué)過程中，必須遵循以下幾個(gè)原則：

1.直觀性原則

用語言表達(dá)空間形體是比較困難的，在建筑制圖的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持直觀性教學(xué)的原則。直觀教學(xué)是利用模型教具、圖片和投影儀，以及參觀教學(xué)作為媒介，使學(xué)生對(duì)客觀實(shí)物有直觀認(rèn)識(shí)、真實(shí)準(zhǔn)確的表象即感性認(rèn)識(shí)，并透過表象發(fā)現(xiàn)表象與實(shí)質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，得到規(guī)律性的結(jié)論即理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的各個(gè)階段均保證具體和抽象之間的聯(lián)系，保證學(xué)生得到從具體——抽象——具體這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)和提高過程，使認(rèn)識(shí)客觀事物的思維過程產(chǎn)生一個(gè)飛躍。直觀性教學(xué)能幫助學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，也容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程比較容易進(jìn)行。

如采用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，在繪制臺(tái)階、基礎(chǔ)、梁及柱等構(gòu)配件投影圖之前，可帶學(xué)生到施工工地參觀實(shí)習(xí)，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物最好的教學(xué)方法，是用任何語言描述都不能比的。其次，用模型進(jìn)行教學(xué)，建筑制圖模型、設(shè)備模型等，通過演示，學(xué)生能很清楚地看到其形狀、特點(diǎn)和原理。再次，用信息化教學(xué)手段，充分發(fā)揮它們的作用，是制圖教學(xué)必不可少的，化解難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

直觀教學(xué)不是忽視學(xué)生的必要思考，而是幫助學(xué)生思考所采取的一種手段和方法，有助于學(xué)生由感性知識(shí)迅速提高到理性認(rèn)識(shí)，從具體上升到抽象。

2.循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)的“序”，包含教材的邏輯順序，學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，傳授知識(shí)技能是受這些“序”所制約的，循著這些序快慢適度地漸進(jìn)，才能使學(xué)生從不知向知，從淺知向深知，從少知向多知轉(zhuǎn)化，以掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)技能，這就是循序漸進(jìn)的原則。

教學(xué)中遵循這一原則，必須做好學(xué)情分析，了解學(xué)生已有知識(shí)的情況，接受能力的情況，學(xué)習(xí)態(tài)度情況等。尤其是職校生，他們的文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)專業(yè)課缺少感性認(rèn)識(shí)，因此一定要從他們的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生認(rèn)識(shí)順序包括：感知到理解，未知到已知，從特殊到一般和從一般到特殊的結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上鞏固和應(yīng)用。由模仿到創(chuàng)造，由基本練習(xí)到綜合練習(xí)，由易至難，由簡至繁，等等。教學(xué)中循著這個(gè)序，能化難為易，節(jié)省時(shí)間，提高效率，使學(xué)生深刻、牢固、靈活地掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)技能。

學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑制圖》的最大困難是沒有空間想象能力，要幫助學(xué)生建立空間想象能力，采用循序漸進(jìn)的方法是培養(yǎng)初學(xué)者入門的一種好方法。如一個(gè)比較復(fù)雜的組合體的三面投影圖，學(xué)生很難繪制和看懂，采用循序漸進(jìn)法，就是從基本體出發(fā)，逐步地切割或逐步地疊加一個(gè)基本體，使之成為那個(gè)比較復(fù)雜的組合體，每進(jìn)一步為一個(gè)形體，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，一氣呵成。先畫一個(gè)長方體的三面投影圖——畫長方體切兩角的三面投影圖——畫長方體的切角再開一個(gè)通槽的三面投影圖。這樣循序漸進(jìn)，再差的學(xué)生也容易接受，思維也能跟上來，就能培養(yǎng)空間想象能力。對(duì)于一些復(fù)雜的形體不要急于求成，追求一步到位，可分步循序漸進(jìn)地進(jìn)行。當(dāng)然，循序漸進(jìn)并不意味著教學(xué)不要進(jìn)度，相反，由于它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，易于較快地被學(xué)生接受，學(xué)生有了扎實(shí)的基礎(chǔ)后，必須加快教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量。循序漸進(jìn)原則要求教師不但要熟悉本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還要了解本專業(yè)其他學(xué)科的內(nèi)容，弄清它們之間的聯(lián)系。

3.理論聯(lián)系實(shí)際原則

理論聯(lián)系實(shí)際是進(jìn)行教學(xué)的最基本原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本精神，是要求教學(xué)必須在理論和實(shí)際相結(jié)合中傳授和學(xué)習(xí)理論，使學(xué)生能真正理解理論，懂得理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，并形成必要的技能、技巧和一定程度上解決實(shí)際問題的能力。

聯(lián)系實(shí)際主要是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。學(xué)習(xí)《建筑制圖》是直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的，既要能將實(shí)物用圖準(zhǔn)確地畫出來，又要能識(shí)讀建筑工程圖，指導(dǎo)工人施工，所以，建筑制圖的教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。如在講建筑平面圖的繪制時(shí)，可結(jié)合學(xué)校的教學(xué)樓、圖書樓講解繪制方法要求，課后要求學(xué)生對(duì)教學(xué)樓或圖書樓進(jìn)行觀察、測量，最后畫出其建筑平面圖。再如學(xué)習(xí)建筑平面圖的識(shí)讀時(shí)，可將學(xué)校某幢樓的建筑平面圖找來讓學(xué)生識(shí)讀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，這樣做的目的是使學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在有用的東西，而不是抽象的無用的東西，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，必須加強(qiáng)教師的實(shí)踐，獲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，中等職業(yè)學(xué)校最需要“雙師型”的專業(yè)教師。

理論聯(lián)系實(shí)際原則要求，首先要講清理論，用實(shí)際的例子進(jìn)一步印證理論，說明理論的應(yīng)用，或幫助學(xué)生理解所講的理論，兩者緊密聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]南京師范大學(xué)編.教育學(xué).