以人為本的高職院校學(xué)生管理工作研究

王繼鑫

摘 要 本文對(duì)高職院校進(jìn)行人性化學(xué)生管理工作的必要性進(jìn)行了分析，提出以人為本學(xué)生管理工作開展的策略，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生管理工作的發(fā)展，促進(jìn)人才的培養(yǎng)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 高職院校 以人為本 學(xué)生管理 策略

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.077

Vocational College People-oriented Students' Management Work

WANG Jixin

（Jianghai Polytechnic College， Yangzhou， Jiangsu 225101）

Abstract In this paper， the necessity of humane vocational colleges students' management is analyzed， proposed policies to people-oriented student management work undertaken to promote the development of student management， promote personnel training has a positive meaning.

Key words vocational college; people-oriented; student management; strategy

對(duì)于職業(yè)教育而言，需要培養(yǎng)學(xué)生從事某種特定職業(yè)的能力和素養(yǎng)，我國高職教育要獲得有效的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)人才，就需要加強(qiáng)管理理念和管理模式的創(chuàng)新，需要依靠有效的管理促進(jìn)教育的發(fā)展。在新時(shí)期，高職院校的學(xué)生管理工作不能再走硬性管理的老路子，必須要在以人為本的理念下進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，需要以人為本開展學(xué)生管理工作，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極性，實(shí)現(xiàn)高職育人教育的有效發(fā)展。

1 以人為本學(xué)生管理理念的分析

以人為本的管理理念是科學(xué)發(fā)展觀、人才發(fā)展觀關(guān)于以人為本思想內(nèi)涵在管理方面的體現(xiàn)，是推動(dòng)現(xiàn)代教育管理工作獲得發(fā)展的重要理論，是科學(xué)管理的核心。以人為本的管理理念是以人為基礎(chǔ)和核心建立起來的管理理念，這種理念用于學(xué)生管理中，需要肯定學(xué)生的核心地位，以學(xué)生的需要為中心開展管理工作，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生完善人格和個(gè)性的培養(yǎng)，以人為本的管理理念，要求在管理工作中，制定符合實(shí)際的組織管理目標(biāo)，以學(xué)生為中心開展組織管理活動(dòng)，以促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)。

2 高職院校推行人性化管理的必要性

（1）推行人性化的管理是遵循現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的?，F(xiàn)代學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、平等觀念。他們的自尊心、個(gè)性化很強(qiáng)，自我意識(shí)突出，對(duì)于高職院校而言，如果采用傳統(tǒng)硬性管理的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，必定引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，難以起到對(duì)學(xué)生有效管理的目的。即使學(xué)校采用強(qiáng)制性的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性管理，把學(xué)生管住、管牢、管死，也會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性，消除學(xué)生的斗志，抑制學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，這種硬性管理手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在人才的培養(yǎng)的需求，與現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不符合的， 因此，學(xué)校需要在學(xué)生的管理方面推行實(shí)踐人性化的管理，需要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流，在相互尊重，相互理解與配合中，在一種愉悅的氛圍下，開展學(xué)生管理工作，而不應(yīng)該居高臨下地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，更不應(yīng)該通過硬性制度，強(qiáng)制性的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性壓制性管理。高職院校需要以人為核心對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，能夠把學(xué)生作為一個(gè)平等的個(gè)體去看待，需要從學(xué)生的主體需要出發(fā)，研究如何為學(xué)生提供有效的管理服務(wù)工作，需要以學(xué)生的利益為中心，以促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展為中心，開展人性化的學(xué)生管理工作，突出管理者與被管理者的共同需求，在研究共同目標(biāo)利益的基礎(chǔ)上，制定管理目標(biāo)，制定管理舉措以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的有效發(fā)展。

（2）推行人性化的學(xué)生管理是解決管理者與被管理者之間矛盾的有效方式。不可回避的是，在現(xiàn)代高職教育中，學(xué)校與學(xué)生之間還存在很多的管理矛盾，教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是很融洽。在學(xué)生管理中，學(xué)生依然處于一種弱勢(shì)地位，學(xué)生依然是被管理者，他們對(duì)學(xué)校的抵觸情緒較大，學(xué)校與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，制定的一些管理措施不符合學(xué)生實(shí)際，難以使學(xué)生對(duì)管理措施產(chǎn)生認(rèn)同感，管理者與被管理者之間的矛盾重重，而緩解管理者與被管理者之間矛盾的最好方式，降低學(xué)校管理成本的最佳方式，是構(gòu)建民主健康的師生關(guān)系，是進(jìn)行人性化的學(xué)生管理工作。

