提高英語課堂教學效率的幾點思考

羅永勤

【關鍵詞】 現(xiàn)代化教學設備;組織教學的過程;后進生轉化

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0047—01

本人在從事教育教學的過程中，深刻認識到進行課程改革的重要性和緊迫性。通過這幾年的英語教育教學經驗，筆者認為要打造初中英語高效課堂，提高英語課堂教學效率，應該注意以下幾點。

一、運用現(xiàn)代化教學設備提高英語課堂教學效率

在信息技術與英語學科的整合研究中，教學中接受的新的教學思想和教學理念會被有效地激發(fā)出來，并體現(xiàn)在各學科的教學實踐中。在教學三維目標的導引下，根據(jù)本校的學情特點，可將信息技術中的新媒體新技術應用到英語教學的每一個具體的環(huán)節(jié)中和教學的細微之處，使各學科的教學資源豐富多彩，教學雙邊互動成效顯著，學生小組間的高效學習，課堂教學效果將會達到最佳。在信息技術與英語學科整合的教學過程中，如果熟練地使用信息技術新媒體新技術的交互式電子白板教學，利用各種先進的設備和功能，動畫演示、彩色圖片等，能充分調動學生的學習需求、激發(fā)學生的學習欲望，提高英語課堂的教學效率。

二、在組織教學的過程中提高英語課堂教學效率

1. 在課前教學目標的確立中，知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標的實現(xiàn)力度較高。在實現(xiàn)英語教學任務的三個維度的教學目標的過程中，教師要大膽放手，讓學生主動探索，積極思考。從教學目標的達成度來看，我們打造的英語高效課堂就是學生的課堂，是學生主動思考的課堂，是學生積極探究的課堂，是全體師生積極互動的課堂，是生生之間互動的課堂，這樣的課堂才能提高英語課堂教學效率。

2. 在英語教育教學過程中，教師是課堂的組織者和引導者，學生是課堂的主人，教師要把課堂的主動權交給學生。因此，課堂教學的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學”的有效性，而學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵。在具體的教學管理過程中，教師要始終以學生為主體，開展雙邊的教育教學互動活動，組織引導學生主動獲取知識，形成學習能力系統(tǒng)的提升。如果在教育教學過程中學生遇到困難，教師不能直接告訴學生問題的答案，而應喚醒學生內在的克服困難的潛能，讓學生自己解決問題，戰(zhàn)勝困難，提高學生的綜合素質。

三、要提高英語課堂教學效率，還要加大后進生的轉化力度

后進生是學生中的一個特殊群體，是教學工作中的重點和難點。他們既有積極性，也有求知欲。在我們的英語教學中，總會遇到一些學習成績差的學生，教師稱之為后進生。學生學習英語的熱情和家庭的英語教育都趕不上新時期對學生英語的需求，這樣久而久之，學生學習英語的積極性就沒有了，學習成績就會不理想，由此產生了許許多多的英語學習后進生。這些學生對學習英語沒有興趣，上英語課時昏昏欲睡，對英語老師布置的作業(yè)，也不按時完成，課后也不及時鞏固學過的知識，因此對學習英語自信心不足，也沒有學習英語的動力。日復一日，隨著教學任務的不斷加大，教學難度的不斷加深，這部分學生就會產生厭學的情緒，抵觸英語，最后放棄英語學習。我們的教育要面向每一位學生，我們的英語教育也要提升學生的綜合素質，英語是一門語言，只要平時注重訓練，想要學好英語并非難事。要提高班級的英語教學質量，就要抓好英語學習后進生的轉化和教育工作。

在英語教學中，學生在學習英語的過程中出現(xiàn)落后的現(xiàn)象是不可避免的，后進生的轉化是一項艱巨而又長期的工作，找出他們落后的原因，激發(fā)學生的學習興趣、幫助他們樹立學習信心、找到合適的學習方法，形成良好的學習習慣，需要教師付出很多的心血和汗水。為了提高教學質量，搞好素質教育，每個教師都應在教學中大膽探索，積極實踐。在新課程標準的指導下幫助后進生有效地提高英語水平，同時為推動新課程改革提供積極的思考和探索。

總之，要提高英語課堂的教學效率，就要求我們每一個英語教師，先提升自身的業(yè)務素養(yǎng)，運用現(xiàn)代化教學設備，激發(fā)學生學習英語的積極性和興趣，在組織教學的過程中，引導學生發(fā)揮自身的能動性學好英語。在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。同時要抓好后進生的轉化工作，提高英語課堂教學效益的最大化，全面提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

編輯：趙玉梅