大學(xué)生就業(yè)問題及對策研究

覃瑜瀟+張碧嫻

摘要：

提高大學(xué)生就業(yè)能力，是需要動員社會資源，整體分析。大學(xué)生就業(yè)影響因素有政府政策、社會需求、學(xué)校培養(yǎng)、個人能力素質(zhì)等因素。本文主要分析政府政策、人才需求、就業(yè)需求變化、職業(yè)生涯規(guī)劃等分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，并提出對策研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè);環(huán)境;對策

第一部分、宏觀就業(yè)環(huán)境的變化及問題

隨著大學(xué)擴(kuò)招、學(xué)校體制改革、院校增多等宏觀因素影響，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)明顯存在質(zhì)的增加，以從2001年至今的數(shù)據(jù)為例，2001年到2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)增長的速度相對比較快，年平均增長率達(dá)23.8%，其中2003年增長率最快為46.2%。雖2009年后，年增長率有所下降，但是高校畢業(yè)生人數(shù)從此突破611萬，2014年突破727萬，2015年達(dá)749萬，比2014年多了22萬，接近2001年的7倍。

而大學(xué)生就業(yè)意識仍然滯后于環(huán)境變化。據(jù)人人網(wǎng)2015年調(diào)結(jié)果顯示，有64.7%的大學(xué)生畢業(yè)首選一線城市，37.3%的大學(xué)生選擇去二線及沿海地區(qū)，選擇在出生地（家鄉(xiāng)）就業(yè)的占比為23.5%，選擇留在大學(xué)所在城市工作的90后占11.8%，到專業(yè)匹配對口地區(qū)工作占比2.0%?？梢姡厴I(yè)生對就業(yè)的期望值與社會需求有明顯差別。民營中小企業(yè)、三線城市需求明顯上升，但仍然難以第一時間招到合適人選，而畢業(yè)生也難以找到滿足自己發(fā)展及生存要求的崗位。

第二部分、就業(yè)因素變化的新特點(diǎn)

?政府、企業(yè)及其它社會資源作為推動就業(yè)的主要因素，在影響大學(xué)生就業(yè)行為與就業(yè)方向上起巨大作用。

一、政府各項(xiàng)措施呈現(xiàn)立體化、承接式，這帶動大學(xué)生就業(yè)周期延長化。教育部黨組書記、部長袁貴仁在2015年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議強(qiáng)調(diào)，要積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，鼓勵大學(xué)生參軍入伍，進(jìn)一步加強(qiáng)離校未就業(yè)畢業(yè)生后續(xù)服務(wù)工作。①當(dāng)下，大學(xué)生畢業(yè)后一兩年內(nèi)不就業(yè)的人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢，以延長就業(yè)期的時間來為自己選取更好的工作。有的學(xué)生畢業(yè)后選取如參軍、志愿者其它就業(yè)形式，有的畢業(yè)生選擇在家復(fù)習(xí)考研或繼續(xù)觀察新機(jī)會等，再正式選擇就業(yè)。

二、企業(yè)做為就業(yè)主體，呈現(xiàn)招聘科考核提前的特點(diǎn)，這帶動大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的低年級化。企業(yè)仍是以宣講、招聘會等形式深入學(xué)校進(jìn)行校園招聘，但用人單位提高出現(xiàn)考核用人周期，注重學(xué)生的具體工作崗位的踐行力。例如大多企業(yè)更傾向大學(xué)生以實(shí)習(xí)生身份進(jìn)入用人單位進(jìn)行第一輪選拔。因此，考核的提前化、應(yīng)聘的非正式性已經(jīng)成為一種新趨勢。與之相應(yīng)，更多大學(xué)生傾向于低年級進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至為滿足企業(yè)需要，在大三年級逃課進(jìn)行實(shí)習(xí)等。這導(dǎo)致學(xué)校就業(yè)形勢提前化，影響了課程出勤率。

三、網(wǎng)絡(luò)作為就業(yè)信息主要提供者，成為大學(xué)生的常用平臺，這導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)兩極分化。網(wǎng)絡(luò)承接用人單位招聘信息發(fā)布功能及簡歷收集功能，加上大學(xué)生接觸電腦、手機(jī)等通信工具成為主要生活習(xí)慣，網(wǎng)上投簡歷、通過網(wǎng)絡(luò)查處應(yīng)聘情況，提高自身素質(zhì)，成為大學(xué)生就業(yè)主要手段。與信息時代相對應(yīng)，有信息的學(xué)生容易就業(yè)，缺少信息渠道的學(xué)生難以就業(yè)。在當(dāng)下，仍然有部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)招聘研究不深，缺少對就業(yè)信息的收集，這導(dǎo)致這部分學(xué)生就業(yè)信息上落后。

第三部分、大學(xué)生就業(yè)對策研究

一、政府起主要推動作用

第一、是積極推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府投入資金與精力安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和分類指導(dǎo)，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，包括實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)等。

第二、是大力引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。通過多種途徑加強(qiáng)思想引導(dǎo)，宣傳西部計劃、基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，提高政策知曉度，鞏固和拓展各類基層服務(wù)項(xiàng)目。同時也健全服務(wù)保障機(jī)制，落實(shí)基層就業(yè)服務(wù)后續(xù)升學(xué)就業(yè)等政策。

第三、是推進(jìn)高等教育綜合改革，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)層次類型結(jié)構(gòu)和高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。完善高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告制度，專業(yè)預(yù)警、退出和動態(tài)調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化就業(yè)與招生計劃、經(jīng)費(fèi)撥款、院校設(shè)置、專業(yè)調(diào)整等各項(xiàng)工作的聯(lián)動。

