論大提琴教學(xué)中的視唱練耳（一）視唱

徐曉燕

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

論大提琴教學(xué)中的視唱練耳（一）視唱

徐曉燕

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

視唱練耳是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常實(shí)用且必要的基本技能，它對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)是不可或缺的。落實(shí)到大提琴的教學(xué)中，視唱和練耳兩方面都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文擬就大提琴教學(xué)中的視唱問(wèn)題進(jìn)行一些初步探討，首先闡明視唱對(duì)大提琴學(xué)習(xí)的重要性，然后提出其視唱要求和訓(xùn)練途徑。

大提琴教學(xué)；視唱；重要性；要求；途徑

大提琴是提琴家族中的中低音樂(lè)器，因其音域包含了人聲的最低音到最高音，體積也與人體相近，所以，大提琴演奏抒情的旋律最容易激發(fā)起人們內(nèi)心深處深沉而復(fù)雜的情感，引起人們強(qiáng)烈的感情共鳴，得到許多人的喜愛(ài)。但是，怎樣才能演奏出動(dòng)人心弦的旋律？我認(rèn)為：第一步就是要學(xué)會(huì)“視唱”。通俗的說(shuō)，就是拿到一份樂(lè)譜看譜即唱的技能，需熟練掌握各種譜號(hào)，區(qū)別不同音之間音高的不同，音符所代表的長(zhǎng)短時(shí)值，認(rèn)識(shí)各種升、降記號(hào)，判斷各種調(diào)式與調(diào)性等，演唱時(shí)的初級(jí)要求是達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)，如能有表現(xiàn)力地唱出來(lái)，則達(dá)到了視唱的高級(jí)要求。

一、器樂(lè)學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段

1.基本技能技巧的學(xué)習(xí)階段，這時(shí)候?qū)W(xué)生的基本要求就是正確，也可以說(shuō)是“音符”階段。

2.作品表現(xiàn)階段，要求能將作品演奏得打動(dòng)人心，步入“音樂(lè)”階段。在這兩個(gè)階段，視唱都是一個(gè)必不可少的輔助手段。

在第一階段，很多器樂(lè)學(xué)生都理所當(dāng)然地認(rèn)為：“視唱樂(lè)譜是聲樂(lè)學(xué)生才必須要做的事，對(duì)于器樂(lè)學(xué)生，我能視奏就行了?！边@是個(gè)非常嚴(yán)重的誤區(qū)。器樂(lè)初學(xué)者常犯的錯(cuò)誤就是拉錯(cuò)音、拉錯(cuò)節(jié)奏，這就是典型的忽視視唱環(huán)節(jié)引起的直接不良后果之一。

先來(lái)分析視唱和視奏的不同要求。通常情況下，視唱時(shí)，眼睛需要關(guān)注作品的速度、表情、節(jié)拍、調(diào)號(hào)、音符、節(jié)奏，樂(lè)句和樂(lè)段的劃分，更高級(jí)一些的還要分析出樂(lè)句樂(lè)段的表情與語(yǔ)氣，強(qiáng)弱變化等等，這么多的音樂(lè)要素都要通過(guò)眼睛反應(yīng)到大腦，大腦經(jīng)過(guò)分析、整合，再指揮聲帶發(fā)聲，就能達(dá)到視唱的基本要求——音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)。這本就是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，是每一個(gè)音樂(lè)初學(xué)者都需要經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練才形成的一種技能。而視奏，又必須在視唱的基礎(chǔ)上，眼睛還必須關(guān)注每一個(gè)音符的左手指法和右手弓法，反應(yīng)到大腦后，大腦經(jīng)過(guò)理性的分析，再指揮左右手去演奏樂(lè)器發(fā)出聲音來(lái)。所以，沒(méi)過(guò)視唱關(guān)就直接視奏，無(wú)異于“沒(méi)學(xué)會(huì)走就想跑”，忙中出錯(cuò)，出現(xiàn)錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏也就在所難免了。初學(xué)者本來(lái)是急于求成，生怕在視唱上浪費(fèi)時(shí)間的，反而因?yàn)轭櫞耸П?，而拉錯(cuò)音、拉錯(cuò)節(jié)奏，進(jìn)而形成了可怕的錯(cuò)誤習(xí)慣，還要再花時(shí)間改過(guò)來(lái)，這才是真正的白白浪費(fèi)了練琴時(shí)間。所以，“磨刀不誤砍柴功”，在視奏之前先進(jìn)行視唱，把各個(gè)音樂(lè)要素看清楚、做到能正確視唱，是非常必要的。

在第二階段，經(jīng)常有學(xué)生苦苦的追問(wèn)自己：為何我演奏出來(lái)的作品干巴巴的，怎么就不能打動(dòng)別人，引起聽(tīng)眾的共鳴呢？

