中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)思考

吳斌

摘 要：創(chuàng)新能力是學(xué)生未來發(fā)展的永恒動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。體育教師應(yīng)利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透于教學(xué)之中。突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新優(yōu)勢，完善創(chuàng)新的教學(xué)模式，做好教學(xué)與生活實(shí)踐的創(chuàng)新，使高中體育教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效載體。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 創(chuàng)新能力 學(xué)生發(fā)展 培養(yǎng)方法

“筑實(shí)根基而起廣廈”，在素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為學(xué)校教育的重中之重。體育教學(xué)也不例外，由于體育特殊的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容為素質(zhì)教育的開展提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中體育教學(xué)中，教師要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會和實(shí)踐機(jī)會;把學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;教師要充分發(fā)掘體育教學(xué)的特色優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會。高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以從以下五方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須以創(chuàng)新思維為前提，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的熱情，使高中體育教學(xué)的氛圍更為濃厚。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要使學(xué)生對新知識抱有強(qiáng)烈的興趣，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，就要從多方面查找原因，其中包括對教學(xué)內(nèi)容、授課模式、訓(xùn)練方法等方面的梳理和反思。教師要充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到體育是一門有趣味、有意義、有價值的學(xué)科。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的感官和心理受到良性刺激，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使其更加活躍。

教師要充分集中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，使體育動作更直觀，使學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目更感興趣，促使學(xué)生在運(yùn)用知識時能創(chuàng)新思維。編創(chuàng)體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種手段，高中生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動手能力較強(qiáng)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生手腦并用，嘗試編創(chuàng)體育游戲。在這一過程中，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有條件下編創(chuàng)趣味性的體育游戲，如兩人一組背對背蹲跳的游戲可以鍛煉學(xué)生的彈跳能力，而兩人三足游戲則能鍛煉學(xué)生的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過編創(chuàng)體育游戲，他們的思維會更加活躍，創(chuàng)新能力也能得到有效提升。

二、激勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

在多年體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有30%的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，由于長期處于被動學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生往往習(xí)慣于“領(lǐng)會并服從”的模式，很少能提出自己的意見和觀點(diǎn)，有些學(xué)生已具備了創(chuàng)新意識，但不敢或不愿去實(shí)踐，這些都是學(xué)生創(chuàng)新精神缺失的表現(xiàn)。針對這一問題，教師要及時掌握學(xué)生的思維動向，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，用教師自身的影響力去激勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動。

例如，在“三級跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，學(xué)生要領(lǐng)會三級跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)動作，掌握起跳以及跳躍的節(jié)奏感。雖然這一練習(xí)難度不大，但在反復(fù)訓(xùn)練過程中學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感，因此教學(xué)效果相對較差。如在“三級跳遠(yuǎn)”教學(xué)中引入“我是新教練”這一新的教學(xué)法，賦予學(xué)生體育教練的身份，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解講述三級跳遠(yuǎn)的技巧和注意事項(xiàng)，使學(xué)生的注意力高度集中，教學(xué)的趣味性會大幅提升，學(xué)生的參與也會更加積極。教師出示三級跳遠(yuǎn)教學(xué)掛圖后，請學(xué)生上講臺講解每個技術(shù)動作的要點(diǎn)，并要求學(xué)生做出相應(yīng)的示范動作。尤其對于 “三步節(jié)奏”的掌握，教師可以請多名學(xué)生進(jìn)行示范，并與其他學(xué)生一起觀察這些學(xué)生的動作是否到位，哪里做得好，哪里存在不足，在肯定學(xué)生進(jìn)步的同時也要提出需要改進(jìn)的動作，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新優(yōu)勢

