互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

林淑麗

[內(nèi)容摘要]高中政治學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，教師要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，真正做到感性與理性、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。本文主要探討了互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)思維;高中政治;應(yīng)用

在高中政治教學(xué)中合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維可以提高課堂教學(xué)效率，但在具體實(shí)踐中，一些教師由于缺乏對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)，未能將多媒體的作用發(fā)揮出來，所以探究互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂中的應(yīng)用就顯得非常重要。

一、教師要培養(yǎng)自身的互聯(lián)網(wǎng)思維

在新課程改革的背景下，高中政治教師應(yīng)摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式，重視開展多媒體教學(xué)，將多媒體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，以此提高高中政治課堂教學(xué)的效率。

教師首先要提高自身的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，掌握嫻熟的操作技能，如在課件制作過程中，材料選擇方面要捕捉時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，挖掘?qū)W生身邊的信息資源，遵循“緊貼學(xué)生、緊貼生活、緊貼社會(huì)”的原則;在問題呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，如采用問題情境、漫畫情境、視頻情境等呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

二、通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中政治教學(xué)中，教師要積極通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，在不同的教學(xué)時(shí)段中適當(dāng)插入問題情境，讓學(xué)生自己分析和解決問題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如，教學(xué)《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》一課時(shí)，由于本課內(nèi)容涉及到“具體問題具體分析”的理論，為了幫助學(xué)生深入理解這一理論，教師可以借助多媒體播放紀(jì)錄片《鄧小平》，學(xué)生通過聆聽鄧小平與撒切爾夫人關(guān)于香港問題的談話，能夠認(rèn)識(shí)到此處“具體問題”的內(nèi)涵，而鄧小平提出的“一國(guó)兩制”“港人治港”的偉大構(gòu)想正是解決這一問題的有效策略。通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有較為全面的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題的理解。

三、借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生討論問題

政治是一門思想性較強(qiáng)的課程。課堂教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析時(shí)政熱點(diǎn)等問題，可以借助多媒體將國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問題穿插于教學(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

比如，教師講授《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》這一內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體將不同時(shí)代手機(jī)的圖片展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生討論兩個(gè)問題：1.手機(jī)的外形、性能發(fā)生變化了嗎？手機(jī)的發(fā)展是通過哪些技術(shù)實(shí)現(xiàn)的？2.社會(huì)生產(chǎn)力是由生產(chǎn)工具、勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象三個(gè)要素構(gòu)成的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解的事例來談一談創(chuàng)新是如何推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的？之后教師再給學(xué)生留出足夠多的時(shí)間來討論這兩個(gè)問題。在討論過程中學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自身所學(xué)的知識(shí)來尋找問題的答案，從而得出正確的結(jié)論。

四、充分運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在很多學(xué)生看來，政治是一門枯燥的課程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以通過多媒體將某些學(xué)習(xí)情境展示出來，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而獲得良好的教學(xué)效果。

比如，學(xué)習(xí)《世界是永恒發(fā)展的》一課時(shí)，教師可以先用多媒體播放故事畫面：古時(shí)，荊人欲夜襲宋國(guó)，先派人在白天測(cè)量了雍水的水位，而后在夜間徒步過河，結(jié)果卻溺死千余人，夜襲計(jì)劃失敗。引導(dǎo)學(xué)生探究原因之后，再通過多媒體展示多幅圖片，其中包括自然領(lǐng)域中的動(dòng)、植物的演化過程，社會(huì)領(lǐng)域中手機(jī)、汽車的更新?lián)Q代，思維領(lǐng)域中改革初的唯GDP觀到現(xiàn)在的綠色GDP觀。通過播放這些圖片讓學(xué)生對(duì)“發(fā)展”這一概念有更全面、更深入的認(rèn)識(shí)，最后水到渠成地引出本課的知識(shí)原理，即發(fā)展的普遍性、發(fā)展的實(shí)質(zhì)。在講授“發(fā)展的實(shí)質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可以用多媒體展示討論題：分析“發(fā)展就是運(yùn)動(dòng)、變化，運(yùn)動(dòng)、變化就是發(fā)展”這句話是否正確，為什么？這雖說是一個(gè)簡(jiǎn)單的討論題，但卻能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

總而言之，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，要想提高高中政治課堂教學(xué)的效率，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)自身的互聯(lián)網(wǎng)思維，充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體的益處，不斷完善多媒體教學(xué)，將多媒體輔助教學(xué)的功能充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錦華.運(yùn)用多媒體輔助高中政治教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代人才[J].成才之路，2013，（29）.

[2]王慶輝.多媒體輔助下的高中政治教學(xué)有效性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（11）.

[3]李海燕.探析多媒體輔助下的高中政治教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（05）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）