高校教學(xué)實驗和科研實驗的關(guān)系研究

謝婕

摘要：高校實驗分為兩類，教學(xué)實驗和科研實驗，二者相互關(guān)聯(lián)，密不可分。目前，很多高校對二者關(guān)系理清不順，造成了二者發(fā)展不均衡，但這只是事物發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，只要通過合理的調(diào)整和正確的引導(dǎo)，是可以解決當前的問題，實現(xiàn)二者共同健康均衡發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實驗；科研實驗；均衡發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0279-02

高校實驗分為兩類，教學(xué)實驗和科研實驗[1]。教學(xué)實驗主要是以驗證基礎(chǔ)理論為主，很多高校把教學(xué)實驗附屬于理論教學(xué)，把教學(xué)實驗作為課堂教學(xué)的延伸；科研實驗主要是為科學(xué)研究服務(wù)，主要是對先進、前沿領(lǐng)域的探索。目前很多高校對于二者的關(guān)系理清不順，造成工作中出現(xiàn)了很多問題，因此，如何協(xié)調(diào)教學(xué)實驗和科研實驗之間的關(guān)系，促進二者共同健康發(fā)展，是當前高校工作的一個重點。

一、教學(xué)實驗和科研實驗當前的發(fā)展狀況

教學(xué)實驗是高校教學(xué)工作的一個重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實際的有效工具，通過教學(xué)實驗，學(xué)生能掌握各種實驗儀器設(shè)備的使用方法、測試方法、數(shù)據(jù)處理方法，促進動手能力、實驗?zāi)芰Φ奶岣遊2]。因此，教學(xué)實驗培養(yǎng)了學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，是一項較為基礎(chǔ)的工作。幾乎所有學(xué)校自建校都開設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)實驗，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，教學(xué)實驗體系建立相對完善，各項規(guī)章制度比較齊全，人員配備比較合理，運作起來比較高效穩(wěn)定，很少出現(xiàn)突發(fā)狀況。但因教學(xué)實驗發(fā)展時間較長，目前也暴露出儀器設(shè)備老舊，實驗內(nèi)容老套等問題，面臨著改革的壓力。

科研實驗不同于教學(xué)實驗，它是以研究型和創(chuàng)新型為主，是對理論知識的深層次挖掘及運用，通常會和工程實際聯(lián)系起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和分析問題解決問題的能力。科研實驗對實驗室環(huán)境、儀器設(shè)備精密度和操作人員的科學(xué)素養(yǎng)要求較高，因各個學(xué)校辦學(xué)能力和科研水平的不同，科研實驗的起步和發(fā)展情況各不相同。總體來說，科研實驗的管理體系不夠成熟。

二、目前教學(xué)實驗和科研實驗共存的關(guān)系

目前，很多高校存在重科研實驗，輕教學(xué)實驗的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1學(xué)校態(tài)度。當前的社會環(huán)境下，國家重視發(fā)展科教興國，注重高科技高技術(shù)的發(fā)展，大力推動科技轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的水平，高校作為高科技的儲備庫，成為了社會各界關(guān)注的希望所在，因此，高校注重發(fā)展科研是大勢所趨?？蒲心芰δ軌蚍从沉艘凰咝５木C合水平，具有較多的科研成果可以提高高校的地位和知名度，很多高校自身也愿意多進行科學(xué)研究，以求躋身于一流名校?？蒲袑嶒炞鳛榭茖W(xué)研究工作的重要組成部分，很多學(xué)校對科研實驗的投入較大，花費較多經(jīng)費建立高水平科研實驗室，購置高精度儀器設(shè)備，在政策上為科研實驗開綠燈等。而教學(xué)實驗的投入則相對較少，很多老舊的儀器設(shè)備沒有更換，實驗室環(huán)境較差沒有得到改善等。雖然很多高校早已提出了教學(xué)實驗改革，但重視程度不夠，導(dǎo)致改革進度緩慢甚至停滯不前。

