淺談作文教學(xué)“百里挑一”活動(dòng)中的有效舉措

周建云

摘 要：將“百里挑一”活動(dòng)的有效策略運(yùn)用到高中作文教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，有效提高寫(xiě)作課堂中教與學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：修改；激勵(lì)；系統(tǒng)；有效策略

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是目標(biāo)。所以，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的循環(huán)積累與解題技巧靈活運(yùn)用的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生表達(dá)能力、寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，讓作文成為考試中奪分的利劍。而“百里挑一”這項(xiàng)活動(dòng)可使學(xué)生的寫(xiě)作水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。這主要得益于此活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的幾點(diǎn)有效舉措：

一、有修改，就會(huì)注入活水進(jìn)而煥發(fā)靈氣

作家艾蕪曾提出：“寫(xiě)作還有一個(gè)過(guò)程，就是修改過(guò)程。修改時(shí)，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人的角度上去吹毛求疵，冷靜地修改。”所以，“百里挑一”活動(dòng)讓學(xué)生重視文章的修改。修改，可以讓病文穿上亮麗的外衣，煥發(fā)睿智的光芒。

例如，學(xué)生原文：“童年的我總是頑皮、闖禍，惹媽媽生氣。不講衛(wèi)生，弄臟衣服；踢球砸壞別人家玻璃；整天瘋玩不著家……總之，事事、時(shí)時(shí)都惹媽媽生氣，但每次總是那么幾句‘下次再這樣就別回家，當(dāng)然，媽媽是不可能不讓我回家的。就是這樣的心理，我繼續(xù)著童年的肆無(wú)忌憚?！毙薷暮蟮纳裎模骸巴辏瑫r(shí)光老人似乎就是縱容犯，總是讓我在不知不覺(jué)中犯錯(cuò)，更可惡的是，犯錯(cuò)總是充滿(mǎn)著理由，無(wú)視母親的‘嘮叨。愜意時(shí)可以在雨天的泥潭中打個(gè)滾、使個(gè)勁就可以將鄰居家的玻璃砸個(gè)洞、耍個(gè)心眼也可以讓母親失魂落魄地找不到我……被呵斥回到家的我神氣地看著自己的戰(zhàn)利品或念著我的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，雖然，瞟見(jiàn)了母親的眼，看到了她眼神中的變化，不溫柔，不慈祥，似乎很異樣，但不解?！?/p>

通過(guò)比較，不難發(fā)現(xiàn)，原文中敘事代替描寫(xiě)，平鋪欠生動(dòng)；人物形象刻畫(huà)空泛、抽象，人物只留下一個(gè)影子。而修改后，描寫(xiě)多于記敘，有了厚重感；注意制造多處細(xì)節(jié)，可觀可想象；形象特征具體而突出，栩栩如生。

玉越琢越美，文越改越精。賈島對(duì)“推”“敲”的精選，才有了“僧敲月下門(mén)”；王安石對(duì)“到”“過(guò)”“入”“綠”的推敲，才有了“春風(fēng)又綠江南岸”，這些都充分說(shuō)明了文章修改的必要性與重要性。所以，作文教學(xué)要重視學(xué)生的作文修改，探尋切實(shí)有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生將作文修改落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，進(jìn)而不斷地使自己的作文注入源頭活水，時(shí)時(shí)煥發(fā)靈氣。

二、有激勵(lì)，就會(huì)激活思維進(jìn)而走向創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識(shí)，而學(xué)生這方面的需要更為強(qiáng)烈。”在學(xué)生眼中，老師是一個(gè)伯樂(lè)，無(wú)論是行文構(gòu)思，還是素材運(yùn)用，甚至是一段話(huà)、一個(gè)詞得到肯定，得到伯樂(lè)的賞識(shí)，他們內(nèi)心對(duì)寫(xiě)好作文的渴望都會(huì)倍增。在激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋找好詞好句進(jìn)行研讀、模仿；摘抄各種素材，建立素材超市；閱讀時(shí)評(píng)，與時(shí)代鏈接；甚至能巧妙地利用試卷中的閱讀，讓自己的作文不斷深刻。

