淺談如何提升學(xué)生作文質(zhì)量

唐武

學(xué)生作文，最常見(jiàn)的問(wèn)題是對(duì)事物寫(xiě)不具體，明明是自己親身經(jīng)歷的事，心里好像有很多話(huà)要說(shuō)，但寫(xiě)起來(lái)幾句話(huà)就完了，平平淡淡，無(wú)真情實(shí)感；明明覺(jué)得這個(gè)地方很好玩，周?chē)木吧埠苄沱?，可是一提筆，三言?xún)烧Z(yǔ)，干癟無(wú)味，連自己都不想看。還有不少學(xué)生，在作文中用籠統(tǒng)、空洞的或是結(jié)論性的詞句代替具體的描寫(xiě)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。在表達(dá)方面也提出了具體、明確的要求：“內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！边@就要求我們老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要教給學(xué)生一套把事物寫(xiě)具體的方法。現(xiàn)將本人30多年來(lái)作文教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，以求證于同仁們。

具體敘述文生動(dòng)，一定學(xué)好基本功。

步步追問(wèn)怎么樣，細(xì)寫(xiě)語(yǔ)言和行動(dòng)。

描形摹聲又繪色，比喻感受都可用。

擴(kuò)句擬人和聯(lián)想，不同角度寫(xiě)內(nèi)容。

舉例比較列數(shù)字，變化特點(diǎn)記心中。

事實(shí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)具體，筆下優(yōu)美生文風(fēng)。

以上歌訣概括了把事物寫(xiě)具體的多種方法，這些方法可以解決中小學(xué)生各種寫(xiě)不具體的困難問(wèn)題。下面介紹其中幾種方法。

一、步步追問(wèn)法

在寫(xiě)作的時(shí)候采用自問(wèn)自答的方式，根據(jù)內(nèi)容的需要，不斷地問(wèn)自己“為什么”“怎么樣”來(lái)追問(wèn)當(dāng)時(shí)的情景，幫助自己?jiǎn)酒饘?duì)具體細(xì)節(jié)的回憶，在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，從而把事物寫(xiě)具體。這種方法，對(duì)于無(wú)話(huà)可敘，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，籠統(tǒng)概括，空洞無(wú)物等寫(xiě)不具體的問(wèn)題，都可以運(yùn)用。訓(xùn)練中，可以先讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)不具體的地方，就當(dāng)時(shí)的情景，不斷追問(wèn)“為什么”“怎么樣”，然后依次將問(wèn)題回答出來(lái)。多訓(xùn)練幾次，學(xué)生熟悉后，可以一步到位。如：

有一次，我在教室里做數(shù)學(xué)作業(yè)。做著做著，遇到了一道難題，我做不下去了。這時(shí)同學(xué)就耐心地幫助我，最后我把那道題做好了，交給老師就回家了。

這是很不具體的幾句話(huà)，用步步追問(wèn)法，可以不斷地追問(wèn)：當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候？教室里的情況怎么樣？“我”在教室里怎么做作業(yè)的？開(kāi)始做得怎樣？心里有什么想法？后來(lái)遇到了一道怎樣的難題？我是怎樣思考的？思考時(shí)有些什么動(dòng)作、表情？“我做不下去了”的動(dòng)作和表情是什么？有沒(méi)有什么想法？可能會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)什么？同學(xué)是怎么回答的？又是怎么給“我”講的？……然后把這些問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容就具體了。如果指導(dǎo)得力，這完全可以寫(xiě)成一篇內(nèi)容非常充實(shí)的文章。

二、從多方面寫(xiě)同一事物

無(wú)論寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，如果從某一方面去寫(xiě)，內(nèi)容往往會(huì)顯得單調(diào)空洞。如果我們從多方面、多角度用發(fā)散思維去思考、描寫(xiě)某一事物，就能把作文寫(xiě)具體，如《桂林山水》《長(zhǎng)城》《我的伯父魯迅先生》等都是很好的例子。如寫(xiě)《路》，可以寫(xiě)家門(mén)前的路、自己成長(zhǎng)的足跡、成功的道路、上學(xué)放學(xué)的路、路的自述、走向正路、人生坎坷路、路的變化、學(xué)習(xí)的路等主題。

又如《雨真大呀》，可以從雨聲、雨滴、水花、水霧、雷電、烏云、樹(shù)木、莊稼、風(fēng)、秋水、人物（衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)、情感）等多角度、多方面入手寫(xiě)。

三、用對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)

學(xué)生中有很多人不善于使用人物對(duì)話(huà)。事實(shí)上，人們?cè)谧瞿臣虑榈臅r(shí)候，前前后后相互之間會(huì)說(shuō)不少的話(huà)。俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲。”一個(gè)人說(shuō)的話(huà)，是這個(gè)人思想感情的直接流露，要把人物的思想感情表達(dá)出來(lái)，少不了要描寫(xiě)人物的語(yǔ)言。而各自語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容，又推動(dòng)著事情一步一步向前發(fā)展。因此，要展開(kāi)文章情節(jié)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，就要采取對(duì)話(huà)的形式，多寫(xiě)人物的語(yǔ)言，使文章既生動(dòng)又具體。