差異化教學(xué)模式的開展，是因材施教理念的具體實(shí)踐。班級內(nèi)學(xué)生的資質(zhì)不同、接受能力不同、身體素質(zhì)不同，這些都要求教師改變以往“一刀切”的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計個性化的教學(xué)方案，從而深度發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新優(yōu)勢。教師要營造良好的教學(xué)氛圍，使每名學(xué)生都能感受到被重視、被肯定。首先，教師要客觀地認(rèn)識學(xué)生的個體差異，并將這種差異反映到實(shí)際教學(xué)中，真正體現(xiàn)因材施教的理念。只有在體育教學(xué)中做到“以興趣為始，以創(chuàng)新為榮”，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中體育教學(xué)中的個性化體現(xiàn)，能夠成為教師深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)優(yōu)勢的有效手段。教學(xué)方法的采用要體現(xiàn)出多元化和差異化。以“主題式”體育教學(xué)為例，教師可以設(shè)計一堂以“百年奧運(yùn)”為主題的體育課，教師可以與學(xué)生一起收集有關(guān)歷屆奧運(yùn)會的逸聞趣事、我國運(yùn)動健兒所取得的成績、我國的運(yùn)動強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)等內(nèi)容，這些都是體育創(chuàng)新教學(xué)的好素材。學(xué)生通過對百年奧運(yùn)知識的了解，不但豐富了體育理論知識，而且還激發(fā)了學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的創(chuàng)新精神。在體育側(cè)重于技術(shù)性教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，對學(xué)生體育精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就顯得尤為重要，在強(qiáng)健體魄的同時，體育教學(xué)同樣也能夠強(qiáng)化學(xué)生的心智，這就是新時期素質(zhì)教育的明顯優(yōu)勢。

四、完善創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)內(nèi)容多數(shù)以競技、體能訓(xùn)練為主，教師側(cè)重于體育技能的傳授，這就形成了一成不變的教學(xué)模式，即“講解—示范—訓(xùn)練—糾錯—反復(fù)練習(xí)—比賽—評價”。這一教學(xué)模式使教師成了教學(xué)主體，教學(xué)目標(biāo)相對單一，課堂形式死板，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中始終處于被動接受的狀態(tài)，沒有獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育還有較大差距，它抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)的不同，構(gòu)建更具創(chuàng)新空間的教學(xué)模式，從而鼓勵、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

教師要善于營造良好的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在教師的引導(dǎo)下探索解決問題的方式和方法。在體育教學(xué)中教師應(yīng)意識到：只有自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，才能讓學(xué)生在感知、理解和接受的過程中形成對問題的有機(jī)聯(lián)系，才能使學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會，而這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)所在。

五、教學(xué)與生活實(shí)踐創(chuàng)新

體育鍛煉能夠強(qiáng)健體魄，提高鍛煉者的健康指數(shù)。不少學(xué)校已經(jīng)把體育課作為強(qiáng)身、減壓的重要課程，這也是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過科學(xué)、有技巧的體育鍛煉，不但增加了學(xué)習(xí)樂趣，緩解了學(xué)習(xí)壓力，還改善了肌體疲勞的狀態(tài)。創(chuàng)新能力不但反映在學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維上，更表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新行為上。讓體育教學(xué)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的全面創(chuàng)新。

體育教師要充分發(fā)掘體育資源優(yōu)勢，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教授學(xué)生具有減壓強(qiáng)身效果的健身操。如根據(jù)“五禽戲”的基本動作，結(jié)合學(xué)生長期伏案學(xué)習(xí)、視疲勞、頸椎疲勞等情況，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“五禽健身操”，學(xué)生在舒緩的伸展運(yùn)動中，使肌體得到了最大限度的放松，肢體的柔韌度和平衡度也會有所增強(qiáng)。對于健身操的練習(xí)不能僅僅局限在體育課上，而要求學(xué)生在晨練、晚練中主動練習(xí)，把健身操作為一項(xiàng)必要的鍛煉環(huán)節(jié)。通過體育教學(xué)與生活實(shí)踐的雙重滲透，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的真正創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，同時也是現(xiàn)代化人才發(fā)展的必然趨勢。”由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視了，體育教學(xué)的創(chuàng)新作用也沒有完全發(fā)揮出來。這就需要教師與學(xué)生一起轉(zhuǎn)變觀念，在體育教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作用于實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)與教學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使高中體育教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效載體。

參考文獻(xiàn)

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