安徽省普通高校體育院系籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力及培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

王義炫

摘要：裁判員是籃球比賽的執(zhí)法者，裁判員水平的高低直接影響到運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽的成敗，技、戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮及比賽的精彩程度。隨著籃球運(yùn)動(dòng)在高校開展及普及，對(duì)籃球裁判員的臨場(chǎng)執(zhí)裁能力提出了更高要求。文章通過(guò)對(duì)安徽省普通高校體育院系籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在籃球裁判理論知識(shí)的掌握上還有待提高，在籃球比賽中的執(zhí)裁能力不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)等。因此，應(yīng)該對(duì)體育院系的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，也能熟練地掌握籃球裁判的理論與實(shí)踐知識(shí)。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 籃球?qū)＿x 裁判能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2015）10—0112—03

近年來(lái)，隨著籃球運(yùn)動(dòng)在高校的普及與發(fā)展，對(duì)學(xué)生籃球裁判的執(zhí)裁能力要求也越來(lái)越高?；@球裁判員是籃球比賽的執(zhí)法者，裁判員通過(guò)對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在比賽中正確運(yùn)用規(guī)則，使比賽更加精彩激烈?；@球裁判能力是指在比賽中擔(dān)任臨場(chǎng)裁判所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際能力。臨場(chǎng)裁判員的執(zhí)裁水平高低影響著參賽隊(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮和比賽的精彩程度。隨著籃球運(yùn)動(dòng)的日趨普及，各種比賽日益頻繁，社會(huì)對(duì)籃球裁判員的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。籃球裁判執(zhí)裁能力是體育院系學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力，體育院系學(xué)生是籃球裁判隊(duì)伍的后備力量。因此，探討如何培養(yǎng)和提高籃球?qū)＿x學(xué)生的裁判能力，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后組織教學(xué)和比賽的能力有著深遠(yuǎn)的影響。

1 研究目的和意義

籃球裁判執(zhí)裁能力是體育院系學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力，作為體育院系籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生是籃球裁判隊(duì)伍的后備力量。如今體育院系籃球?qū)ｍ?xiàng)大多數(shù)學(xué)生很難完成籃球比賽的臨場(chǎng)執(zhí)法任務(wù)，主要體現(xiàn)在把握全場(chǎng)尺度不統(tǒng)一、判法不準(zhǔn)確、裁判法不熟練、心理因素差。原因是在學(xué)校時(shí)對(duì)規(guī)則理解不透、臨場(chǎng)機(jī)會(huì)少、經(jīng)驗(yàn)欠缺。再者學(xué)生對(duì)籃球裁判的學(xué)習(xí)缺乏興趣；教師對(duì)學(xué)生的裁判基本功練習(xí)要求不嚴(yán)。本文擬通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法、問(wèn)卷調(diào)查法、專項(xiàng)教師訪談法等方法，了解目前安徽省普通高校體育院系籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的現(xiàn)狀，探討提高其裁判能力的方法。旨在對(duì)體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生如何提高自身籃球裁判能力提供參考，為以后學(xué)習(xí)、工作更好地施展自己籃球裁判能力提供幫助。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

安徽省普通高校體育院系2013級(jí)、2014級(jí)籃球?qū)＿x班學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 專家訪談法

對(duì)安徽省普通高校從事籃球教學(xué)及研究5年以上的教師，就本研究所要涉及的分析內(nèi)容進(jìn)行專家訪談。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱與籃球裁判能力有關(guān)書籍、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，篩選有關(guān)體育院系籃球?qū)＿x學(xué)生裁判能力方面研究成果，為本課題研究、撰寫提供理論支撐。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)安徽省普通高校體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生就籃球裁判能力、籃球裁判知識(shí)等問(wèn)題進(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷400份：其中回收392份，回收率為98%，經(jīng)檢查，有效問(wèn)卷388份，有效回收率99%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用Excel應(yīng)用軟件對(duì)所調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)籃球裁判學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及興趣分析

表1顯示，學(xué)生對(duì)于籃球裁判技能的學(xué)習(xí)興趣很濃厚的占29.9%，濃厚的占42.3%，不喜歡的僅占6.2%，27.8%的學(xué)生認(rèn)為籃球裁判技能很重要，62.9%的學(xué)生認(rèn)為重要，9.3%的學(xué)生認(rèn)為一般，89.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加裁判教學(xué)學(xué)時(shí)，12.5%的學(xué)生認(rèn)為可以保持現(xiàn)狀，只有8.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)減少教學(xué)學(xué)時(shí)。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生熱愛(ài)自己選擇的專業(yè)，對(duì)籃球裁判表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，目的明確。

