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    優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下大學生就業(yè)能力的培育

    2015-11-18 01:32:27殷衍韜杜巖剛
    長江叢刊 2015年19期
    關(guān)鍵詞:就業(yè)能力傳統(tǒng)文化大學生

    殷衍韜 杜巖剛

    (天津科技大學,天津 300457)

    優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下大學生就業(yè)能力的培育

    殷衍韜 杜巖剛

    (天津科技大學,天津 300457)

    【摘 要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因,植根在中國人內(nèi)心,我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀,必須從中汲取豐富營養(yǎng)。就業(yè)乃民生之本,安國之策,關(guān)系到全體人民的切身利益,對于當代大學生而言,更是如此。然而,當前大學生就業(yè)情況不容樂觀。究其緣由,自身就業(yè)能力缺失是其重要因素。文章在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下,探討其缺失現(xiàn)狀、原因及培育路徑。

    【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 大學生 就業(yè)能力

    一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下大學生就業(yè)能力缺失現(xiàn)狀

    (一)專業(yè)技能不高

    (1)理論知識掌握不牢。當前大學生對待專業(yè)課程學習熱情不高。課前,不能夠及時預習老師將要講授的內(nèi)容;課上,做不到專心致志,聽講馬虎;課后,對待知識也不能“溫故而知新”。在日常學習生活中,勤奮程度較低,對待不了解的問題也不會虛心向他人求教。這一切都造成了他們對待專業(yè)理論知識掌握不牢的現(xiàn)狀。

    (2)專業(yè)實踐重視不夠。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。大學生要想提高個人專業(yè)技能,必須要將理論應(yīng)用于實踐過程中去,在實踐中提高專業(yè)水平。但當今大學生對此重視程度卻遠遠不夠,平日往返于教室、餐廳、宿舍之間,很少走向社會,使得個人專業(yè)知識得不到鍛煉。在求職面試過程中,實踐能力不足的缺點暴露無遺。

    (二)就業(yè)態(tài)度不端

    (1)就業(yè)心態(tài)失衡,抗壓能力較差。當今大學生在就業(yè)過程中,就業(yè)心態(tài)不夠端正,面對各種成功與失敗,難以做到“不以物喜,不以己悲”。遭遇碰壁,不是第一時間進行自省,以吸取教訓,重整旗鼓,而是怨天尤人,埋怨各種外在因素。況且,由于當今大學生大多是獨生子女,抗壓能力較差,遇到些許挫折,心理便經(jīng)受不住打擊。

    (2)自我認識不足,求職急功近利。“知人者智,自知者明”,但大學生對待自己卻缺乏足夠的認識,造成在就業(yè)過程中目標不清,盲目迷惑。同時太過于急功近利,而摒棄求真務(wù)實的基本精神。求職從眾心理嚴重,盲目攀比,不仔細分析實際情況和個人喜好,一味追求在大型城市尋找就業(yè)機會,一味追求公務(wù)員等待遇優(yōu)、等級高的工作職業(yè),對待更適合自己的工作機會避而遠之,結(jié)果魚與熊掌均未得之。

    (3)崇尚個人主義,缺乏奉獻精神?!拔槐拔锤彝鼞n國”。大學生要將個人理想信念融入國家、社會、集中之中,勇于擔當,甘于奉獻,但事實卻并非如此。部分大學生個人主義傾向嚴重,在求職過程中,不是最先考慮自己能夠為社會做什么,而是將個人待遇放在第一位,不能正確處理個人需求與集體需求之間的關(guān)系,奉獻精神缺失。

    (4)過于追求穩(wěn)定,輕視競爭創(chuàng)新。部分大學生在求職過程中,競爭意識不強,創(chuàng)新能力不夠,過于追求穩(wěn)定的工作,而不能及時拓寬就業(yè)思路。對待工作,部分大學生不是主動出擊,通過競爭展現(xiàn)自身實力,而是被動等待,希望能夠得到公司方面的主動垂青。同時個人就業(yè)思維缺乏創(chuàng)新性,不能及時跟上時代步伐,個人普通平庸的思考、行為方式終將會使自己受挫。

    二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下大學生就業(yè)能力缺失原因

    (1)忽視“知行”作用。知行合一,是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中非常重要的方面,但部分大學生卻將二者全部忽視。他們沒有充分認識到課本知識的重要性,專業(yè)學習熱情不高,進而造成個人專業(yè)理論水平較低。同時,部分大學生更沒有意識到“致良知”的重要性,對待自己專業(yè)所學,不能及時將其與實踐應(yīng)用結(jié)合起來,在知行合一中不斷提高自己專業(yè)技能。