2教師態(tài)度。高校教師所面臨的壓力日益增大，首先，很多學(xué)校對教師的考核會有科研工作一項，這就意味著教師必須要承擔相應(yīng)的科研工作，否則無法通過考核，面臨失業(yè)危機；其次，很多教師職稱評比時，會有參與科研項目、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)論文的要求，這意味著教師要想晉升高一級的職稱，提高行業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)地位，必須要承擔科研工作；再次，經(jīng)濟利益上，教師承擔科研工作，可以得到科研經(jīng)費，教師可以利用這些經(jīng)費購置儀器設(shè)備等，為今后的科研工作打基礎(chǔ)做鋪墊，使自身的科研發(fā)展進入良性循環(huán)。因此，很多高校教師很積極主動地承擔科研工作，而在教學(xué)上所投入的時間和精力就會相對減少。

3學(xué)生態(tài)度。信息化時代的高速發(fā)展和就業(yè)的壓力，學(xué)生早已不安分于簡單枯燥的教學(xué)實驗，不滿足于從教學(xué)實驗中所獲得的基本能力，他們更追求新知識和高層次能力的培養(yǎng)。科研實驗可以滿足他們的需求，增加他們的興趣，因此，部分學(xué)生對教學(xué)實驗敷衍了事，滿腔熱情的投入到了科研實驗中。

三、改善教學(xué)實驗和科研實驗的關(guān)系，促進二者共同發(fā)展

1.從根本上理清教學(xué)實驗和科研實驗的關(guān)系。長期以來，教學(xué)實驗和科研實驗被人為的分成了兩個不同的工作方向，甚至二者各自發(fā)展，互不干涉。實際上二者存在千絲萬縷的聯(lián)系，理清二者關(guān)系尤為重要。教學(xué)實驗是科研實驗的基礎(chǔ)。扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的實驗技能是順利進行科研實驗的前提和保障。教學(xué)實驗驗證的是基礎(chǔ)理論，通過教學(xué)實驗，學(xué)生能對基礎(chǔ)知識有直觀的認識，從而更深刻地掌握基礎(chǔ)理論知識，對科研實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象及得到的結(jié)果進行分析和判斷。同時，通過教學(xué)實驗，學(xué)生學(xué)會了使用各種簡單儀器、設(shè)備，明白了其運行原理，增強了動手能力，培養(yǎng)了測試能力、觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力，掌握了基本的實驗方法，為進行更高層次的科研實驗打下了基礎(chǔ)?？蒲袑嶒炇墙虒W(xué)實驗的升華。人類對自然科學(xué)的每一次探索，都是以所處時代的前沿領(lǐng)域為目標的，都是以孜孜不倦的研究為手段實現(xiàn)的，只滿足于現(xiàn)狀，人類社會前進的步伐必然會停滯。同樣，在教學(xué)過程中，只注重基礎(chǔ)，停留在教學(xué)實驗的層次，不注重探索和創(chuàng)新，就永遠跟不上知識更新的步伐，甚至被時代所淘汰。落后就要挨打，歷史給我們留下了太多的教訓(xùn)。只有注重科學(xué)研究，大力發(fā)展先進技術(shù)，掌握一流前沿知識，才能永立于世界強國之列。撇開教學(xué)實驗的科研實驗會缺乏基礎(chǔ)，撇開科研實驗的教學(xué)實驗會喪失創(chuàng)新的動力，二者相輔相成，缺一不可。只有做好教學(xué)實驗，掌握扎實的理論基礎(chǔ)和實驗技能，才能更好地完成科研實驗；做好科研實驗，將最新的研究成果和實驗方法引用到教學(xué)實驗中來，又能指導(dǎo)教學(xué)實驗，推動教學(xué)實驗的改革。

