語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)研究

張玲

摘 要 本文以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為切入點(diǎn)，探討商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。本文首先分析了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本特性，以此為基礎(chǔ)，分析了商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出校企聯(lián)辦是解決商務(wù)實(shí)踐教學(xué)困境的可實(shí)施辦法，優(yōu)化了高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的資源配置方式。最后，本文提出，商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力和素質(zhì)的提高也是商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式改革和創(chuàng)新不可忽視的一方面。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué) 商務(wù)英語(yǔ) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.041

Business English Practice Teaching under Language Economics Perspective

ZHANG Ling

（School of Foreign Studies， Heihe University， Heihe， Heilongjiang 164300）

Abstract In this paper， the language of economics as a starting point to explore the practice of business English teaching mode reform and innovation. This paper analyzes the basic characteristics of the language of economics， as a basis for analyzing the current situation and the emergence of business English practice in teaching problem teaching， school-enterprise Liaison Office is proposed to solve the plight of the business practices of teaching approaches can be implemented to optimize the universities resource Allocation business English Practical Teaching. Finally， we propose， professional competence and improving the quality of business English teachers also practice business English teaching mode reform and innovation on the one hand can not be ignored.

Key words language economics; business English; practice teaching

1 語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的解讀

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的前沿科學(xué)，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的領(lǐng)域。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)最早是由美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家Marschak于1965年在《行為科學(xué)》雜志所發(fā)表的《語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)》一文中提出的。Marschak被譽(yù)為“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的開拓者，他指出，語(yǔ)言自出現(xiàn)起就成為人類交流不可或缺的媒介，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，與其他的資源一樣，它也具有一定的經(jīng)濟(jì)屬性，具體可概括為：費(fèi)用（cost）、價(jià)值（value）、效用（utility）和收益（benefit）。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)日趨成為一門備受關(guān)注的新興學(xué)科。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范疇下，本文主要討論以下重要理論：

1.1 語(yǔ)言是人力資本

語(yǔ)言本身就是一種重要的人力資本，這是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心思想。無(wú)論是母語(yǔ)的掌握還第二外語(yǔ)的掌握，對(duì)個(gè)人或是集體來(lái)說(shuō)都是一種資本。從個(gè)人角度來(lái)看，掌握某種或幾種語(yǔ)言，一方面可以通過(guò)不斷完善語(yǔ)言知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的效用（比如做編輯、翻譯等直接和語(yǔ)言有關(guān)的工作），從而獲得收益;另一方面也可以，通過(guò)語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)其他技能，綜合個(gè)體總體技能服務(wù)于社會(huì)以獲取收益。從集體的角度來(lái)說(shuō)，某個(gè)地區(qū)或者集體的語(yǔ)言綜合技能指數(shù)越高，那么所產(chǎn)生的效益匯報(bào)就越大。這說(shuō)明，語(yǔ)言的普遍性比稀缺性更能體現(xiàn)其價(jià)值。

1.2 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值

從社會(huì)市場(chǎng)角度來(lái)看，一般來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)力自身掌握的技能，數(shù)量越多，質(zhì)量越高，那么相對(duì)資本就高。同理，語(yǔ)言技能做為勞動(dòng)力掌握的技能之一，也對(duì)勞動(dòng)力的資本價(jià)值與酬勞收入有相對(duì)的影響作用。根據(jù)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者研究統(tǒng)計(jì)，第二外語(yǔ)的掌握程度與勞動(dòng)者收入成正比。例如，學(xué)者Grin對(duì)多語(yǔ)種的北歐國(guó)家進(jìn)行了英語(yǔ)使用能力與個(gè)人收入情況調(diào)查研究，他選取瑞士為代表。結(jié)果指出，在排除其他干擾項(xiàng)（地域、性別、年齡等），英語(yǔ)作為一項(xiàng)外語(yǔ)技能，普通民眾掌握的程度越高，得到高薪酬的幾率越大。根據(jù)以上的分析，我們很容易得出以下結(jié)論：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是對(duì)勞動(dòng)力本身的資本投入，具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值;而經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低取決于語(yǔ)言的使用熟練程度與社會(huì)用工需求度，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)供求關(guān)系的具體體現(xiàn)。