    (2)缺乏“中和”心態(tài)?!跋才分窗l(fā),謂之中;發(fā)而皆中節(jié),謂之和。中也者,天下之大本也;和也者,天下之達道也”。中和思想自古有之,但是部分大學生對此類心態(tài)卻較為缺乏,面對求職中遭遇的各種事情,不能很好地處理、控制自己的情緒,進而無法冷靜、客觀地分析事情緣由,造成心態(tài)錯亂。

    (3)遵循“等級”觀念?!暗燃墶庇^念在中國歷史悠久,作為一種政治制度,它成為維護君主統(tǒng)治的重要工具?!熬秊槌季V、父為子綱、夫為婦綱”、“學而優(yōu)則仕”等思想更是在社會中根深蒂固。這種思想或多或少地影響了當代大學生的就業(yè)擇業(yè)觀,大家在求職時注重地域、工作種類的選擇,熱衷于考取公務(wù)員等職業(yè)。

    (4)淡化“入世”思想?!靶奚?,齊家,治國,平天下”,儒家學者一直推崇“入世”思想,提倡將個人的發(fā)展與家庭、國家、社會的進步結(jié)合起來,在對集體的奉獻中實現(xiàn)個人價值。但改革開放以來,個人本位主義漸趨盛行,大學生“入世”思想淡化,在求職就業(yè)過程中往往將個人眼前利益放在第一位,團體主義思想被拋之腦后。

    (5)奉行“中庸”之道?!爸杏怪疄榈乱?,其至矣乎”。作為儒家核心思想之一,“中庸”之道盛行已久,其追求為人處事恰如其分,不偏不倚,追求穩(wěn)定,不可太過于創(chuàng)新。幾千年來,人們奉“中庸”之道為個人行為準則,不敢有所逾矩,當代大學生也是如此。在就業(yè)過程中,他們過分追求穩(wěn)定的職業(yè),缺乏競爭與創(chuàng)新意識。

    三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下大學生就業(yè)能力培育路徑

    (一)以人文社科課程為統(tǒng)領(lǐng),培育大學生就業(yè)能力

    課堂教學是教授大學生人文理論知識、培育大學生綜合素質(zhì)的主陣地,高校要以人文社科課程為統(tǒng)領(lǐng),因地制宜,創(chuàng)新思維,培育大學生就業(yè)能力。

    首先要充分重視人文社科課程在培育大學生就業(yè)能力工作中的重要作用,提高其自身地位??梢园凑諏W校人才培養(yǎng)計劃,適度增加思政類公共課的學分數(shù),以提高同學們對該課程的學習熱情。同時可根據(jù)實際情況,制定人文素養(yǎng)課程培養(yǎng)計劃,開設(shè)講授中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相應(yīng)課程,從理論角度提高大學生人文素養(yǎng),進而培育就業(yè)能力。

    在課程內(nèi)容選擇上,要注重針對性、實效性。如在講授思政、就業(yè)指導公共課時,可將授課內(nèi)容與傳統(tǒng)歷史文化相結(jié)合,鑒古知今,讓學生在潛移默化的學習中受到人文精神的培育。同時,要重視教學方法的適合性。嘗試采取互動式教學法,充分發(fā)揮大學生的主動性,讓教師真正成為教學活動的引導者。如在賞析《詩經(jīng)》時,可通過小組討論、代表發(fā)言等形式,形成互動,讓學生真正參與到課堂活動中,在學習過程中培育個人就業(yè)能力。

    (二)以校內(nèi)文化建設(shè)為載體,培育大學生就業(yè)能力

    大學校園作為大學生學習、生活的主陣地,對個人道德品質(zhì)的形成、發(fā)展影響巨大。對大學生就業(yè)能力進行培育,要充分利用好校園文化建設(shè)的載體作用。

    在校園內(nèi)要營造濃郁的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。可在校園內(nèi)設(shè)立相應(yīng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化景觀,如校訓石、校史碑記;從傳統(tǒng)經(jīng)典要籍中摘詞擇句為校園道路、樓宇命名;在教學樓、辦公樓、餐廳內(nèi)懸掛古典名言、詩詞;在圖書館前樹立孔子等先哲賢人的雕像……通過各種方式讓大學生身處優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍之中,無時無刻不受其感染熏陶,培育就業(yè)能力。

    在校園內(nèi)要開展豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動。只有通過相應(yīng)的主題文化活動,才能夠讓大學生的就業(yè)能力真正得以培育提高。充分發(fā)揮社團、班級、團支部、黨支部的堡壘作用,成立相應(yīng)的傳統(tǒng)文化傳播社團,舉辦書畫比賽、國學知識競賽、國學講堂等傳統(tǒng)文化主題活動,讓學生在參與中提高就業(yè)能力。

