廣辟領(lǐng)域，潤澤生命

吳鳳英

教育的真諦是向人類傳播生命的氣息，造就幸福人生。當(dāng)前一些小學(xué)生漠視其他自然生命，輕視自己生命。注重生命教育，關(guān)注學(xué)生生命成為小學(xué)品德與生活和品德與社會課的重要任務(wù)，我們要教育學(xué)生尊重生命、關(guān)愛生命、珍惜生命，讓生命意識浸潤學(xué)生心靈，完滿學(xué)生人格，讓學(xué)生們健康快樂成長。

生命意識的培養(yǎng)是一個持久的浸潤過程，僅憑每周兩節(jié)的品德與生活或者品德與社會課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要廣泛拓展，廣泛開辟生命教育領(lǐng)域，深入扎實開展好小學(xué)生生命意識教育。

一、利用主題活動，正面引導(dǎo)

主題活動是一種以某個主題為中心，圍繞該主題進(jìn)行交流與活動的集體性活動。主題活動具有明確的針對性、系統(tǒng)性，同時又非常貼近學(xué)生的日常生活，容易激發(fā)學(xué)生的活動興趣和積極主動的參與意識。我們除了立足課堂開展好教學(xué)活動，還可以超越課堂，積極開展主題活動，在活動中對學(xué)生開展生命意識教育，進(jìn)行正面引導(dǎo)。

在教學(xué)蘇教版品德與生活二年級下冊《我與小動物》一課時，我在課堂中帶著學(xué)生初步了解了一些小動物的名稱、生活習(xí)性，教育學(xué)生要保護(hù)小動物。課堂上的淺表認(rèn)識不夠打動學(xué)生對小動物的珍愛，學(xué)生的生命意識還不夠強烈。因此，我專門設(shè)計并開展了一次以“我和動物交朋友”為主題的活動。主題活動上，我通過組織學(xué)生聽聲音猜動物名稱，選擇自己最喜愛的動物頭飾戴在各自頭上模擬表演，觀看動物世界、動物救助視頻，交流所知道的傷害動物現(xiàn)象，制作愛護(hù)動物公約，領(lǐng)養(yǎng)小動物等一系列的活動，讓學(xué)生在豐富多彩的主題活動中進(jìn)一步懂得每個小動物都是一個小生命，它們的生命和我們?nèi)祟惖纳粯诱滟F。并讓他們感受到它們的生命非常脆弱，它們是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該關(guān)愛、呵護(hù)它們的生命，進(jìn)一步增強了學(xué)生們的生命意識。

利用主題活動從正面積極引導(dǎo)，能使學(xué)生懂得所有生命同樣重要，要敬畏生命、珍愛生命，學(xué)生的生命意識日益濃郁。

二、動用社會力量，側(cè)面促進(jìn)

學(xué)校教育的終極目標(biāo)是學(xué)生人生幸福，學(xué)校教育的底線是學(xué)生的生命安全。當(dāng)下，威脅學(xué)生生命事件屢屢發(fā)生，學(xué)生們的生命顯得無比脆弱。

生命教育不是一朝一夕所能達(dá)成的，更不是學(xué)校單方面的力量所能實現(xiàn)的，它還需要家庭、社會力量的配合。社會的力量是無窮的，學(xué)生的生命意識培養(yǎng)需要取得社會力量的大力支持，我們可以動用未成年人教育機構(gòu)、學(xué)校附近社區(qū)、學(xué)校法制輔導(dǎo)員等一切可以調(diào)動的社會力量，開展社會生命教育。

教學(xué)蘇教版三年級品德與社會上冊中《我要安全地成長》時，我雖然在課堂上進(jìn)行了生動的說教，教育學(xué)生在來回學(xué)校的路上注意交通安全，平安回家，了解并防范身邊潛在的危險，掌握一些自救的常識，學(xué)會保護(hù)自己和他人的生命。但是我總覺得個人的力量還不夠，課堂上簡單的說教還是略顯單薄、空洞，效果不是太理想，許多學(xué)生并未從內(nèi)心深處真切感受到生命安全的重要性。于是，我就邀請了學(xué)校所在地派出所的李所長，也是我們學(xué)校的法制輔導(dǎo)員，讓他給學(xué)生們進(jìn)行安全教育。李所長通過對各種安全事故中的典型案例介紹，伴以鮮艷的圖片，生動的視頻資料，讓學(xué)生從真實的情境中看到血的教訓(xùn)，感受到安全的重要性，更加體會到生命的價值和可貴。李所長的生動宣傳教育效果就是大不相同，學(xué)生們個個情緒激動，感悟深刻。

動用社會力量對學(xué)生進(jìn)行生命教育，能從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心感觸，對學(xué)生生命意識的提升起到推波助瀾的效果。

三、啟用網(wǎng)絡(luò)資源，潤澤生命

迅猛發(fā)展的科技產(chǎn)物之一網(wǎng)絡(luò)普遍進(jìn)入千家萬戶，滲透到我們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為人類的工作、學(xué)習(xí)、生活等帶來極大便利，我們在品德與社會教學(xué)中可以充分運用網(wǎng)絡(luò)，啟用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源素材對學(xué)生進(jìn)行生命意識教育，全面潤澤學(xué)生心靈。

例如，小學(xué)蘇教版品德與社會六年級下冊《戰(zhàn)爭何時了》一課，旨在使學(xué)生了解現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭和第一次、第二次世界大戰(zhàn)情況，認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類所造成的巨大災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的珍惜，對生命的熱愛。教學(xué)中我采用了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式：首先，我組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，尋找觀看有關(guān)戰(zhàn)爭新聞、戰(zhàn)爭紀(jì)錄片，激發(fā)情感，走近戰(zhàn)爭；接著，我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看“第一次世界大戰(zhàn)”和“第二次世界大戰(zhàn)”簡介，深入了解戰(zhàn)爭，通過殘酷的戰(zhàn)爭畫面，感受到戰(zhàn)爭的可怕、可恨，社會生命在戰(zhàn)爭中的脆弱、珍貴；最后，組織學(xué)生探討：戰(zhàn)爭給人類帶來哪些災(zāi)難？給兒童造成哪些影響？你還想說些什么？網(wǎng)絡(luò)上豐富的圖片和視頻資源給學(xué)生的靈魂一次深深的洗禮，給他們的心靈帶來巨大的震撼，讓他們由衷感受到生命的可貴。

網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注并啟用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們開展生命教育提供生動的素材，以健康有序的網(wǎng)絡(luò)文化潤澤生命。當(dāng)然，在讓學(xué)生直接使用網(wǎng)絡(luò)資源時，要注意網(wǎng)絡(luò)的安全，創(chuàng)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造健康科學(xué)的操作學(xué)習(xí)環(huán)境。

生命每個人只有一次，生命是一切活動的基礎(chǔ)，我們要呵護(hù)每一個幼小的生命，讓學(xué)生的生命沐浴陽光，健康茁壯，讓他們自己懂得尊重生命，珍愛生命。我們品德老師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起生命教育的重任，在品德與生活（社會）課堂教學(xué)的同時，開辟新的領(lǐng)域，潤澤學(xué)生們的生命意意識。?