先來(lái)看看漢語(yǔ)詞典中對(duì)“共鳴”的解釋?zhuān)海?）物體因共振而發(fā)聲的現(xiàn)象，如兩個(gè)頻率相同的音叉靠近，其中一個(gè)振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，另一個(gè)也會(huì)發(fā)聲；（2）由別人的某種情緒引起的相同的情緒：詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義思想感染了讀者，引起了他們的共鳴。

也就是說(shuō)：共鳴分物理上的和情感上的兩種。具體到大提琴的演奏上，這兩種共鳴都做到：物理上的共鳴是指大提琴共鳴腔體的共鳴，大提琴的音準(zhǔn)全靠演奏者的手指在沒(méi)有品的指板上去尋找，位置稍有偏離就會(huì)音不準(zhǔn)，是演奏者一生都要為之奮斗的基本問(wèn)題。我們說(shuō)有共鳴的音才是音準(zhǔn)的、悅耳的音，也就是時(shí)刻尋找物理上的共鳴。情感上的共鳴是所有藝術(shù)家一生追求的目標(biāo)，大提琴因?yàn)樯瞄L(zhǎng)于與人聲類(lèi)似的歌唱性的旋律，更應(yīng)該首先體會(huì)人聲自身演唱時(shí)的表達(dá)歌唱的方式，然后將歌唱時(shí)的呼吸的感覺(jué)、旋律的高低強(qiáng)弱等起伏、長(zhǎng)音的共鳴、揣摩每一個(gè)樂(lè)句的語(yǔ)氣表達(dá)和反應(yīng)的內(nèi)心的情緒變化、等等演唱時(shí)的感覺(jué)，再將這種感覺(jué)融入到大提琴的演奏當(dāng)中，用大提琴把發(fā)自自己內(nèi)心的歌唱，表現(xiàn)到演奏當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)“人琴一體”的“音樂(lè)”境界。所以，有表現(xiàn)力的視唱，在本階段起著舉足輕重的作用。

大提琴教學(xué)中的視唱與一般意義上的視唱課程還是有所區(qū)別的，以下就介紹大提琴視唱訓(xùn)練的一些要求和訓(xùn)練方法。

二、提琴視唱訓(xùn)練的要求和訓(xùn)練方法

（1）在新作品學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，要求必須使用節(jié)拍器輔助，并配合用手劃指揮圖示，對(duì)節(jié)拍和節(jié)奏進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是在音符較少的地方將拍子減少和速度加快，而在音符密集的地方將速度放慢拍子變多，導(dǎo)致節(jié)奏和節(jié)拍上的錯(cuò)誤；（2）對(duì)于特殊的調(diào)式音.變化音和難度大的音程，建議采用鋼琴或電子琴進(jìn)行輔助。只有在耳朵里先形成了正確的音高感覺(jué)才可能唱對(duì)和拉對(duì)音準(zhǔn)；（3）對(duì)于升降號(hào)比較多的作品，在視唱時(shí)有必要先用首調(diào)進(jìn)行視唱，以便找準(zhǔn)調(diào)式感覺(jué)。很多學(xué)生經(jīng)常在演奏過(guò)程中對(duì)調(diào)號(hào)里的音會(huì)不記得升或降，重要原因就是沒(méi)有形成應(yīng)有的首調(diào)調(diào)式感覺(jué)。

但是，以上方法只能達(dá)到準(zhǔn)確的要求。音樂(lè)作為表達(dá)人類(lèi)情感的藝術(shù)，她不是機(jī)械單調(diào)的節(jié)拍器，她的律動(dòng)應(yīng)該如同人的心臟跳動(dòng)，有大致的頻率但是會(huì)隨心情和情境情感的變化而發(fā)生或快或慢的變化，如同人的語(yǔ)氣或平緩或急促，呼吸或深或淺，抑揚(yáng)頓挫，強(qiáng)弱呼應(yīng)……，這些變化，演奏者先通過(guò)自己的親身演唱來(lái)體會(huì)歌唱的感覺(jué)，再將這種發(fā)自內(nèi)心的歌唱感覺(jué)跟隨在演奏中去，最直觀而細(xì)膩的感受進(jìn)而表達(dá)出真實(shí)的情感，才能先打動(dòng)自己再去打動(dòng)聽(tīng)眾。所以，要想恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)音樂(lè)的情感，有表情的視唱就是最佳途徑。

綜上所述，視唱對(duì)于大提琴的演奏具有非常重要的意義，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。

★湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度項(xiàng)目“以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)為母語(yǔ)的視唱練耳教育體系研究”，項(xiàng)目編號(hào)：XJK015CTW001。

J613.1

A

1005-5312（2015）.32-0093-01