提高實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)化學(xué)素質(zhì)

提高實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)化學(xué)素質(zhì)

文/劉銀平

摘要：眾所周知，化學(xué)這個學(xué)科主要是以實驗為基礎(chǔ)，它的特點之一也就是：通過數(shù)次的化學(xué)實驗進行教學(xué)。之所以進行諸多實驗，是因為在化學(xué)試驗中能見到各式各樣的實驗儀器，在實驗的過程中能看到豐富多彩的實驗現(xiàn)象。而這些實驗操作變化多端，正好滿足了學(xué)生好奇心理的這些特點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要從以下四個方面分析如何提高實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)化學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；設(shè)計實驗；重視探索；探究實驗設(shè)計

中圖分類號:G71

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0043-02

在化學(xué)教學(xué)中，不論是學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，還是培養(yǎng)科學(xué)方法和世界觀，化學(xué)實驗與其都有密切的關(guān)系。在實驗教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法，并且對于他們創(chuàng)新能力的提高及辯證唯物主義世界觀都有重大意義。把學(xué)生置于教學(xué)過程的中心是探究性實驗的一個重要特點，探究性實驗的宗旨是：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，它倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，其教學(xué)理念主要是“相互合作，以人為本，科學(xué)探究”。我們從以下四個方面著手：

一、通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力

教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置于課程相關(guān)的問題情境，這樣可以使學(xué)習(xí)知識緊密結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有很強的針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能更好地收獲新知。從另一方面來講，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率得到提升，問題情境的設(shè)置對學(xué)生接受學(xué)習(xí)新知識起到至關(guān)重要的作用。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在探究活動中會遇到各種問題，教師可以由此創(chuàng)設(shè)問題情境。值得注意，運用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能將事物之間或事物內(nèi)部之間的矛盾揭示出來，使學(xué)生產(chǎn)生認知矛盾，誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生憑自己的知識、經(jīng)驗、能力，通過“提出問題—猜想與假設(shè)—設(shè)計實驗方案—動手實驗—觀察分析—得出結(jié)論”的探究過程，獲取新的知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

如NaOH與CO2溶液反應(yīng)的再探究。目前教材上沒有一個非常明顯的演示實驗驗證 NaOH與CO2溶液反應(yīng)，因為有了CO2溶解性的實驗探究作為前期的基礎(chǔ)，所以才使得同學(xué)們積極的思維發(fā)散得到展開，設(shè)計的方案策略真是讓人大開眼界，令人驚嘆。這些實驗充分體現(xiàn)了理化學(xué)科間的相互貫通、相互交叉、相互結(jié)合的思想。

二、精心設(shè)計實驗，增強學(xué)生主動參與意識

“頭腦不僅僅是一個被填滿的容器，而是一把即將被點燃的火把”。對學(xué)生看來，就意味著學(xué)習(xí)動手實踐，不斷總結(jié)探索合作交流。在我們理念中的新課程，教師是學(xué)生們的活動組織者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)該積極鼓勵每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，只有這樣才能實際構(gòu)建以學(xué)生主體的最終目的。所以，要用心去打造設(shè)計探究實驗，使學(xué)生積極參加到主體活動中來，這樣才能增強學(xué)生的自主性和主動性?？梢詮囊韵聝蓚€方面進行：

1做一些演示實驗和驗證實驗這些實驗可以師生合作完成或者學(xué)生獨立完成，增強學(xué)生的實驗動手能力

擴展探究的范圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。其中的一些實驗改為師生合作實驗或?qū)W生探究實驗，教師可以給學(xué)生一些自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生動手進行實驗，這樣可以將學(xué)生實驗程序及結(jié)果了解清清楚楚。通過師生合作實驗和學(xué)生動手實驗，能夠加強學(xué)生的主動性、再增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時可以學(xué)到新的知識點，同時對以前所學(xué)的知識加以鞏固，提高學(xué)生的課堂活躍度同時也增強了學(xué)生的動手能力。

在初中化學(xué)教學(xué)中，我不但就課本中的演示實驗和學(xué)生分組實驗進行了操作，而且還增添了一些研究性的具有創(chuàng)新意識的小實驗，讓學(xué)生在動手實驗的過程中找出問題的癥結(jié)，培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新精神。例如在講燃燒這一節(jié)時，熱水中的白磷不會燃燒。同學(xué)們能找出原因，缺少氧氣，我問：若通入氧氣與白磷接觸，那么會不會燃燒呢？當時很多同學(xué)都認為不會燃燒，依據(jù)是水能滅火，哪能在水中燃燒？為了讓同學(xué)們從這種思維定勢中解脫出來，我讓同學(xué)們自己動手試一試，實驗結(jié)果令同學(xué)們大吃一驚，白磷可以在水中燃燒。我告誡同學(xué)們不要想當然，凡事要善于動腦，勤于動腦，既然燃燒的兩個條件已達到，怎么會不燃燒呢？我們要相信科學(xué)，實踐是檢驗真理的唯一標準，我們不但要勤于動腦還要勤于動手。通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、抽象概括、綜合判斷的分析問題、解決問題的能力。

