音樂游戲在幼兒教學(xué)中的有效運用

趙雋

摘要：音樂游戲是孩子們最喜愛的音樂活動之一。它對于促進孩子們健康成長、積極進行音樂方面的學(xué)習(xí)有著重要的作用。孩子們在游戲中能夠無拘無束、自由自在的進行音樂方面的學(xué)習(xí)。將音樂引入到游戲中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所謂音樂游戲，指的是通過音樂的伴奏來用動作、形態(tài)等表現(xiàn)音樂中所表達的內(nèi)容，對音樂形象進行勾勒，從而能夠發(fā)展幼兒音樂能力的一種游戲活動。幼兒教師在進行音樂教學(xué)中如何能夠?qū)⒁魳酚螒蛴行?yīng)用，對于音樂游戲能否真正的在幼兒音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生效用有著極其重要的促進作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；音樂游戲；運用

【分類號】G613.7

一、音樂游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

幼兒教學(xué)中通過對音樂游戲的應(yīng)用，能夠在歌曲的伴奏之下進行活動，這樣就能達到音樂和幼兒活動之間的相互促進以及協(xié)調(diào)，讓幼兒能體會到情感的體驗，在音樂感知以及語言技能方面都能夠得到有效鍛煉。音樂自身有著獨特的魅力，而在幼兒教學(xué)中能夠借助音樂的作用使得活動更加順利的進行，將音樂游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，并能在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，并能推動音樂品德的教育。

二、幼兒音樂教學(xué)游戲化存在的主要問題

（一）教學(xué)游戲化的重視程度不夠

隨著幼兒教育水平的不斷提升，幼兒音樂教學(xué)的形式變得多種多樣，在一定程度上很好的滿足了孩子成長的各種需求。但是，受到各種因素的影響，幼兒音樂教學(xué)游戲化還沒有完全得到重視，教師沒有很好的將音樂教學(xué)和游戲結(jié)合在一起，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效激發(fā)，從而無法影響孩子各方面能力提升。

（二）游戲的選擇和運用不夠合理

首先，游戲的形式過于單一，沒有真正融入教學(xué)全過程，只是運用在音樂教學(xué)的某一個環(huán)節(jié)；其次，由于受到場所等外界因素的影響，教學(xué)游戲化沒有選擇沒能很好的與實踐相聯(lián)系，沒能達到促進幼兒綜合素質(zhì)全面提升的真正目的；最后，教師花費較多精力在游戲的趣味性上面，占用教學(xué)課時較多，不能真正提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，更不能達到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。

（三）教學(xué)游戲化整體效果不佳

由于受到場地、器材等教學(xué)資源的影響，幼兒音樂教學(xué)游戲化很多情況下不能正常開展；又由于幼兒本就處于最初級的學(xué)習(xí)階段，教師很難面面俱到，影響了教學(xué)的正常開展。在實際教學(xué)過程中遇到了很多問題，教師不能將其很好的結(jié)合在教學(xué)中，甚至出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的情況，從而無法達到提高音樂教學(xué)整體效果的目的。

二、音樂游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用

（一）協(xié)調(diào)能力

在過去的幼兒園常常有時間與小伙伴一起玩丟沙包、踢毽子、跳皮筋、彈玻璃珠等游戲，然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快，現(xiàn)在的很多幼兒都從小生活在高樓大廈籠罩下的城市中，沒有太多機會和小伙伴一起游戲或一起實踐，久而久之會對幼兒的協(xié)調(diào)能力帶來很大的不便。通過音樂游戲，幼兒可以在課堂中與伙伴們一起體驗游戲的快樂，對于音樂游戲，教師往往提前結(jié)合一定的音樂知識規(guī)定好游戲規(guī)則，如與幼兒一起玩捉小魚的游戲，教師會要求幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)玩耍，提前規(guī)定好游戲時間，音樂節(jié)拍設(shè)起時幼兒蹲在地下不能活動，而音樂一起，幼兒便根據(jù)事先規(guī)定的角色扮演貝殼和小魚，“貝殼”必須在音樂節(jié)拍停止之前拍住“小魚”，才能算游戲勝利，而“小魚”則要盡力逃跑而不被“貝殼”抓住，節(jié)拍停止，游戲結(jié)束，教師公布游戲結(jié)果。這樣的音樂游戲極大地增強了學(xué)生的興趣，鍛煉大腦、四肢與手的相互協(xié)調(diào)，也鍛煉了反射神經(jīng)，讓身體更加靈活，對自身協(xié)調(diào)能力的提升有著很大的幫助。

（二）幼兒的審美能力

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：有效的和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。其次，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

（三）交流溝通能力

（1）交流是我們溝通必不可少的一步，在幼兒教育里，更應(yīng)該加強師幼、幼幼之間的交流與溝通，避免幼兒心理上的一些不良情緒產(chǎn)生，導(dǎo)致一些不必要的后果產(chǎn)生。（2）《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。（3）音樂游戲不僅可以避免以往單一的交流模式，還可以擴大幼兒交流的空間，增加游戲活動和音樂給幼兒帶來的趣味感和新鮮感。介紹音樂游戲的名稱和內(nèi)容時，教師可以運用游戲的口吻和一些教具來做介紹，引起幼兒對其的興趣。

（四）提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一定要從幼兒園時期就開始。經(jīng)調(diào)查，很多小學(xué)生在起初接受知識時就產(chǎn)生了極強的厭惡和抵觸心理，歸根結(jié)底與他們在幼兒園時期的不合理教育有關(guān)。由于幼兒的年齡較小，心理和生理都在發(fā)育初期，這時教師要對他們進行積極的引導(dǎo)，從小培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，無論何時何地，學(xué)習(xí)都是非常重要的。隨著音樂游戲的不斷推廣普及，音樂游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)興趣的提升起到了良好的作用，如通過播放音樂，幼兒獲得了一定程度的放松，讓他們不再對學(xué)習(xí)產(chǎn)生緊張和恐慌的心理。

結(jié)語

音樂和游戲，他們是一種相輔相成的合作關(guān)系，將游戲活動和音樂知識教育相結(jié)合，不但可以發(fā)揮和利用音樂游戲的多方面作用，還可以激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)和生活的熱愛，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探索的能動性。幼兒音樂教學(xué)游戲化的合理運用，需要教育教學(xué)中給予高度的重視，將音樂教育教學(xué)游戲化不僅僅需要教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，還需要教師具備一定的創(chuàng)新能力與游戲設(shè)計能力，這就需要教師在課堂駕馭與設(shè)計能力上有所培養(yǎng)與提高。音樂游戲?qū)τ谟變旱囊魳方逃齺碇v是一項艱巨而長久的任務(wù)，需要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，才能真正提高音樂教學(xué)整體效果，達到教育教學(xué)的真正目的，最終提高幼兒綜合素質(zhì)。

參考文獻

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