采用對(duì)話(huà)來(lái)寫(xiě)人記事時(shí)，一定要圍繞中心選擇對(duì)話(huà)，與中心無(wú)關(guān)的要忍痛割?lèi)?ài)；人物的語(yǔ)言要符合人物的年齡、性格特點(diǎn)和身份，語(yǔ)言要前后連貫、說(shuō)話(huà)要符合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

四、讓事實(shí)說(shuō)話(huà)

事實(shí)，是事情的真實(shí)情況，指人實(shí)實(shí)在在出現(xiàn)的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和所做的事。讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，就是要寫(xiě)出人物這些實(shí)實(shí)在在的表現(xiàn)。

1.看他怎么做。他怎么做，我們就怎么寫(xiě)。不好寫(xiě)的動(dòng)作可以用比喻寫(xiě)具體，復(fù)雜的動(dòng)作如做廣播操、遇到難題的表現(xiàn)、體育比賽活動(dòng)等，可以根據(jù)特點(diǎn)，先分解成幾個(gè)部分，然后對(duì)每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作做出具體的描寫(xiě)，最后把各個(gè)部分各個(gè)動(dòng)作按照一定的順序連接起來(lái)。這樣就可以把復(fù)雜的動(dòng)作寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)具體了。

2.聽(tīng)他怎么說(shuō)。他怎么說(shuō)，我們就怎么寫(xiě)。既要寫(xiě)出真實(shí)的語(yǔ)言，又要寫(xiě)出說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、聲音高低、速度快慢、語(yǔ)氣緩急等。這樣，人物的思想情感才能充分地表達(dá)出來(lái)。

3.觀(guān)察他的表情。他有什么表情，我們就怎么寫(xiě)表情。喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)于臉和眼，根據(jù)表情體會(huì)人物心理活動(dòng)——把自己放到當(dāng)時(shí)的情景中去體會(huì)和感受。

4.寫(xiě)出心理活動(dòng)。人的心理活動(dòng)支配著人的行為，有什么樣的心理活動(dòng)，就會(huì)有與之對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言動(dòng)作、外貌表情，反之亦然。在寫(xiě)作中，我們應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)人物的神態(tài)表情、語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)人物的內(nèi)心世界，反映人物的真實(shí)思想感情。方法上除了直接使用“他想”“思緒”“思考”等以外，還可以用內(nèi)心獨(dú)白和夢(mèng)境幻覺(jué)反映人物的思想變化過(guò)程和愿望、理想等。

5.注意當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。周?chē)姸嗳宋镌谑虑榘l(fā)展過(guò)程中，對(duì)主人公的行動(dòng)、語(yǔ)言的評(píng)價(jià)、反映或相關(guān)的活動(dòng)。

五、摹擬聲音

我們周?chē)氖澜缡且粋€(gè)充滿(mǎn)各種聲音的美妙世界。在作文中用恰當(dāng)?shù)南舐曉~摹擬出這些聲音，不僅使作文生動(dòng)活潑，真實(shí)具體，還能給人以如聞其聲、如觸其物、如臨其境的感覺(jué)。

要準(zhǔn)確摹擬事物的聲響，就要認(rèn)真選用象聲詞，注意各種聲音之間的細(xì)微差別。如“丁零零……”（電鈴聲）和“鈴鈴鈴……”（鈴鐺聲），“叮叮叮……”“叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)……”（自行車(chē)鈴聲）的細(xì)微差別。即使是同一內(nèi)容、類(lèi)型、性質(zhì)的事物，也絕不會(huì)一樣，如根據(jù)不同的流水選用“嘩嘩”“撲通”“淙淙”“叮咚”“滴答”等不同的詞語(yǔ)。

如在《教室是個(gè)動(dòng)物園》《節(jié)奏比賽》作文指導(dǎo)中，讓學(xué)生模擬不同動(dòng)物、不同物體的聲音，不僅能使課堂活躍，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文也生動(dòng)活潑，真實(shí)具體。

六、寫(xiě)出數(shù)量大小

面對(duì)一連串?dāng)?shù)字，你可能覺(jué)得單調(diào)、枯燥、乏味，然而在作文中用上這些數(shù)字，既可以把事物的大小、多少、高低、寬窄、長(zhǎng)短、厚薄或事物的作用、功能、范圍等說(shuō)得清楚明白，幫助我們形象地寫(xiě)人、記事、狀物，又是幫助我們介紹事物，把事物寫(xiě)具體的好方法。如課文《只有一個(gè)地球》《太陽(yáng)》等好些課文都利用列數(shù)據(jù)說(shuō)明事物，建議老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)有意識(shí)地提醒學(xué)生使用數(shù)量。

建議老師先讓學(xué)生拿出平時(shí)的作文，根據(jù)上面提出的問(wèn)題，看看哪些地方需要修改和補(bǔ)充。

把事物寫(xiě)具體的方法還有很多，老師在作文指導(dǎo)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。擴(kuò)句、比喻、擬人、聯(lián)想、舉例、比較、寫(xiě)感受等都是很好的方法。老師自身要加強(qiáng)鉆研和學(xué)習(xí)，只有重視和加強(qiáng)學(xué)生把事物寫(xiě)具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把事物寫(xiě)具體，才符合新課標(biāo)的要求，才能更好地提升作文質(zhì)量，為學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。?