2.改課內(nèi)實驗為課外和家庭探究實驗

在化學(xué)教學(xué)過程中，做的最多的就是實驗，其中最多的是課內(nèi)實驗。作為教師可以增加課外實驗和家庭探究實驗，這樣做不僅僅可以增加學(xué)生動手實驗的時間，而且可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因為課外實驗和家庭實驗對學(xué)生的時間十分充裕，實驗方式方法也比較多樣，同事還可以兼顧到學(xué)生的興趣愛好等待，通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自我調(diào)整能力以及主動探尋的意識。與此同時，可以建議學(xué)校開放實驗室，讓學(xué)生做一些實驗，以此來解決課本上、學(xué)習(xí)中的一文，讓學(xué)生都有所發(fā)展；同時可以鼓勵學(xué)生組成興趣小組，進行一些實驗，做一些小制作。

例如，可以讓學(xué)生動手做一些家庭小實驗，證明氯的漂白性，通過這樣的小實驗帶動學(xué)生積極動腦思考，運用所學(xué)的知識并且學(xué)會學(xué)以致用，同時能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時一些實驗器材可以從生活中獲得，變廢為寶。例如一些藥水瓶、吸管、飲料瓶或者廢棄的醫(yī)療器械等，利用這些器材可以做一些氣體的制取的裝置，這些通過學(xué)生的自己動手做成的小器材、小發(fā)明，為學(xué)生在化學(xué)實驗方面奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、重視實驗探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

新課程標準的目標之一就是發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神，而合作--探究形式實驗教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、探索精神、創(chuàng)新精神的最佳途徑之一。

例探究鐵生銹

1、提出問題

向?qū)W生展示生銹的鐵制品和圖片，然后提出問題

⑴ 鐵為什么會生銹？

⑵ 怎樣才能防止鐵制品生銹？

2、猜想與假設(shè)

學(xué)生積極思考，根據(jù)生活實際提出了多種猜想與假設(shè)

⑴ 是因為鐵和空氣接觸，鐵和空氣中的氧氣化合生銹。

⑵ 是因空氣中有水蒸氣，鐵和水起了變化。

⑶是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。

針對以上問題以及猜想教師對以上現(xiàn)象加以引導(dǎo)。

3、設(shè)計實驗動手驗證

學(xué)生設(shè)計實驗方案后，教師給予及時的指導(dǎo)。

實驗一：在干燥留有空氣的試管內(nèi)放一鐵釘；

實驗二：在盛有蒸餾水的試管內(nèi)放一鐵釘，放上植物油，密封；

實驗三：在盛有蒸餾水的試管內(nèi)放一鐵釘，并和空氣接觸一段時間。

學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)放在一二只試管內(nèi)的鐵釘沒有生銹，第三只試管內(nèi)的鐵釘生了銹。

4、獲得結(jié)論與解釋

根據(jù)現(xiàn)象不難得出，水和空氣對鐵的共同作用是鐵生銹的原因。

這樣通過“提出問題—猜想與假設(shè)—設(shè)計實驗方案—動手實驗—觀察分析—得出結(jié)論”的探究過程，不僅使學(xué)生的思維得以發(fā)展，知識視野得以拓寬，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受轉(zhuǎn)向主動探究。

四、開展探究實驗設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

探究實驗設(shè)計是一個綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，可以激活學(xué)生的動手以及動腦的能力，這個實驗設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力。教師在組織學(xué)生開展實驗設(shè)計時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實驗的小竅門、實驗藥品、及儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關(guān)資料，啟迪學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。也正是在此時，學(xué)生的創(chuàng)造力是巨大的。例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完二氧化碳和氧氣的性質(zhì)之后，我會讓學(xué)生根據(jù)這些知識自己通過一個設(shè)計的實驗來對以上兩種無色無味的氣體進行區(qū)分。這時學(xué)生的思維能力是極其強大的，他們會大膽聯(lián)想，認真思考，仔細設(shè)計創(chuàng)造出多種方案。還例如在學(xué)完金屬后，我讓學(xué)生利用已學(xué)知識設(shè)計實驗檢驗“真假黃金”，市場上有不法商販以黃銅(銅、鋅合金)冒充黃金進行詐騙活動。黃銅單純從顏色，外觀上與黃金極為相似，很難區(qū)分。

學(xué)生通過認真分析金屬的性質(zhì)，設(shè)計出多種實驗方案。

探究開放性實驗的設(shè)計，強調(diào)思維的發(fā)散性，結(jié)論的多樣性，從而促進學(xué)生多角度、多種形式、多種方式來思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

本文總結(jié)：時間是檢驗真理的唯一標準，教師在日常的教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，學(xué)生的思維力以及創(chuàng)造力肯定也有很大的提升，這時教師的引導(dǎo)作用就充分體現(xiàn)出來了。正是基于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的探索新知的好奇心，以及創(chuàng)新和時間能力一次次地提升了。

(作者單位：寶豐縣第二初級中學(xué))

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