3.2 籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的動(dòng)機(jī)分析

如表2顯示，91.8%的學(xué)生認(rèn)為掌握好籃球裁判技能可以提高課程成績(jī)，83.5%的學(xué)生認(rèn)為可以增強(qiáng)綜合能力，93.8%的學(xué)生認(rèn)為可以提升工作競(jìng)爭(zhēng)力，85.6%的學(xué)生認(rèn)為可以增加社會(huì)認(rèn)可度。由此可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣受一定客觀因素的影響，由于體育院系的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都從事和體育相關(guān)的工作，學(xué)好籃球裁判的技能會(huì)對(duì)以后的就業(yè)和工作有很大的幫助，從而促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)籃球裁判技能的學(xué)習(xí)。

如表3顯示，只有21.6%的學(xué)生認(rèn)為教師在專選課上重視裁判教學(xué)，64.9%的學(xué)生認(rèn)為一般，說(shuō)明專業(yè)課老師以及學(xué)院對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的籃球裁判能力的培養(yǎng)的重視不夠，不能給專選學(xué)生的籃球裁判學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的客觀條件。

3.4 體育院系籃球?qū)＿x班籃球裁判能力現(xiàn)狀分析

如表4顯示，在籃球?qū)＿x班中只有11.3%的學(xué)生有除籃課本之外的籃球裁判書籍，89.7%的學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則及裁判知識(shí)的了解不深，85.6%的學(xué)生認(rèn)為自己在臨場(chǎng)執(zhí)裁的過(guò)程中反映過(guò)慢，86.6%的學(xué)生認(rèn)為自己臨場(chǎng)執(zhí)裁理論聯(lián)系實(shí)際不足，83.5%的學(xué)生對(duì)比賽全場(chǎng)執(zhí)裁尺度把握不準(zhǔn)，74.2%的學(xué)生在執(zhí)裁的過(guò)程中易出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判現(xiàn)象，81.4%的學(xué)生在臨場(chǎng)吹罰比賽時(shí)與搭檔配合不默契，71.1%的學(xué)生認(rèn)為自己在臨場(chǎng)吹罰比賽時(shí)自信心不足。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在校的籃球?qū)＿x班學(xué)生中，不能很好地執(zhí)裁比賽的主要原因是學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)技裁判知識(shí)和規(guī)則不熟悉，臨場(chǎng)中表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足、反應(yīng)過(guò)慢、自信心不足、與搭檔配合不默契臨、場(chǎng)尺度把握不一、理論與實(shí)踐不能很好結(jié)合等問(wèn)題。

3.5 籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)籃球裁判基本功掌握情況的分析

裁判員的基本功有三個(gè)方面：手勢(shì)、哨音和移動(dòng)，它不僅反映出裁判員的工作態(tài)度和水平，還表現(xiàn)出裁判的氣質(zhì)和權(quán)威。因此，要當(dāng)好一名裁判，必須掌握好裁判的基本功。哨音是臨場(chǎng)裁判員判罰“命令”的信號(hào)，要求哨音洪亮、果斷、及時(shí)、準(zhǔn)確。endprint

手勢(shì)是籃球臨場(chǎng)裁判員的門面，也是裁判員特有的語(yǔ)言表達(dá)形式。一名優(yōu)秀的裁判員手勢(shì)應(yīng)清楚、果斷、美觀大方，同時(shí)還要體現(xiàn)良好的節(jié)奏。準(zhǔn)確的移動(dòng)是裁判員控制比賽，看清場(chǎng)上隊(duì)員是否違例和犯規(guī)的前提，只有及時(shí)、準(zhǔn)確的選擇移動(dòng)的最佳位置，才能最準(zhǔn)確清楚的做出正確的判罰。如表5顯示，只有21.6%的學(xué)生能準(zhǔn)確及時(shí)的鳴哨，25.8%的學(xué)生非常熟悉基本手勢(shì)，24.7%的學(xué)生能正確的移動(dòng)跑位，23.7%的學(xué)生對(duì)宣判程序非常熟悉，可見(jiàn)籃球?qū)＿x學(xué)生裁判臨場(chǎng)制裁的基本功非常薄弱。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 專項(xiàng)學(xué)生籃球裁判能力的現(xiàn)狀

