淺談如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情

羅瑾

閱讀能力是學(xué)生的首要能力，使學(xué)生具備良好的課外閱讀能力，是語文教學(xué)的一個重要目標。人有學(xué)步時，讀有起步時。在學(xué)生開讀的最佳時段，適時施教，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情是教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)走向成功的主要途徑。如何激發(fā)的課外閱讀熱情呢？我從以下幾方面入手：

一、尋找源頭活水，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！闭n堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機地結(jié)合起來，促進課外閱讀的開展。

如學(xué)習(xí)了《美麗的集郵冊》，教師可這樣激趣：集郵可以增長知識，同學(xué)們還想了解世界的其他歷史，認識歷史上杰出的人物嗎？請走進《世界五千年》這本書。這時，學(xué)生的閱讀熱情往往非常高漲。這樣的契機在小語課文中是很多的，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

二、開展課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在多樣的課外活動形式中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教師可以針對學(xué)生的特點，利用“故事遷移”培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進行課外閱讀。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們閱讀課外書的興趣;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。這樣一舉兩得，何樂而不為呢？

三、 依托課內(nèi)資源，提高課外閱讀能力。

學(xué)習(xí)語文，光是聽老師的分析講授，而缺乏自身的感悟，是不行的。我們常說課內(nèi)得法、課外得益，這就很明確地告訴了我們，學(xué)生閱讀、寫作水平的提高、悟性的啟迪，僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還必須依賴課外閱讀。因此，我結(jié)合教材特點，把相關(guān)的課外閱讀納入單元教學(xué)中，使兩種形式更好地優(yōu)勢互補，使課外的閱讀成為是課內(nèi)教學(xué)的延伸。

例如：在教學(xué)《炮手》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，理解炮手為了國家利益，親手炸掉了自己被侵略者占據(jù)的家園的這種“舍小家，顧大家”的高尚品質(zhì)，讓這些生活在和平年代的孩子對戰(zhàn)爭有所了解。上課前我鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料、閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭的故事，課后又結(jié)合課后問題讓他們談?wù)剬?zhàn)爭的認識，寫讀后感。這樣讓學(xué)生從中進行知識的積累、梳理，通過作摘錄、記讀書筆記、寫讀后感、自己創(chuàng)作等，使他們對課內(nèi)的學(xué)習(xí)能作進一步的感悟、實踐、運用，從而提高他們的感悟力，使所學(xué)知識內(nèi)化，進而提高了閱讀、寫作能力。

四、表彰先進，持之以恒閱讀。

課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期要進行若干次閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。

對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，可評為班里的“閱讀小明星”，把該生照片貼在學(xué)習(xí)園地上，并寫上她最喜歡的關(guān)于讀書的名人名言。教師及時鼓勵，讓他們體驗到了成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后，興趣高漲，會堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。

閱讀是一項較難實施的系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，立竿見影的。教師必須循循善誘，逐漸讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣和生命的需要，讓我們的學(xué)生熱愛閱讀，自由自在地遨游于知識的海洋！