2 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)語(yǔ)言學(xué)

資本就含有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)效用，并有機(jī)會(huì)獲得收益。那么，作為教育者和研究者，利用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合教育學(xué)、人力資本理論，為商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)提供新的研究方向和領(lǐng)域。

商務(wù)英語(yǔ)作為特殊用途英語(yǔ)的一個(gè)分支，其重要的人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)提供高素質(zhì)的復(fù)合型國(guó)際貿(mào)易人才。隨著近年的中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易的日益繁榮，商務(wù)英語(yǔ)，尤其是商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)收到越來(lái)越多教育者的關(guān)注。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)提供了新的理論支撐，進(jìn)而為商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)提供了新的研究視角。endprint

2.1 語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)具有指導(dǎo)性

自高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建立以來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教育界從多方面對(duì)其進(jìn)行研究，涉及學(xué)位定位、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面。迄今為止，商務(wù)英語(yǔ)研究已經(jīng)取得了卓越有效的發(fā)展成果，但是面對(duì)全球社會(huì)文化政治和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，各大小企業(yè)對(duì)專業(yè)的英語(yǔ)商務(wù)人才的要求從求量發(fā)展到求質(zhì)。企業(yè)要求職者不僅要具備扎實(shí)的外貿(mào)理論知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更要具備商務(wù)溝通與專業(yè)技能操作的實(shí)踐能力。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)講，實(shí)踐能力越強(qiáng)的求職者，對(duì)用人單位越具有價(jià)值，企業(yè)付出的薪水成本越劃算，所以，利用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)有一定的研究?jī)r(jià)值。

2.2 語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的應(yīng)用

迎合語(yǔ)言的市場(chǎng)供求關(guān)系，滿足商務(wù)人才市場(chǎng)需要，構(gòu)建合理的高校專業(yè)人才培養(yǎng)模商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)式。相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育專業(yè)與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具備專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的跨文化商務(wù)人才。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中最基本的市場(chǎng)供求理論，學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)前，應(yīng)該調(diào)查社會(huì)所急需的商務(wù)人才層次、規(guī)格、偏重與需求量變化等方面的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)學(xué)校自身的客觀條件（如師資力量、學(xué)生來(lái)源等）確定可培養(yǎng)的商務(wù)人才層次，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的課程體系與培養(yǎng)模式。保持對(duì)人才市場(chǎng)調(diào)查的周期頻率，隨著市場(chǎng)需求的變化，做出前瞻性的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整，以求實(shí)現(xiàn)最有效、最經(jīng)濟(jì)的培養(yǎng)模式，以相對(duì)較低的培養(yǎng)成本和學(xué)習(xí)成本獲得較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以嘗試開展以校企聯(lián)辦為基礎(chǔ)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐情境型教學(xué)收模式，這是一項(xiàng)優(yōu)化教學(xué)成本和創(chuàng)新教學(xué)模式的新型商務(wù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)校企聯(lián)辦，減少高年級(jí)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的邊際成本，實(shí)現(xiàn)人力資源投資回報(bào)的最大化，培養(yǎng)實(shí)用性、熟練掌握商務(wù)技能的跨文化溝通人才。校企聯(lián)辦實(shí)踐教學(xué)模式有諸多優(yōu)點(diǎn)，首先，學(xué)校可以掌握企業(yè)的用人要求。有些企業(yè)需要應(yīng)聘者提供BEC商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)或高級(jí)證書，或者專四專八證書，涉外秘書證書、報(bào)關(guān)員資格證、翻譯證等等。有的企業(yè)在面試時(shí)，考查應(yīng)聘者聽說(shuō)讀寫的基本能力以及簡(jiǎn)單的商務(wù)事務(wù)的實(shí)際處理能力。例如，發(fā)一封正式的詢價(jià)郵件或用英語(yǔ)無(wú)障礙與外商電話溝通。學(xué)校在掌握企業(yè)單位的用人要求之后，就可以有目的地、有方向地、有前瞻性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐操作能力，畢業(yè)生在步入社會(huì)時(shí)，容易被用人單位錄用，獲得較高的薪酬，實(shí)現(xiàn)高價(jià)值的資本回報(bào)。其次，利用企業(yè)資源培養(yǎng)在校生的實(shí)踐商務(wù)技能。課堂實(shí)踐教學(xué)只是實(shí)踐教學(xué)的第一步，通過(guò)模擬的商務(wù)場(chǎng)景，構(gòu)建商務(wù)語(yǔ)境，學(xué)生在虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)商務(wù)實(shí)踐技能。但是，校內(nèi)課堂受場(chǎng)地、時(shí)間、人數(shù)等客觀因素限制，無(wú)法全面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐商務(wù)技能，學(xué)生需要真實(shí)的商務(wù)平臺(tái)學(xué)習(xí)和鍛煉商務(wù)技能。校企聯(lián)辦能很好地解決這一困境。最后，校企聯(lián)辦不僅只對(duì)學(xué)校有利，同時(shí)也對(duì)合作的企業(yè)有利。在學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的階段，企業(yè)可以派出專門的教導(dǎo)員和觀察員，關(guān)注那些素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有培養(yǎng)價(jià)值的學(xué)生，通過(guò)接觸和溝通，優(yōu)先選定實(shí)習(xí)生。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，有機(jī)會(huì)先了解、后選定實(shí)習(xí)生，并在實(shí)習(xí)期就培養(yǎng)實(shí)習(xí)生對(duì)企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，能夠降低企業(yè)新員工的淘汰率，合理降低企業(yè)人才錄用和培養(yǎng)的成本。