2.學(xué)校政策上平衡教學(xué)實驗和科研實驗，促進二者共同發(fā)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實驗和科研實驗各自發(fā)展狀況和目前所面臨的問題，從管理層面合理制定相關(guān)政策，平衡二者關(guān)系，協(xié)調(diào)解決二者矛盾；揚長避短，促進教學(xué)實驗和科研實驗相互融合，共同發(fā)展。教學(xué)實驗所面臨的改革刻不容緩，可部分高校由于歷史遺留問題較多，以及學(xué)校政策上給予的支持力度不夠，尤其是長期以來受經(jīng)費制約嚴重，教學(xué)實驗改革困難較大；而科研實驗發(fā)展較晚，但政策上給予的支持相對較多，經(jīng)費相對充足，這就造成了教學(xué)實驗和科研實驗的矛盾。因此，高校制定的政策應(yīng)適當向教學(xué)實驗傾斜，對教學(xué)實驗給予一定的支持，解決現(xiàn)實困難，加快教學(xué)實驗改革的步伐，避免厚此薄彼，實現(xiàn)二者均衡發(fā)展。高校科研實驗往往較為注重實驗過程和實驗結(jié)果，忽視了制度體系的建立，造成部分科研實驗規(guī)章制度尚不完善，管理不到位；且條塊分割、各自為政的現(xiàn)象嚴重，很多儀器設(shè)備只供本實驗室人員使用，因此很多儀器設(shè)備重復(fù)購買率高，而儀器設(shè)備利用率低，造成了資源的浪費。為了改善科研實驗制度和設(shè)備管理上的不足，可以將教學(xué)實驗的成功經(jīng)驗借鑒到科研實驗中，制定相關(guān)實驗室規(guī)章制度，完善實驗室管理辦法，由學(xué)校統(tǒng)一管理科研實驗，打破學(xué)院、系所的界限，實現(xiàn)資源的最大化利用。同時，可以將新的科研實驗成果和實驗方法引入到教學(xué)實驗中去，指導(dǎo)教學(xué)實驗內(nèi)容和方法更新，充實教學(xué)實驗，提升實驗教師的素質(zhì)，滿足學(xué)生的求知欲望，從而推動教學(xué)實驗改革?？傊?，教學(xué)實驗和科研實驗不是互相矛盾的兩個個體，二者可以實現(xiàn)相互融合、互相促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變教師思想，重視教學(xué)實驗。將教學(xué)實驗納入到教師的考核內(nèi)容中，對于職稱評比，增加教學(xué)實驗一項內(nèi)容，提高教師的福利待遇等，免除教師的后顧之憂，鼓勵教師多參與教學(xué)實驗。對于部分專職實驗教師，應(yīng)積極引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)實驗中來，對于這部分教師的考核以及職稱評定，制定出一套專門的更貼合于教學(xué)實驗的方法；同時，嘗試專職實驗教師輪崗制度，讓教師在不同的教學(xué)實驗室呆一段時間，熟悉各個實驗室工作情況，掌握更多教學(xué)實驗方法和儀器設(shè)備使用方法，為更好地做好教學(xué)實驗做準備。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，夯實基礎(chǔ)，提升能力。高校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為國家培養(yǎng)出既具有扎實理論功底，又具有較強動手能力，既具有嚴謹科學(xué)態(tài)度，又具有勇敢創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。學(xué)生的基本實踐能力是通過教學(xué)實驗獲得的，學(xué)生的科研素養(yǎng)是通過科研實驗培養(yǎng)的。因此，學(xué)生必須同時參與教學(xué)實驗和科研實驗，均衡發(fā)展各方面能力，不可顧此失彼。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分認識教學(xué)實驗和科研實驗的關(guān)系，以及各自的重要性，使學(xué)生從思想上重視教學(xué)實驗。在鼓勵學(xué)生參與科研實驗的同時，鼓勵學(xué)生多投入一些時間參與教學(xué)實驗，夯實基礎(chǔ)；改變教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實驗趣味性，提高學(xué)生參與教學(xué)實驗的熱情；改變教學(xué)實驗考核方法，加大考核力度等。同時，建設(shè)開放性實驗室，將教學(xué)實驗和科研實驗相結(jié)合，開設(shè)開放性、綜合性實驗，滿足不同層次學(xué)生的要求，倡導(dǎo)“需求牽引型”學(xué)習(xí)。

四、展望

教學(xué)實驗和科研實驗是高校工作的兩個重要組成部分，二者相互聯(lián)系，密不可分，高校必須對這兩類實驗同等重視。目前出現(xiàn)的教學(xué)實驗和科研實驗發(fā)展不均衡現(xiàn)象，是事物發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，只要通過合理的調(diào)整和正確的引導(dǎo)，是可以解決當前的問題，實現(xiàn)二者共同健康均衡發(fā)展的。

參考文獻：

[1]蔣紹敏.教學(xué)實驗改革的回顧與展望[J].電子科技大學(xué)學(xué)報，1994，6（23）：107-108.

[2]張發(fā)榮.積極進行教學(xué)實驗改革[J].高教戰(zhàn)線，1984，（2）：41-42.