新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的探索

馮發(fā)科

摘要：在新課程改革不斷推進的過程之中，高中政治教學(xué)一方面擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生走在正確社會主義政治方向上，另一方面要把社會主義的知識傳播給學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的能力。如何提高高中思想政治課的有效性教學(xué)成為廣大思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)積極思考的問題。政治教學(xué)的這些作用，其他科目無法取代。本文從作者高中政治教學(xué)的實際出發(fā)，探討了提高高中思想政治教學(xué)的課堂效果的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；有效教學(xué)；策略

思想政治課程作為高中政治思想道德和法制教育的重要學(xué)科，對高中生的教育產(chǎn)生舉足輕重的影響，在學(xué)生的思想形成階段影響著人生觀、價值觀和世界觀的正確建立。而傳統(tǒng)的政治教學(xué)思想政治課堂教學(xué)難以營造活躍輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生往往感受不到思想政治課程的趣味性，僅僅通過應(yīng)付式的學(xué)習(xí)以應(yīng)對考試。而在如今大力推行素質(zhì)教育的背景下，思想政治教育的課堂教學(xué)開始需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的束縛，轉(zhuǎn)變知識的機械灌輸式教育，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法提高課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出的問題

首先，教學(xué)理念過于滯后。當(dāng)前，在高中思想政治課程的教學(xué)中，教師的教學(xué)理念過于滯后，對該科目的重視程度低，在實際落實教學(xué)內(nèi)容的過程中，依舊局限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，忽略了對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，很多老教師依舊以自身的經(jīng)驗為主，并沒有積極的將新課改要求進行融入。其次，教學(xué)方法與手段缺乏創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，依舊采用灌輸填鴨式的教學(xué)模式，“死記硬背”成為學(xué)習(xí)好思政科目的主要方法，與此同時，學(xué)生處于被動地位，自身的學(xué)習(xí)興趣與主觀積極性無法被調(diào)動，課堂教學(xué)氛圍過于壓抑，整個課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率大打折扣；在教學(xué)手段上，依舊以“課本+黑板+粉筆”為主，并沒有將多媒體教學(xué)設(shè)備進行有效應(yīng)用，枯燥無味的理論知識使得學(xué)生很難集中精力全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，進而降低了課堂教學(xué)的有效性；最后，教學(xué)評價模式過于單一。當(dāng)前，高中思政教育作為高考文科生必考科目之一，依舊是采用以“分數(shù)定英雄”的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行評價，這種單一的評價無法實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全方位評價，有待創(chuàng)新。

二、新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的途徑

（一）更新教學(xué)理念

教師作為教學(xué)的核心元素，其教學(xué)活動的質(zhì)量直接決定著教學(xué)質(zhì)量，追求有效的政治教學(xué)課堂首先要追求有效的政治教師。要想從根本上落實新課改的全面要求，提升高中政治課堂教學(xué)的有效性，就要求教師要與時俱進的更新自身的教學(xué)理念，摒棄“經(jīng)驗主義”、“本本主義”等教學(xué)理念的束縛，要做到“以學(xué)生為本”，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，在傳授理論知識的同時，注重對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并要不斷的豐富自身的馬克思主義理論知識系統(tǒng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量、落實新課改的全面要求奠定基礎(chǔ)。加強了理論知識的學(xué)習(xí)是教師的終身事業(yè)，政治課的教學(xué)要求教師具有堅實的馬克思主義知識基礎(chǔ)。政治教師要形成馬克思主義素養(yǎng)，要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、沉淀和積累。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

要想充分激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，并調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，使其能夠全身心的參與到課堂教學(xué)中，就要求教師要實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。在具體落實的過程中，由于政治學(xué)科的理論知識內(nèi)容相對較為抽象且復(fù)雜，為了學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，實現(xiàn)對知識內(nèi)容思考、對問題的提出與解決，教師可以采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法來落實教學(xué)內(nèi)容，進而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀積極性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)；亦或者以合教學(xué)法來實現(xiàn)知識內(nèi)容的傳遞，進而明確學(xué)生的主體地位，并實現(xiàn)對學(xué)生團隊合作能力等的培養(yǎng)。

（三）完善評價模式

在新課程改革的背景下，高中思想政治科目在教學(xué)評價上要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)成績與綜合能力素質(zhì)，通過多元化評價主體來實現(xiàn)對學(xué)生全方位的考核，要在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、綜合能力素質(zhì)的水準(zhǔn)等進行評價，同時還需要兼顧自我評價與他人評價的統(tǒng)一，為教師進一步提升教學(xué)質(zhì)量與效率明確方向的同時，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面成長、成才。教師應(yīng)當(dāng)積極拓展評價范圍，改變過去只看重考分的情況，積極鼓勵學(xué)生也參與課堂評價，開展師生互評活動。以此，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的真正樂趣與成功感，從而促進其全面發(fā)展。通過評價方式的改變，學(xué)生和教師都能以更加清晰的視野對自己重新認識，有利于自信心的增強和合作、競爭意識的培養(yǎng)，從而真正提高教學(xué)有效性。

（四）強化合作學(xué)習(xí)手段

在高中思想政治課堂教學(xué)過程中引入合作學(xué)習(xí)的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動、勇于創(chuàng)新的精神以及團隊合作意識。這里開展的合作學(xué)習(xí)手段不僅包括師生之間的，也包括學(xué)生之間以及團隊之間等形式。在實踐課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生在知識上的疑惑點設(shè)置為問題，通過多樣化的形式讓學(xué)生參與其中，對問題進行討論、調(diào)研、辯論等。通過合作的形式，讓每一位同學(xué)都感受到團隊的責(zé)任、分享到團隊協(xié)作的成果，并且積極促進其競爭意識與合作意識，提高學(xué)生的知識水平和人際交往能力。

總結(jié)：綜上所述，在踐行新課改全面要求的過程中，要想從根本上提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，就要求教師要在更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)評價模式的進一步完善，以在落實教改全面要求的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

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