高中語文教學(xué)難見成效的原因探析

張?jiān)卵?/p>

摘 要：高中語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要科目，主要是對(duì)語言文化的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。高中的語文教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解課本知識(shí)，學(xué)生加以背誦。在這種模式下，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生真正的興趣，只是疲于應(yīng)付。為了滿足時(shí)代的需求，高中語文的教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。本文對(duì)高中語文教學(xué)難見成效的成因進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施，以供廣大高中語文老師學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文 教學(xué)效率 原因 措施

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0081-01

語文，是一門重要的學(xué)科。從文字出生的那天開始，語文的發(fā)展從未間斷過。它既可以存在于大眾口中，也能成為書本上的錦繡文章。學(xué)習(xí)語文不僅能夠提升自己的文字修養(yǎng)，同時(shí)也能提高自己的精神境界。高中的語文教學(xué)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)興趣的重要時(shí)機(jī)，學(xué)生對(duì)語文的研究性學(xué)習(xí)便從高中開始。

然而在高考的壓力下，語文教學(xué)逐漸模式化，部分師生為了追求高分?jǐn)?shù)、漠視語文的積極作用。而大部分高中為了追求升學(xué)率，一味按照高考的模式出題，語文的教學(xué)課題單一無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無激情，語文失去了自己應(yīng)有的豐富多彩，變得乏味無趣。因此，推行高中語文的教學(xué)改革勢(shì)在必行，我們需要具體探析高中語文教學(xué)難見成效的原因。

1 高中語文教學(xué)難見成效的原因

1.1高中語文的重要性受到質(zhì)疑

高中語文在學(xué)生心目中較為簡(jiǎn)單，只是背誦課文和記憶生詞而已，大多數(shù)學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)方面不夠重視。學(xué)生通常采用小部分時(shí)間學(xué)習(xí)語文，用大部分時(shí)間來學(xué)習(xí)理科性東西。而高中語文老師會(huì)自愿減少學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時(shí)間，甚至允許學(xué)生占用語文課堂時(shí)間來學(xué)習(xí)其他科目。而當(dāng)代社會(huì)，部分家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為，理科的實(shí)用性較強(qiáng)，更適宜在社會(huì)上生存，普遍忽視文科類的學(xué)習(xí)。語文作為典型的文科科目，很容易受到人們的忽視。但事實(shí)上，語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的心理健康和成長(zhǎng)有重要作用，高中語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該停留在表面，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考研究能力。

1.2新舊教學(xué)方式之間過渡艱難

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是老師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)，而且注重言語文字的記憶。而新課改下的教學(xué)方式要求老師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。但是新課改的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的課堂氛圍。教師在實(shí)行新的教學(xué)方式時(shí)，一方面擔(dān)心學(xué)生在課堂上太過活躍，課堂紀(jì)律被打亂；另一方面實(shí)行新的教學(xué)方式需要一定的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，無法完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師無法準(zhǔn)確及時(shí)地推行新的教學(xué)方式，語文教學(xué)難見成效。

1.3教學(xué)體系不夠完善

每個(gè)科目都有自己相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)，語文也不例外。然而，高中語文教學(xué)的體系并不完善。在高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)還需要進(jìn)行提高。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)的一切皆從閱讀而來，失去閱讀的支撐，語文會(huì)變得枯燥無味并失去可以依仗的力量。在高中語文教學(xué)中、學(xué)生缺乏閱讀材料，閱讀能力遭到削弱，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的理解能力也受到影響。而寫作是語文學(xué)習(xí)的最終任務(wù)，也是最重要的任務(wù)。而高中的寫作教學(xué)完全成了一個(gè)模式，只讓學(xué)生寫符合高考要求的三段式作文，限制了學(xué)生創(chuàng)作的能力。而部分教師只注重學(xué)生寫作的數(shù)量而不顧學(xué)生寫作的質(zhì)量，致使學(xué)生的寫作能力大大降低。教學(xué)體系的不完善導(dǎo)致了學(xué)生抓不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)自然難見成效。

2 提高高中語文教學(xué)效率的措施

2.1明確語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)習(xí)任何一個(gè)科目，都要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠指引學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在語文學(xué)習(xí)上也是如此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)之前，應(yīng)告訴學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付高考，對(duì)以后的人生也有著重大影響。語文能夠提供給人們一個(gè)心靈的棲息地，培養(yǎng)人們的人文主義和精神力量。使學(xué)生端正自己對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠積極投入到語文學(xué)習(xí)中去。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量書籍

閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高語文水平的快捷方法。高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、壓力大，學(xué)生們多關(guān)注理科性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余閱讀一些經(jīng)典書籍，不僅可以增長(zhǎng)語文知識(shí)，同時(shí)能夠放松心情，減緩壓力。學(xué)生大量閱讀書籍有助于提升自己的閱讀能力和理解能力，拓展了自己的知識(shí)層面，對(duì)提高語文學(xué)習(xí)效率十分有效。

2.3引入多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的語文課堂沉悶無趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏動(dòng)力。而文字的表達(dá)帶給學(xué)生感受有限，無法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師可以引入多媒體教學(xué)，運(yùn)用軟件制作一些視頻音頻等吸引學(xué)生的注意，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面提高學(xué)生的審美品位。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，自然全身心投入其中甚至?xí)７缕湓姷囊髡b，學(xué)生背誦并了解此詩的難度也大大降低，語文學(xué)習(xí)效率大大提高。

3 結(jié)語

在新課改的要求下，高中語文的教學(xué)方式發(fā)生了較大的改變，但教學(xué)效果并沒有得到大的提升。學(xué)生仍徘徊語文學(xué)習(xí)的門外，沒有一個(gè)很好的基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏基本的自學(xué)能力。因此語文的教學(xué)模式改革還有很長(zhǎng)的路要走。高中語文教學(xué)難見成效的原因有很多，本文只是列舉了部分原因，并提出了一定的解決措施，期望得到廣大教育工作者的重視，針對(duì)高中語文教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施，提高語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏平平.淺探高中語文教學(xué)難見成效之因[J].快樂作文，2011，（7）：87-89.

[2]柴海燕.探析高中語文教學(xué)難見成效之因[J].讀與寫（下旬），2012，09（5）：89.

[3]巨曉梅.高中語文教學(xué)難見成效的原因分析[J].新一代（下半月），2015，（3）：87-87.