二、 學(xué)校就業(yè)教育功能科學(xué)化、理論化

第一、是推動大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃課程改革。目前，較多學(xué)校都設(shè)立了職業(yè)培訓(xùn)課程，但由于課程開設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)、課程課時短、大班授課難以開展討論等影響，導(dǎo)致效果達(dá)不到預(yù)期。對此，課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化、靈活化：在課程內(nèi)容上，增加如就業(yè)市場供需狀況、國家政策導(dǎo)向、各行各業(yè)、不同職位的相關(guān)簡介、就業(yè)形勢介紹;在講師團(tuán)隊(duì)中，納入成功就業(yè)學(xué)生、就業(yè)需求公司人力資源為講師成員，提高與現(xiàn)實(shí)接觸的實(shí)際環(huán)節(jié);在課時設(shè)置上，就增加就業(yè)課程編輯、課程課時，建立小班授課制度，以更好實(shí)現(xiàn)詳細(xì)具體指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)意識與素質(zhì)培養(yǎng);在專業(yè)實(shí)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)具體化、個人計劃的強(qiáng)性學(xué)時。珍對當(dāng)下用人單位重視實(shí)習(xí)的趨勢，將專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分與時長區(qū)別于課程安排，把時長與打分權(quán)交于企業(yè)，從而支持學(xué)生有珍對性實(shí)習(xí)的行為，提高學(xué)生對學(xué)校就業(yè)課程認(rèn)可。

第二、是建立高校圖書館資源、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢建設(shè)就業(yè)信息發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)②。在復(fù)雜的就業(yè)形勢中，就業(yè)信息、需要資源的更新提供尤其重要，做為就業(yè)直接平臺的學(xué)校，重視這方面的功能建立十分重要。但圖書館資源分配，整理工作缺乏專人專職負(fù)責(zé);而學(xué)生處單獨(dú)設(shè)立就業(yè)處，自主提供信息，缺乏與圖書館整合。對此，一方面，更新就業(yè)網(wǎng)站資源來源庫，將政府就業(yè)政策文件、職業(yè)生涯規(guī)劃、應(yīng)聘求職類圖書、專業(yè)人才需求統(tǒng)計信息、企事業(yè)單位科研院所及政府機(jī)關(guān)等目錄、企事業(yè)單位科研院所政府機(jī)關(guān)等的紙質(zhì)宣傳材料、多媒體文件以及應(yīng)聘培訓(xùn)音像資料等建立專題，提供畢業(yè)生使用;另一方面，設(shè)立人力資源整合，在學(xué)生處與圖書館建立就業(yè)服務(wù)點(diǎn)，建立資源共享服務(wù)，整合就業(yè)信息資源等設(shè)立專人負(fù)責(zé)，以提高部門溝通，及時反映學(xué)生所需要意見，推進(jìn)圖書館資源專項(xiàng)利用。

第三、搭建校企合作平臺，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。畢業(yè)生需要直接進(jìn)入企業(yè)，但除了求職面試外，缺乏與企業(yè)其它溝通機(jī)會，因此，一方面、在校企間牽線搭橋，創(chuàng)建長效合作機(jī)制。企業(yè)將向高校不定期提供用工信息，在同等條件下優(yōu)先錄用;另一方面，建立實(shí)習(xí)基地，以實(shí)習(xí)平臺推進(jìn)到企業(yè)就業(yè)。高校按照企業(yè)招聘需求做好大學(xué)生定向培養(yǎng)及有組織輸送工作，大力推動學(xué)生向企業(yè)基地實(shí)習(xí)，有效促進(jìn)高校與重點(diǎn)企業(yè)的交流與合作，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會需求的成功對接。

三、培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)主體的意識

大學(xué)生就業(yè)意識直接影響到就業(yè)行動增加就業(yè)知識，做好個人職業(yè)定位。在求職地上，高校畢業(yè)生存在盲目跟從現(xiàn)象，推從到 “北上廣深”等一線城市就業(yè)。對此一方面、要給自己進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀的定位。認(rèn)真了解自己已經(jīng)具備的就業(yè)素質(zhì)與技能，職業(yè)選擇切勿理想化，做好求職方案，做好多樣化、多層次就業(yè)打算，不要一味地追求去政府事業(yè)單位、國有大型企業(yè)等。以避免競爭激烈，浪費(fèi)求職時間，錯過其它求職機(jī)會;另一方面，要注重自己性格、意志等心理因素與就業(yè)的相關(guān)性，如更注重生活品質(zhì)或是更期待事業(yè)發(fā)展，工作能力與抗壓能力能否適應(yīng)大都市的競爭等，選擇適合自己的城市進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，避免出現(xiàn)求職心理挫敗等不健康或危機(jī)心理。

[注釋]

①賽迪網(wǎng)，2015年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀：就業(yè)不難擇業(yè)難，2014.11.25.

②崔雁黎，解金蘭.大學(xué)生就業(yè)信息發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)框架與功能[J].天津農(nóng)學(xué)院，2015（4）：109-111.

[參考文獻(xiàn)]

[1]賽迪網(wǎng)，2015年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀：就業(yè)不難擇業(yè)難，2014.11.25.

[2]教育網(wǎng)，教育部：2015全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)749萬，2014-12-05.

[3]新華網(wǎng)，大學(xué)生求職現(xiàn)狀：就業(yè)難其實(shí)不難擇業(yè)難另有玄機(jī)，2013-11-22.

[4]崔雁黎，解金蘭.大學(xué)生就業(yè)信息發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)框架與功能[J].天津農(nóng)學(xué)院圖書，2015（4）：109-111.

[5]城區(qū)人民政府網(wǎng)，搭建校企合作平臺，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，2015-05-07.

[6]樊路放，大學(xué)生就業(yè)問題及對策研究[D]，2007.

（作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，廣東 廣州 510643）