例如：學(xué)生原文《人體可小，但心卻可大》中的一段：“杜甫曾言：‘飄飄何所似，天地一沙鷗，感嘆人自身在自然、宇宙中的渺小。這是一種面對(duì)自然的真實(shí)感受。但杜甫又言：‘窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，抱負(fù)落空，仍注重堅(jiān)守節(jié)操；官運(yùn)亨通，則心懷天下。這樣的個(gè)體在人類(lèi)社會(huì)中會(huì)渺小嗎？所以，‘沙鷗反映生命的困境，而‘沙鷗又是個(gè)體對(duì)困境的突圍。人體可小，但心卻可大。心可超越，可騰飛，可借沙鷗而妙觀天下。這是一種生命的自信?！本褪禽^好地參照了2014年江蘇高考卷論述類(lèi)文本朱良志《乾坤

草亭》的一段，“從物上言之，何人不??！但從心上言之，心可超越，可飛騰，可在小亭而妙觀天下，可泛小舟而浮沉乾坤。王維不是有‘有行至水窮處，坐看云起時(shí)的詩(shī)句嗎？水雖窮，路雖盡，但云起了，風(fēng)來(lái)了，我是一片云，我是一縷風(fēng)，在這樣的心靈中，哪里還會(huì)有窮盡時(shí)！乾坤中的一草亭，江海中的一浮鷗，宇宙中的一只船，反映出人的生命困境以及從此困境中突圍的可能路徑。這是一種深層的生命自信?！?/p>

“百里挑一”活動(dòng)不僅能激勵(lì)優(yōu)秀者，給足自己信心，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；同時(shí)更是激勵(lì)提升空間大的學(xué)生，有標(biāo)桿，更有動(dòng)力。所以，激勵(lì)不僅能喚醒個(gè)人的內(nèi)在創(chuàng)造力，激活一個(gè)人的生命能量，更能喚醒一個(gè)集體的創(chuàng)新熱情，何樂(lè)而不為呢？

三、有系統(tǒng)，就會(huì)有法可依進(jìn)而循序漸進(jìn)

作文“百里挑一”的目的不僅僅是為了挑出優(yōu)秀作文，更主要的是借助這樣的手段將作文教學(xué)工程系統(tǒng)化。每次作文訓(xùn)練一般只圍繞著重點(diǎn)目標(biāo)來(lái)修改、評(píng)講，爭(zhēng)取一次一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)扎實(shí)，循序推進(jìn)，形成序列化教學(xué)。

高一作文教學(xué)注重承上啟下，側(cè)重記敘文，帶入議論文寫(xiě)作的前期工作。寫(xiě)記敘文分層次進(jìn)行，可以首先強(qiáng)化情節(jié)方面，如何跌宕起伏。例如，利用懸念法、倒敘法、插入穿越法……其次，重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)生動(dòng)，精煉耐讀而不啰嗦。再者，整體語(yǔ)言的推敲，引導(dǎo)生動(dòng)，注重老練的形成，可以多用修辭、修飾詞、引用，反復(fù)推敲斟酌。

當(dāng)然，高中作文在抒發(fā)真情實(shí)感的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生思考與分析問(wèn)題的能力，逐漸滲透作文素材的積累，尤其是對(duì)素材的分析，需要借鑒及結(jié)合自我分析，為議論文的系統(tǒng)教學(xué)做好鋪墊。

高二、高三時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)素材的概括與分析，并開(kāi)始掌握議論文的構(gòu)思技巧，所寫(xiě)文章需與高考作文的評(píng)分細(xì)則對(duì)照。注重打磨開(kāi)頭模式，提高對(duì)敘事材料的概括要求，強(qiáng)化拓展說(shuō)理部分的敘例排比的運(yùn)用……逐漸提升寫(xiě)作能力與水平。

總之，“百里挑一”活動(dòng)更是一項(xiàng)策略，授之以漁，讓身處“山重水復(fù)疑無(wú)路”的學(xué)生找到通向“柳暗花明又一村”的路。

參考文獻(xiàn)：

徐瑋.論中小學(xué)開(kāi)放性作文教學(xué)[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