淺談如何讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在初中思想政治課中閃光

范慶鳳

摘 要：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?，F(xiàn)代化建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新人才?！苯虒W(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)思品課教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代要求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是思品教學(xué)的關(guān)鍵，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提是引導(dǎo)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)求異思維；改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究；培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑是形式多樣的活動(dòng)課。

關(guān)鍵詞：求異思維；合作探究；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

新世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。

在初中思想政治課教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本人在思想政治課教學(xué)中積極實(shí)踐努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，得出了以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，以及從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！薄獝垡蛩固?。問(wèn)題是開啟智慧之門的一把金鑰匙。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)深入思考。有了問(wèn)題，才有可能激發(fā)起學(xué)生求知的愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，探索的積極性來(lái)源于充滿問(wèn)題的懸念。設(shè)下懸念就打開了學(xué)生求知的窗口，從而可引導(dǎo)學(xué)生不斷走進(jìn)探索的新領(lǐng)域。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)，所提問(wèn)題應(yīng)能與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要有思考價(jià)值的。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

如：在初一教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在每單元的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中都要善于給自己提問(wèn)：①是什么？②為什么？③怎么辦（怎樣）？而在初一下冊(cè)“預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起”一課的教學(xué)中，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看案例，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)，如：有的學(xué)生提出“他怎樣走上了違法犯罪道路”有的提出“我們?cè)鯓颖苊馑愃菩袨椋?.。等。把心中的疑問(wèn)提向老師或者同學(xué)，使得學(xué)生在提出問(wèn)題、參與討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體現(xiàn)了自身的主體地位，引起學(xué)生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓(xùn)練。

二、還學(xué)生閱讀的權(quán)利，讓學(xué)生在閱讀中探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生是信息加工的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和灌輸者的對(duì)象?！伴喿x”是學(xué)生主動(dòng)探索，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生成為課堂的主人，就要引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，在閱讀中思考。教師要肯把空間讓給學(xué)生，把閱讀權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀。通過(guò)讀才能真正的看懂看透教材，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽起來(lái)空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)可以讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為真正的課堂主人

閱讀是提高理解能力，豐富知識(shí)領(lǐng)域的重要手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)中，閱讀可以開發(fā)中學(xué)生的各種潛能，并使這種潛能外化為實(shí)踐的能力，改變傳統(tǒng)的單一的教與學(xué)的方式，建立生動(dòng)活潑、自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)形式。在閱讀的過(guò)程中，教師要把握學(xué)生求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以此結(jié)合閱讀提出問(wèn)題，促使學(xué)生思考，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠大膽地對(duì)書中的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，勇于抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，這樣就大大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。例如在講九年級(jí)思想品德《感受共和國(guó)的巨變》時(shí)，我運(yùn)用了“思考性”的閱讀法，提高學(xué)生的思考能力。在讓學(xué)生閱讀課本知識(shí)的同時(shí)提出問(wèn)題： “感悟改革開放以來(lái)社會(huì)主義中國(guó)發(fā)生的巨大變化，進(jìn)而我提出“變化的原因是什么？”“要想取得更好的成就，你有什么好的建議？這樣學(xué)生通過(guò)閱讀多角度把握材料信息 ，占有大量豐富和合乎實(shí)際的感性材料 ，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生大腦運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作 ，以提高學(xué)生自身素質(zhì) ，變教條式的死記硬背為學(xué)生的自主探索 ，把思想政治課體現(xiàn)的概念、 原理與進(jìn)行人生觀、 世界觀教育有機(jī)結(jié)合起來(lái) ，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高了學(xué)生的政治素

三、注重生活實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自主探究能力。

教師的教學(xué)要具有趣味性、啟發(fā)性，善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，就會(huì)使學(xué)生感到政治課既趣味無(wú)窮，又有實(shí)際意義。要特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。。 實(shí)踐活動(dòng)的形式應(yīng)多種多樣、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生親自參加活動(dòng)，做到知、行的統(tǒng)一。這樣通過(guò)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中去，既能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，又能激發(fā)學(xué)生的探索熱情，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“學(xué)生自己也可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。把課堂上的學(xué)習(xí)自由還給學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情景，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題借助于教材去探索、鉆研，讓學(xué)生獨(dú)立思考，熱烈討論，踴躍交流。給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行思維。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維、展示才華的條件和機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題。沿著教師架設(shè)的探究的橋梁到達(dá)認(rèn)知的彼岸，讓學(xué)生在思維活動(dòng)中體會(huì)問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程，真正提高其分析問(wèn)題的能力。學(xué)生只有主動(dòng)參與，才能充分發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，才能挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，形成互動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)形式。

總之，教育要?jiǎng)?chuàng)新、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今后每一位政治課教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與創(chuàng)新教育實(shí)踐，深入研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才而努力。