2.3 轉(zhuǎn)變商務(wù)教師培養(yǎng)模式

商務(wù)英語(yǔ)教師的職業(yè)專業(yè)化發(fā)展是商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革不可或缺的一部分。2014年，中國(guó)北京繼上海（2001年）成功舉辦了APEC峰會(huì)，中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響愈發(fā)巨大，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易愈發(fā)活躍，至此，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的商務(wù)英語(yǔ)人才缺口巨大，各高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)成為了熱門專業(yè)，報(bào)考人數(shù)劇增。但是，本應(yīng)與之對(duì)應(yīng)發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)教師數(shù)量和質(zhì)量卻相對(duì)滯后。各高?，F(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)教師多事從英語(yǔ)教育和語(yǔ)言文學(xué)兩個(gè)方向轉(zhuǎn)型的教師，而且多為中青年教師，商務(wù)英語(yǔ)教師的師資結(jié)構(gòu)不合理，師資質(zhì)量也難以讓人滿意。大多商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的任課教師并沒有受到過(guò)本專業(yè)培訓(xùn)，在備課時(shí)，通過(guò)教材了解課程和專業(yè)，在授課時(shí)，仍然使用傳統(tǒng)英語(yǔ)教育方向的教學(xué)模式，教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)有很大差距，效率很低。根據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，可以這樣理解，付出同等的時(shí)間、精力、人力與設(shè)備，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)成果收獲要低于普通英語(yǔ)教育專業(yè)。

對(duì)于商務(wù)教師來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教育以及普通英語(yǔ)方向的教師能力培訓(xùn)缺乏一定的針對(duì)性，因此，商務(wù)英語(yǔ)教師必須主動(dòng)探索和尋找本專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)模式和方法。筆者認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)與商務(wù)兩門學(xué)科知識(shí)，相關(guān)的商務(wù)實(shí)踐技能，新穎靈活的教學(xué)方式等能力和素質(zhì)。對(duì)此，一方面，教師需自身主動(dòng)進(jìn)修，提高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能;另一方面，高校和國(guó)家相關(guān)教育部門應(yīng)努力規(guī)范商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化，建立完善的教師培養(yǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)和支持商務(wù)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：

（1）2014年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦課題《構(gòu)建黑龍江區(qū)域性特色商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)情境型綜合實(shí)踐教學(xué)體系研究》（GJB 1214025）

（2）2015年黑龍江省社科聯(lián)（外語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)）課題《語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》

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