新時(shí)期下初中語文教學(xué)提問策略探析

袁媛

摘 要：教學(xué)就是教與學(xué)的關(guān)系，在初中語文教學(xué)中處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，就要處理好課堂提問這層關(guān)系，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂提問；策略

學(xué)問學(xué)問不懂就要問，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)問應(yīng)該堅(jiān)持教與學(xué)的關(guān)系，正確處理教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重課堂提問策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力得到提高，更有效地學(xué)習(xí)語文知識與技能。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了新時(shí)期下初中語文教學(xué)中課堂提問需要注意的幾點(diǎn)問題。

一、課堂問題設(shè)計(jì)要精要

初中語文課堂提問設(shè)計(jì)要簡明扼要，清晰地顯示出問題本身，讓學(xué)生能夠有效地思考。實(shí)踐表明，冗長繁瑣的問題不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓學(xué)生把握不了重點(diǎn)，因而很難進(jìn)行有效思考。因此，需要在問題設(shè)計(jì)上加強(qiáng)注意，設(shè)計(jì)出精要的問題。例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》時(shí)，教師可以提出多個(gè)小問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如作者希望弟弟放風(fēng)箏嗎，為什么，最后弟弟放風(fēng)箏了嗎等連貫性的問題環(huán)環(huán)緊扣，將課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有效地聯(lián)系起來，因而可以達(dá)到良好的提問效果。

二、課堂提問要有思考性

初中語文課堂提問設(shè)計(jì)要展現(xiàn)問題的思考性，不要設(shè)置直接就能夠回答的問題，要引導(dǎo)學(xué)生通過一定的思考回答問題。結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)來說，問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一，不僅要考慮到文本的感情色彩，還要考慮初中生的思維特性，問題一方面精要簡單，另一方面需要思考。例如，在學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)，教師可以提出方仲永的職業(yè)是什么這一問題，當(dāng)學(xué)生思考出答案之后，也就明白了文章的表達(dá)主旨。

三、課堂提問要有實(shí)用性

實(shí)用性是指問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)目的性原則，通過思考解決了問題可以達(dá)到一定的教學(xué)效果。在問題的設(shè)計(jì)中，要考慮學(xué)生的認(rèn)知性，可以設(shè)置一定的問題情境和任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。例如，在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時(shí)，教師可以通過播放幻燈片來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，還可以利用小組討論活動(dòng)、說生活實(shí)例等活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣看云識天氣等。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，通過對初中語文提問技巧的研究和嘗試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的問題思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，以提高學(xué)生解決問題的綜合能力。

編輯 魯翠紅