（3）推行人性化學(xué)生管理是現(xiàn)在人才培養(yǎng)的需要。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求更高了，人才不僅需要具有風(fēng)豐富的的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)代還需要具有較高的能力和完善的人格。傳統(tǒng)的忽視能力培養(yǎng)的教育已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代人才的的需要，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，需要的具有創(chuàng)造能力的人才，因此，這就決定了在學(xué)生管理工作中，需要以人為本進(jìn)行管理。以人為本進(jìn)行管理需要根據(jù)被管理者的個(gè)性需求進(jìn)行管理模式的選擇，需要在在挖掘?qū)W生能力的基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上開展管理工作，需要站在學(xué)生角度進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新選擇，這樣的管理才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和進(jìn)行自我約束、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)，這種管理才能真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不斷提升人才的自我價(jià)值。

3 以人為本高職院校學(xué)生管理工作開展策略

（1）管理者需要更新觀念，樹立人性化管理意識(shí)。作為學(xué)生管理者，需要根據(jù)時(shí)代需要，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理意識(shí)，樹立以人為本的管理理念，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育管理理論，這樣，才能促進(jìn)學(xué)生管理工作的發(fā)展。管理者要能夠積極為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的人性化的成長環(huán)境，需要積極倡導(dǎo)有效踐行以人為本的新的教育教育管理理念，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的以人為本的管理知識(shí)，不斷在實(shí)踐中總結(jié)人性化的管理策略，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新性發(fā)展。

（2）積極構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理制度。在傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，學(xué)生是被管理的客體，管理制度的制定是從管理者角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不重視發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而以人為本理念下進(jìn)行學(xué)生管理工作，在管理機(jī)制和制度的設(shè)計(jì)中，就要以學(xué)生需要為主，從學(xué)生需要方面進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，管理機(jī)制必須要的能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與到管理工作的中去，通過管理權(quán)力的合理分配，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效管理和發(fā)展。

學(xué)校管理制度的制定要充分體現(xiàn)人性化的的思想，引導(dǎo)學(xué)生的參與到制度制定工作中去，充分聽取學(xué)生的管理建議和意見，采用學(xué)生聽證的方式，充分肯定學(xué)生參與制度設(shè)計(jì)的權(quán)利，在多方參與討論的基礎(chǔ)上，真正構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理制度。

（3）積極完善以人為本的學(xué)生管理激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生管理工作的人性化發(fā)展，必須要積極完善學(xué)生管理激勵(lì)機(jī)制，通過激勵(lì)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生獲得創(chuàng)造性的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，都有被尊重、被鼓勵(lì)、被肯定的內(nèi)在需求，建立有效的學(xué)生管理激勵(lì)機(jī)制， 正是在肯定學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出來的。學(xué)校要通過完善學(xué)生管理激勵(lì)機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的發(fā)展，真正培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合素養(yǎng)人才。

完善激勵(lì)機(jī)制，可以從完善的目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制、樹立典型模仿、制定科學(xué)的激勵(lì)模式，制定學(xué)生自我管理激勵(lì)模式等方面努力，高職院校的學(xué)生激勵(lì)方式要實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，單一的激勵(lì)模式的激勵(lì)效果是有限的，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的不同需求，開展多樣化的激勵(lì)工作，在實(shí)際工作中，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與管理的積極性和創(chuàng)造性，有效促進(jìn)學(xué)生獲得完善的發(fā)展。

（4）實(shí)現(xiàn)管理過程的人性化。在學(xué)生管理工作中，要重視的管理過程的人性化，注視建立暢通的反饋渠道，給學(xué)生充分的說話的權(quán)利。管理者要能夠與學(xué)生進(jìn)行平等交流，當(dāng)需要制定學(xué)生管理制度時(shí)要充分聽取學(xué)生的意見，當(dāng)需要對(duì)某些學(xué)生進(jìn)程處罰時(shí)，也需要聽取學(xué)生的意見，積極構(gòu)建以思想教育為主導(dǎo)的，以學(xué)生咨詢、學(xué)生服務(wù)和指導(dǎo)為主體的學(xué)生管理工作體制，要保證學(xué)生的知曉學(xué)校管理事務(wù)的權(quán)利，采用學(xué)生參與制度，保證管理過程的學(xué)生全程參與性，以保證學(xué)生權(quán)利，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的有效發(fā)展。

總之，在高職院校學(xué)生管理工作開展中，需要遵循以人為本的原則，以人為本進(jìn)行學(xué)生管理對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有效化解管理者與學(xué)生之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人才的有效培養(yǎng)具有積極的意義，以人為本開展學(xué)生管理工作意義重大，高職院校管理者要積極研究以人為本開展學(xué)生管理工作的策略，積極踐行以人為本的學(xué)生管理理念，促進(jìn)學(xué)生管理工作的全面發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代人才的有效培養(yǎng)。

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