新時期高校音樂教學改革分析

李娜

摘要：近年來，高校音樂教學在教育改革的大背景下得到了一些實質(zhì)性的改善，但從總體上講其在各個方面還是存在一定的問題需要及時解決，這樣才能更好地提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)更多才華橫溢的音樂人才，豐富人們的精神文化生活，提高精神修養(yǎng)。

關鍵詞：高校音樂 ?教學改革 ?問題分析

隨著新課改的提出和深化，高效傳統(tǒng)的音樂教學方式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展和潮流，對人才的培養(yǎng)起到一定的限制作用，故而，高校音樂教學改革勢在必行。新時期高校音樂教學的改革能夠更好地為社會提供音樂人才，同時也是順應時代的發(fā)展所作出的適當?shù)恼{(diào)整，高校音樂教學改革任重而道遠。

一、當前高校音樂教學的現(xiàn)狀

目前雖然高校音樂教學在新課改的大環(huán)境下做出了一系列實質(zhì)性的改革和完善，但總體來說在課程資源、教學模式、師資力量上還是存在一定的弊端和問題的。

（一）課程資源方面的問題

課程是體現(xiàn)教學模式最為直接的方法并且作為教學重要依據(jù)的課程資源，也是教學得以確保的重要憑證和基礎，課程的設置在一定的程度上直接影響了教學的質(zhì)量。而現(xiàn)階段的高校音樂教學的課程主要還是采用的傳統(tǒng)的老教材為主，雖然經(jīng)過多次的修訂和調(diào)整，但整體的內(nèi)容上并沒有多大的創(chuàng)新和改變，尤其是一些理論性的教材，多是直接選用國外教材，專業(yè)性很強，對普通高校生來說理解困難，造成學習難度大，并且有些教材的內(nèi)容是重復的，使得時間和人力上都有很大的浪費，同時其內(nèi)容門類多，而且很多都缺乏實踐性的意義，不符合時代發(fā)展的脈絡，不能引起學生學習的興趣和激情。

（二）教學模式方面的問題

隨著國家經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展我國逐漸進入了知識經(jīng)濟時代，社會對知識技術的要求越來越高，高校的音樂教學也應該進行相應的改革來適應社會時代的發(fā)展?，F(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學方式過于單板僵化，過分追求統(tǒng)一性和整齊性從而忽略了學生對個性的需求，忽略了音樂藝術的豐富多彩性。并且，現(xiàn)在普遍的教學都是進行統(tǒng)一教學，教師不能考慮到學生個體的差異性，不利于個性化的培養(yǎng)。此外，師生之間的教學方式非常單調(diào)機械以及落后，多是教師彈學生唱，缺乏師生之間的相互交流和互動，并且傳統(tǒng)電化講學是播放音樂光碟等，容易造成聲音的失真，不利于學生的模仿和探究，不能夠很好地激起學生學習的激情。并且在具體的教學過程中過分主張音樂技能技巧方面的訓練，忽視認人文素質(zhì)等方向的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學生缺乏一種沉淀感以及人格的魅力。

（三）師資力量方面的問題

教師的質(zhì)量和實力對教學質(zhì)量的提高有著至關重要的影響，教師隊伍素質(zhì)的高低對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著直接的影響，所以在高校音樂教學中師資力量的建設也是改革的關鍵。我國目前高校的師資力量已經(jīng)隨著改革的發(fā)展而有所提高，但一些現(xiàn)狀和問題仍是嚴重：其一，音樂教師的整體專業(yè)水平仍有不足，有些教師的學歷并不是很理想，不能到達要求，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)存在疑問;其二，高校對專業(yè)性人才的引進以及鼓勵機制不夠健全和完善，存在很大的隨意性以及不夠規(guī)范，不能做到真正的擇優(yōu)入取，任人唯親現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、新時期高校音樂教學的改革措施分析

（一）改革課程資源

改革課程資源主要是根據(jù)新課標的要求，對音樂教學的課程資源進行合理可行的整合，不斷地對其進行優(yōu)化。首先，在教材的選擇上要更加慎重，進行全面均衡的考慮，不能僅僅只是選擇專業(yè)性的音樂教材資源;其次，將有聯(lián)系的課程進行合并教學，結合學校和學生的實際情況以及當?shù)孛褡迕袼滓魳肺幕?，將?yōu)秀的民族民俗文化資源加入教材中，使其教材具有獨特性以及實際性;最后，要慎重選擇教材的難度設置，要符合普通高校的專業(yè)化水準，不能使其難度過分脫離實際情況，對學生的理解造成影響。

（二）改革教學模式

對教學模式的改革應該更加注重在教學過程中發(fā)揮學生的主體能動性。其一，引入情感體驗性的教學模式，不僅僅引導學生追求單純的聲樂技巧，同時要注重在音樂中的情感的表達，在教學過程中注意運用可利用的設備為學生創(chuàng)造出合適的情感環(huán)境，幫助學生提高審美情趣;其二，進行開發(fā)式的教學模式，鼓勵學生主動的進行學習和探究，提高團隊的合作以及引導進行自我的反省和教育，使得學生在教師的引導下真正作為學習教育的主體;其三，構建興趣性以及主動性教學模式。在教學教材的選擇上，教師可以注意選擇多元化以及趣味性的教學內(nèi)容，把握住學生的求知欲，發(fā)揮其主觀能動性，通過豐富的音樂形式以及有趣的音樂故事豐富課堂內(nèi)容，活躍學習的氣氛，讓學生積極主動的進行學習。

（三）改革師資力量

對于學校師資力量的改革主要從三個方面進行改革。第一，從專業(yè)化水平的層面上不斷對現(xiàn)有教師進行培訓和提高，提高音樂教師的學歷層次;第二，通過走出去和引進來的相關政策措施提高教師專業(yè)水平以及教學水平，加強師資隊伍的建設;第三，完善高校教師隊伍人才引進制度以及激勵制度，堅持擇優(yōu)錄取原則，從根本上提高專業(yè)水平，同時將教師的績效考核與工資等個人利益合理結合，調(diào)動工作的積極性。

三、結語

總之，高校音樂教學的改革既是時代的要求也是高校發(fā)展的必然，因而，廣大音樂教師應該對其足夠的重視，從傳統(tǒng)的教學中取其精華，去其糟粕，積極主動地創(chuàng)新，將音樂融合在社會的發(fā)展和時代精神中，大力發(fā)展音樂教育事業(yè)，為社會提高專業(yè)的、個性的、創(chuàng)新性的音樂人才。

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