從安徽省體育院校的籃球?qū)＿x學(xué)生的籃球裁判的實(shí)際情況來(lái)看：受各種條件所限，學(xué)生在學(xué)校里往往沒(méi)有進(jìn)行充分的臨場(chǎng)鍛煉，學(xué)生籃球裁判基本功不全面和心理不穩(wěn)定。往往表現(xiàn)為：在臨場(chǎng)裁判時(shí)概念不清，不清楚什么情況該判罰，該吹哨；對(duì)規(guī)則理解不深；職責(zé)分工不清楚；在場(chǎng)上不懂得如何跑動(dòng)：跑動(dòng)少、速度慢、站著多、不到位；經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判甚至于反叛現(xiàn)象。還有很多同學(xué)臨場(chǎng)反應(yīng)能力差、視野不寬闊、尺度把握不準(zhǔn)、情緒不穩(wěn)定、與搭檔配合不默契?；蛘哂捎谛睦硪蛩赜绊?，缺乏自信心，整場(chǎng)比賽不敢鳴哨宣判，又或是喧賓奪主越區(qū)搶哨。甚至有的裁判理論成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有臨場(chǎng)執(zhí)裁的能力。造成比賽缺乏公正合理性，容易造成運(yùn)動(dòng)員傷害事故的發(fā)生，影響比賽的順利進(jìn)行，以至影響了一些同學(xué)參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

4.1.2 影響學(xué)生籃球裁判能力不足的因素

通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出，導(dǎo)致籃球?qū)＿x班學(xué)生裁判能力不足的因素是：在籃球?qū)＿x課中裁判課時(shí)過(guò)少，基本在2-4課時(shí)；學(xué)校對(duì)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)重視程度不夠，缺少專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識(shí)又不強(qiáng)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的興趣還不夠和動(dòng)機(jī)還不明確，學(xué)生對(duì)裁判知識(shí)了解不深，基本功不扎實(shí)；臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺少參加正式比賽的臨場(chǎng)實(shí)踐；學(xué)生學(xué)習(xí)裁判知識(shí)的渠道比較單一，大多數(shù)學(xué)生都只是在課堂學(xué)習(xí)的裁判法，不能作到對(duì)新規(guī)則的及時(shí)了解和學(xué)習(xí)。

4.1.3 學(xué)生籃球裁判員臨場(chǎng)執(zhí)裁的良好心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

在吹罰比賽時(shí)要保持良好的情緒和適宜的興奮性緊張度，要善于自我心理調(diào)節(jié)，情緒不能隨場(chǎng)上的變化而起伏。同時(shí)，注意力要高度集中，且有較好的分配能力，視野必須廣闊，跑動(dòng)要積極。

4.1.4 學(xué)生籃球裁判的綜合能力培養(yǎng)

學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合活動(dòng)：必須從學(xué)生興趣、心理素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)技能，道德修養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)等方面綜合培養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)期體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀籃球裁判員。

4.2 建議

（1）在教學(xué)中，教師要合理安排裁判課時(shí)在籃球?qū)＿x課時(shí)中的比例。在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)要增加學(xué)生臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在臨場(chǎng)執(zhí)裁中，專業(yè)課老師應(yīng)臨場(chǎng)指導(dǎo)，要求學(xué)生裁判員注意跑動(dòng)的路線、判罰的位置，力爭(zhēng)判罰及時(shí)、準(zhǔn)確，減少錯(cuò)判和漏判，學(xué)會(huì)控制球場(chǎng)局面，全場(chǎng)判罰尺度要統(tǒng)一。多組織籃球比賽，增加學(xué)生的臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，利用課余時(shí)間安排學(xué)生參加社會(huì)上各種籃球比賽的裁判工作，這樣可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，安排有豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專職教師負(fù)責(zé)這方面的工作。

（3）開設(shè)學(xué)生籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座，組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)籃球競(jìng)賽規(guī)則和修改后的新規(guī)則。在講授規(guī)則和裁判法的同時(shí)，邀請(qǐng)一些參加過(guò)重大比賽、有豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家級(jí)裁判或優(yōu)秀裁判員結(jié)合自己的親身實(shí)踐，為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法作一系列的專題講座。

（4）成立一個(gè)籃球裁判俱樂(lè)部，這樣可以使學(xué)生在課余的時(shí)間里有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，技術(shù)水平高的學(xué)生帶動(dòng)水平低的學(xué)生一同學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

（5）加強(qiáng)學(xué)生籃球裁判員的基本功訓(xùn)練：如裁判手勢(shì)練習(xí)、哨聲練習(xí)、步法移動(dòng)練習(xí)，在教師的指導(dǎo)，從裁判基礎(chǔ)學(xué)起。只有不斷學(xué)習(xí)基本功并不斷在實(shí)踐中運(yùn)用，才能在臨場(chǎng)中做到臨危不亂、判罰自如。endprint