中等職業(yè)學(xué)校如何有效開展信息化教學(xué)

文/陳玉才

摘 要：利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)中職教育的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；職業(yè)教育；課程整合

21世紀(jì)是高速的信息時代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校園里已經(jīng)成為教師日常教學(xué)的主要工具，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段越來越被推廣?？梢哉f，搞好信息化教學(xué)將有力地促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的升級。經(jīng)過研究，中等職業(yè)學(xué)校要更好地開展現(xiàn)代信息化教學(xué)，可以從以下幾方面努力。

一、基礎(chǔ)是資源建設(shè)

（一）完善校園網(wǎng)硬件平臺的搭建

現(xiàn)代信息教育系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建了虛擬的教學(xué)空間。以資源庫為核心而構(gòu)建的校園網(wǎng)平臺，為教師提供優(yōu)質(zhì)的備課工具、教學(xué)演播環(huán)境、教學(xué)評估機(jī)制和制作多媒體教學(xué)課件的環(huán)境，使師生更樂意、更積極地利用校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動。完善校園網(wǎng)硬件平臺，對教師來說，就是要有效地支持備課、上課，利用電子公告板批改作業(yè)；對學(xué)生來說，就是要能夠編寫和發(fā)送電子郵件，參與網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上投票，利用電子公告板提交作業(yè)，甚至利用像QQ一樣的軟件進(jìn)行通訊；師生可以通過校園網(wǎng)組織、編寫和利用多媒體信息。

（二）充分吸收優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校的廣泛應(yīng)用，僅憑一本平面紙質(zhì)教材以及一張CAI光盤的舊模式，越來越不能勝任當(dāng)今的教學(xué)活動。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多種多媒體素材、軟件以及多媒體平臺有機(jī)整合，形成立體化、網(wǎng)絡(luò)化、精品化的教學(xué)資源庫。所有圖、文、聲、影、像等信息元素都置于同一個數(shù)字平臺上，被瀏覽、使用、共享、下載、上傳，中等以上的教學(xué)軟件之間建立超級鏈接，選材內(nèi)容豐富、樣式新穎、時代感強(qiáng)、更新快捷。這使學(xué)科教學(xué)中難以理解、抽象的內(nèi)容變得生動、直觀，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不可實(shí)現(xiàn)的效果。同時，網(wǎng)上課件可以幫助學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，使學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境更加多樣化，使信息傳播從單向走向雙向，從而實(shí)現(xiàn)了交互教學(xué)貫穿師生、貫穿課內(nèi)外。

二、核心是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合

為了優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量，將信息技術(shù)、信息資源和學(xué)科課程在教學(xué)過程中有機(jī)地結(jié)合在一起，即所謂的信息技術(shù)與學(xué)科整合。信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度影響著教育信息化的程度。

（一）整合學(xué)科特點(diǎn)

信息技術(shù)與課程整合的過程，要注重課程的學(xué)科特點(diǎn)。比如，車工是實(shí)踐性的學(xué)科，在信息技術(shù)與車工整合時，就要考慮到虛擬場景的建設(shè)，以此幫助學(xué)生形象直觀地認(rèn)知、解決問題。

（二）整合教學(xué)過程

信息技術(shù)與課程整合是以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力為基本目標(biāo)的學(xué)習(xí)形態(tài)，這就要求教師應(yīng)該注重整合教學(xué)過程。在整合教學(xué)過程中，我們所注重的不光是什么時候使用網(wǎng)絡(luò)，什么時候使用電腦，更注重的是用網(wǎng)絡(luò)干什么，用電腦干什么，就是注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備去收集、分析、處理與課程相關(guān)的信息，從而達(dá)到解決問題、探索知識的目的。

三、重點(diǎn)是加強(qiáng)教師培訓(xùn)

師資培訓(xùn)，作為提高教師專業(yè)技能和水平的重要途徑，決定著學(xué)校未來發(fā)展的高度。學(xué)校全體教師信息技術(shù)素質(zhì)的高低決定著學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)用效率和應(yīng)用水平，相關(guān)單位理應(yīng)根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向進(jìn)行分層次培訓(xùn)。學(xué)?？梢岳煤罴倩蛘哒n余時間開展教師信息技術(shù)、資源應(yīng)用與課程整合培訓(xùn)班，結(jié)合實(shí)際制定科學(xué)而合理的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)的獎懲制度，以此來推動教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動性和積極性。教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)該成為整個教育信息化實(shí)施過程的核心。只要各門學(xué)科的教師信息化了，整個教師隊伍就信息化了；只要教師隊伍信息化了，教育就信息化了。對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，應(yīng)該成為教師繼續(xù)教育的重要方面。

四、關(guān)鍵是現(xiàn)代信息教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合

盡管先進(jìn)的信息化教學(xué)將成為未來教育的重要組成要素，但是誰也不敢肯定它一定可以取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。兩種教學(xué)模式各有優(yōu)劣，相互沖擊，但是從當(dāng)前形勢看，兩種教學(xué)模式都有很大的發(fā)展空間，并且逐步趨向融合發(fā)展。學(xué)生的道德、行為規(guī)范和學(xué)科知識教育，通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式來完成，不僅能方便組織和實(shí)施，而且有效；考試內(nèi)容、考試形式，基本維持原樣，考試分?jǐn)?shù)依然成為社會評價教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在人們心目中占據(jù)著很高的地位。

總體而言，現(xiàn)代信息化教學(xué)，理論和技術(shù)的準(zhǔn)備都不夠成熟，沒有脫離對傳統(tǒng)教學(xué)的模仿和復(fù)制，在我國仍然處于初級階段。因此，學(xué)校應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)融合發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 董慧紅