關(guān)注學(xué)困生，使每一個(gè)學(xué)生都能健康茁壯地成長(zhǎng)

趙仁國(guó)

摘要：學(xué)困生成績(jī)落后，得不到教師的理解與尊重，往往有嚴(yán)重的自卑意識(shí)。但是成績(jī)落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后，成績(jī)落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：理解 尊重 信任 扶持

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.115

作家冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！?/p>

好學(xué)生的作業(yè)字跡雋秀，正確率高;課堂上優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，智慧的火花不時(shí)在課堂綻放，好學(xué)生的出色表現(xiàn)讓教師充滿了成就感。而與他們形成鮮明對(duì)比的學(xué)困生則成了教師心中永遠(yuǎn)的痛。

孔子曰：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！蔽覀儾豢赡芤?yàn)閷W(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)差而忽視他們的存在。我們應(yīng)更重視他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們盡快縮短與好學(xué)生的差距。如同陶行知所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?/p>

一、理解和尊重多一點(diǎn)

教師要深入學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生走出教室，走向大自然，在心理上消除師生之間的鴻溝，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，是他的知心朋友。學(xué)困生成績(jī)落后，得不到教師的理解與尊重，有嚴(yán)重的自卑感，因此更需要得到教師的理解與尊重，給予他們更多的愛(ài)。我班有個(gè)學(xué)生因家庭困難沒(méi)錢買鋼筆，無(wú)奈偷了同學(xué)的鋼筆，于是同學(xué)們議論紛紛，讓他很難堪。就此事我在學(xué)生面前沒(méi)有提一個(gè)“偷”字，而是把他叫到一邊，說(shuō)“老師知道你是想和同學(xué)開個(gè)玩笑，那同學(xué)找不到鋼筆正真著急呢！”他聽了，當(dāng)即把鋼筆還給了那個(gè)同學(xué)。第二天我把我的鋼筆悄悄放進(jìn)他的書包，并告訴他這是老師送給他的禮物，希望他好好學(xué)習(xí)。我并沒(méi)有嫌棄他、討厭他，而是小心翼翼地保護(hù)著他那顆脆弱的自尊心。但同時(shí)啟發(fā)他正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。我對(duì)他的尊重與信任，給了他改正錯(cuò)誤的勇氣，我的禮物給了他學(xué)習(xí)的信心。

二、信任和扶持多一點(diǎn)

對(duì)小學(xué)生不但要以“愛(ài)”為本還要以“信任”為源?！靶湃巍笔谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙。成績(jī)落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后，成績(jī)落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。因此，教師要有一顆慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅。教師要給他們以多方面的幫助和扶持，在“引導(dǎo)”上下工夫。有一個(gè)學(xué)生在家中趁父母不在偷出錢買吃的，就連老師辦公桌里的錢也敢拿，拿同學(xué)的玩具更是他隨心所欲的事了。久而久之，同學(xué)們都離他很遠(yuǎn)，做什么事都不找他。他成了一只離群的“孤雁”。為了轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生，我進(jìn)行了一次大膽的嘗試性教育。我特意派他負(fù)責(zé)收班里的體檢收費(fèi)然后由他交到學(xué)校。我還鄭重其事說(shuō)得告訴他完全有能力完成這項(xiàng)任務(wù)，鼓勵(lì)他大膽收吧。他十分認(rèn)真地收每一份錢，記錄每一筆賬，不到一天功夫，就把錢全部收齊交給了學(xué)校。之后他對(duì)笑著我說(shuō)：“老師錢收齊交到學(xué)校，這是學(xué)校給的收條，您看看吧。”我說(shuō)：“你看過(guò)了我就不用再看數(shù)了，老師相信你。”這個(gè)學(xué)生聽到我這話，激動(dòng)得流下了眼淚。他邊哭邊說(shuō)：“老師，真的沒(méi)想到你能這樣相信我?！?/p>

三、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)多一點(diǎn)

學(xué)困生也喜歡被老師表?yè)P(yáng)。我們要用慧眼認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的，讓他們感到教師是公平的，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。全班學(xué)生輪流做值日，將每天的好人好事記在功勞本上，要為學(xué)困生開綠燈時(shí)時(shí)選出進(jìn)步標(biāo)兵，讓學(xué)困生也有上光榮榜的時(shí)候。這樣，后進(jìn)的學(xué)生也能經(jīng)常受到鼓勵(lì)，促進(jìn)了他們上進(jìn)的信心。

四、溫暖和體貼多一點(diǎn)

對(duì)學(xué)困生，我們要用愛(ài)心去親近他們，多給他們一點(diǎn)溫暖和體貼。要從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面真心實(shí)意地去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和短處，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智，進(jìn)而讓他們親生感受到教師真誠(chéng)的體貼和關(guān)懷，體驗(yàn)到自身的價(jià)值。

我班王玉秀同學(xué)在二年級(jí)，由于父母離婚，使這個(gè)活潑可愛(ài)、天資聰明的孩子，變得少言寡語(yǔ)。她在課堂情緒低落，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。了解這一情況后，課堂上盡量讓她多回答問(wèn)題，課間她一起游戲，消除她的自卑感。由于“愛(ài)”的細(xì)雨默默無(wú)聲地灑在她的心田，使這顆受傷的心靈又重新治愈復(fù)活。她的性格逐漸變化，成績(jī)逐漸上升。后來(lái)她告訴我她媽媽為鼓勵(lì)他考個(gè)好成績(jī)，向他承諾：若她考了第一名，要什么就買什么。她卻什么都不要，就要爸爸。發(fā)自孩子內(nèi)心的話語(yǔ)，使我的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼。我使勁給她的父母做工作，講離異給子女精神上帶來(lái)的痛苦和壓抑。后來(lái)在孩子的積極力促下，一家三口人終于破鏡重圓了。這個(gè)學(xué)生在日記中寫道：“老師就是我的媽媽，她用慈母般的情，溫暖著我那顆受傷的心靈……”

五、學(xué)法指導(dǎo)多一點(diǎn)

在注重思想品德教育的同時(shí)，學(xué)習(xí)方法的針對(duì)性指導(dǎo)更不能忽視，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是影響學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的成因，而學(xué)習(xí)方法不正確則幾乎是所有學(xué)困生普遍存在的問(wèn)題。因此，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，就像交給他一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，讓他們帶著樂(lè)趣、帶著好奇打開知識(shí)的大門，獲得掌握知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，消除想學(xué)而學(xué)不會(huì)的自卑感，樹立其信心。

我們的工作猶如琴師彈琴一樣，只要和諧地拔動(dòng)學(xué)生的“心弦”，刺激之、撫慰之、鼓勵(lì)之、愛(ài)護(hù)之，學(xué)困生同樣能夠引向健康成長(zhǎng)的大道。他們告訴老師，當(dāng)年濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，這份愛(ài)心永遠(yuǎn)藏于他們心中，他們永遠(yuǎn)感謝教師對(duì)他們的關(guān)心和教育。

師愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一股推動(dòng)力;師愛(ài)是開啟學(xué)生心扉的閃光鑰匙;師愛(ài)更是點(diǎn)燃學(xué)困生上進(jìn)的火花。作為從事教育工作的教師們，對(duì)學(xué)困生多一份愛(ài)、少一份斥責(zé)，一定會(huì)取得好的收效。我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私的愛(ài)心，嘔心瀝血，辛勤耕耘，不斷探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)有效方法，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每一個(gè)學(xué)生都能健康茁壯地成長(zhǎng)。

（責(zé)編 張景賢）