    (三)以校外社會實踐為平臺,培育大學生就業(yè)能力

    知行合一,至善求是。校外社會實踐活動是課堂理論教學的試金石,是校內(nèi)文化建設(shè)活動的有力補充。要創(chuàng)新活動形式,積極為大學生搭建校外傳統(tǒng)文化實踐平臺,培育大學生的就業(yè)能力。

    要積極組織好大學生在學期間的校外社會實踐活動。要充分利用周末等空閑時間,組織集體參觀名勝古跡等主題實踐活動,領(lǐng)略祖國大好河山,增強民族自豪感。同時,可以組織大學生參加校外與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的交流、競賽活動,寓教于樂,在娛樂、休閑中提高個人傳統(tǒng)文化素養(yǎng),培育就業(yè)能力。

    要積極組織好大學生假期期間的校外社會實踐活動。假期時間較長,對大學生就業(yè)能力培育工作而言,更容易見實效??芍笇Т髮W生將傳統(tǒng)文化與就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題相結(jié)合,組織、幫助大學生深入學校、社區(qū),扎實開展傳統(tǒng)文化主題社會實踐,讓學生在實踐中深切體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對個人就業(yè)能力培育的積極作用。

    (四)以網(wǎng)絡(luò)媒介資源為依托,培育大學生就業(yè)能力

    當今社會早已進入信息化時代,網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占據(jù)重要地位,這又為大學生就業(yè)能力培育工作開辟了新的途徑。要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的特有優(yōu)勢,開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播教育活動。

    要充分利用微信、微博、網(wǎng)站、飛信、QQ、電子雜志等各類網(wǎng)絡(luò)媒介資源,開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與就業(yè)能力培育工作。建立微信、微博公共平臺,每天推送國內(nèi)、外傳統(tǒng)文化新聞資訊,分享傳統(tǒng)文化方面的經(jīng)典文章,介紹傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的大師名人,為大家提供互動交流的平臺;運營傳統(tǒng)文化主題網(wǎng)站,全方位地向?qū)W生推介經(jīng)典文化知識;開展飛信、QQ傳播國學活動,讓大家切身感受國學的魅力;同時,組織大學生定期編輯、出版?zhèn)鹘y(tǒng)文化主題電子雜志,方便大家時時閱讀。通過以上方法,在傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的同時,將蘊含其中且對就業(yè)能力培育大有裨益的知識精神加以弘揚。

    在此值得注意的是,在利用網(wǎng)絡(luò)媒介進行大學生就業(yè)能力培育過程中,要制定縝密規(guī)章制度,定期組織網(wǎng)絡(luò)安全檢查,嚴格控制不良思想侵蝕,保證網(wǎng)絡(luò)媒介的純潔性,為大學生就業(yè)能力培育工作創(chuàng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

    大學生就業(yè)能力作為其成長成才的關(guān)鍵一環(huán),地位舉足輕重。面對當今大學生就業(yè)能力缺失現(xiàn)狀,我們要高度重視,加強認識,精心組織,以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為突破口,因地制宜,有針對性地組織學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識學習,領(lǐng)會其中蘊含的精神內(nèi)涵,培育、提升個人就業(yè)能力。

    參考文獻:

    [1]楊四海.陳玉君.當代大學生擇業(yè)取向的文化解析[J].教育與職業(yè),2006(29).

    [2]熊偉,周夢,馬華華.傳統(tǒng)文化促進大學生就業(yè)能力的思考[J].當代教育論壇,2012(4).

    [3]馬金河,劉建華.從傳統(tǒng)文化看當代大學生就業(yè)中的社會歧視問題[J].中國青年研究,2013(10).

    [4]張珍,孫杰,孫建波. 從增強大學生的就業(yè)能力看大學生傳統(tǒng)文化的學習[J].勞動保障世界,2013(12).

    作者簡介:殷衍韜(1987-),男,漢族,山東淄博人,天津科技大學生物工程學院輔導員,助教,碩士學位,研究方向:思想政治教育;杜巖剛(1976-),男,漢族,山東泰安人,天津科技大學生物工程學院黨委副書記,講師,碩士學位,研究方向:思想政治教育。

    基金項目:本文系天津市哲學社會科學基金資助項目(TJKS12-021):高校社會主義核心價值觀教育實效性研究--以中國傳統(tǒng)文化教育為途徑;天津科技大學2014年輔導員工作精品項目:中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高校立德樹人工作實效作用研究。

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