對中職學(xué)校電子備課模式的幾點(diǎn)思考

茹作明

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校;電子備課;必要性;思路;問題;對策

【中圖分類號】 G632

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0074—01

備課是教師一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是課前的準(zhǔn)備和設(shè)計。在當(dāng)前職業(yè)教育高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已得到廣泛普及，充分挖掘計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的電子備課機(jī)制已刻不容緩。

一、推行電子備課的必要性

1. 傳統(tǒng)備課的弊端是推行的前提。傳統(tǒng)備課方式的書寫占用時間多，用來研究教材、進(jìn)行創(chuàng)造性備課的時間自然就少，教師收集的各種教學(xué)資源，無法進(jìn)行有效修改、保存和利用。電子備課可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，對教材內(nèi)容進(jìn)行多方面的優(yōu)化、加工和創(chuàng)新，拓寬備課思路，節(jié)約備課時間，提高備課的質(zhì)量和效率。此外，電子備課還可對自己的備課資料進(jìn)行分類整合，長期保存，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2. 是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的需要。紙質(zhì)化備課缺乏教學(xué)資料的完整性和教學(xué)思路的多樣化，難以與現(xiàn)代課堂接軌。電子備課既方便修改與整合，又能利用豐富的文本、圖像、音頻、視頻及動畫等手段，使教學(xué)更加直觀、形象，課堂氣氛更加活躍，這正符合高效課堂建設(shè)中“創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。

3. 是教師專業(yè)成長的需要。備課是一種創(chuàng)造性的勞動，它需要教師從埋頭抄寫中解放出來，節(jié)約時間以供精心思考;它需要教師博采眾人的智慧、瀏覽自己的筆記，在反思以往教學(xué)中逐步提高自己、完善自我。電子備課從根本上解決了這一系列問題，有利于教師的專業(yè)成長。

4. 實(shí)現(xiàn)教學(xué)隨機(jī)檢查和質(zhì)量考核的需要。推行電子備課，形成規(guī)范的電子備課制度，學(xué)校就可通過備課交流平臺，隨機(jī)查閱教師的備課情況，及時跟蹤了解教師的備課數(shù)量和質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)考核和反饋，提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、推行電子備課的基本思路

1. 基本思路。根據(jù)學(xué)校師資、設(shè)備和管理等因素，選定部分學(xué)科推行電子備課模式，分階段增加電子備課學(xué)科，逐步達(dá)到完善和普及。

（1）初步建立校委會——教務(wù)處——專業(yè)部——教研組四級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系，建立教學(xué)準(zhǔn)備監(jiān)控管理考核機(jī)制，成立電子備課質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）以專業(yè)部為單位，選定電子備課學(xué)科，制定電子備課實(shí)施方案，扎實(shí)開展集體備課，完善教師備課考核制度和獎勵制度。

（3）借助學(xué)校教學(xué)資源平臺建設(shè)契機(jī)，以教研組為單位，分專業(yè)、分學(xué)科建立試題庫和教案資源庫。

2. 具體步驟。一是進(jìn)行教材文本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息收集、處理，初步擬定授課方案。二是要開展集體備課，集中交流研討。三是要結(jié)合學(xué)情、專業(yè)特點(diǎn)和個人特長進(jìn)行個性化修改。四是獨(dú)立施教，開展教學(xué)反思和教學(xué)心得研討，形成反思意見。

三、推行電子備課可能出現(xiàn)的問題及解決措施

1. 可能遇到的問題

（1）年齡大的教師，由于不熟練計算機(jī)技術(shù)而有一定的畏難情緒。

（2）由于教師教學(xué)精力有限，部分教師完全照搬現(xiàn)成的資料備課，缺乏用智慧的眼光去鑒別、吸收，這樣可能使教師養(yǎng)成惰性，扼殺其創(chuàng)造性。

（3）新的備課方式，給管理者督促、檢查、評價帶來新的困擾，必須探索一條新的評價機(jī)制，才能更好地調(diào)動教師的積極性。

2. 解決措施

（1）學(xué)校層面。學(xué)校應(yīng)建立較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源庫，制定完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理考核制度。教務(wù)處應(yīng)探索建立適合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的電子備課管理系統(tǒng)，加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控，探索新的評價機(jī)制。做好電子備課相關(guān)軟件資源的購置、使用和教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。

（2）專業(yè)部層面。通過制定嚴(yán)格的考核制度和獎勵制度來調(diào)動教師的積極性、主動性，并且要加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理，扎實(shí)開展集體備課活動。

（3）教師個人層面 。一是強(qiáng)化責(zé)任意識。要備好課，教師必須樹立強(qiáng)烈的教學(xué)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，合理設(shè)計教學(xué)思路和方法，抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)認(rèn)真?zhèn)湔n。二是重視二次備課。在完成電子備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的變化、側(cè)重點(diǎn)的不同，對教學(xué)資源進(jìn)行比較、甄別、吸收和創(chuàng)新，通過增加或刪減內(nèi)容、改進(jìn)方法和策略、改變字體和顏色等形式來完善授課方案，突出個性化的教學(xué)思想，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。

總之，電子備課既是教師鉆研教材、教法，不斷揚(yáng)棄、納故吐新的過程實(shí)錄，也是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、不斷總結(jié)、不斷成長的過程實(shí)錄，這一備課形式的探索和推廣將任重而道遠(yuǎn)。

編輯：馬德佳