由一節(jié)課得到的感悟

胡楊

摘 要：課堂是教學(xué)的生命，課堂效率是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要源泉，將生命注入源泉中，才會(huì)生機(jī)勃勃，學(xué)生才能快樂地學(xué)，老師才能快樂地教，設(shè)計(jì)與構(gòu)建好每一堂課，受益的不僅是學(xué)生，更是教師的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);教學(xué)研究

2014年11月10日——11日，重慶市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽在北碚兼善中學(xué)舉行，我作為參賽選手有幸參加了此次活動(dòng)，此次活動(dòng)時(shí)間雖然短暫，通過自己賽課及觀摩，讓我受益匪淺，也讓我為自己以后的教學(xué)重新定了位，對自己以往的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，如果我們的每一節(jié)課都能像這樣的優(yōu)質(zhì)課來講，學(xué)生將多么幸福，如何將每一堂常態(tài)課上出優(yōu)質(zhì)課的效果，本人談一些自己的做法。

一、課程的導(dǎo)入

現(xiàn)在的課程，情景引入已不為奇，但引入的是否為有效的情景，卻仍是很多課程設(shè)計(jì)的一個(gè)頭疼問題，本次賽課，幾乎每節(jié)課都是入場就抓住了學(xué)生的興趣和注意力，使課堂一下子輕松許多。

我的課堂，設(shè)計(jì)的是為同學(xué)帶去兩份禮物，貫穿始終，以第一份禮物，由雪碧汽水開課，同學(xué)們由熟悉的物質(zhì)，再到此物質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)的延伸，最后以第二份神秘禮物——滅火器（自制的二氧化碳滅火器），來結(jié)束全課，帶到一個(gè)小高潮，課程行云流水，一氣呵成。

兩江中學(xué)，以萌奇奇布娃娃的自述——請求在座的同學(xué)們幫它把衣服上的油脂，硫酸銅溶液，碘等污漬洗掉來開課，一下子就抓住了學(xué)生的心，最后通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，來完成萌奇奇的心愿，前后呼應(yīng)，達(dá)到了有效引課的目的。

而49中，以火鍋開頭，提出涉及的物質(zhì)——碳，然后開始淘寶之旅，整個(gè)課程，以旅行為情感線，CO的性質(zhì)為知識，雙線交叉，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。

當(dāng)然還有很多有獨(dú)特的引入，但從這幾節(jié)課的設(shè)計(jì)可以看出，課程的引入，做到了實(shí)效性，不再是為了引而引，而是需要引而引，引出知識線，貫穿始終。在常態(tài)課中，我們也應(yīng)做到有效性，從而增大學(xué)生的知識的厚度，記憶的長度。

二、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

新課標(biāo)要求我們教有創(chuàng)新，學(xué)有所得。這次觀摩給我印象最深的就是實(shí)驗(yàn)。幾乎我所聽的每一節(jié)課中都有實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，特別是燃燒與滅火和一氧化碳的淘寶之旅，還有我自己的二氧化碳的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)同場進(jìn)行，充分體現(xiàn)了化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理念。各位選手將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。其中還有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，比如，二氧化碳的性質(zhì)：用到了廢礦泉水瓶、大集氣瓶、用鐵絲制的小勾、廢大礦泉水瓶制成的二氧化碳滅火器等。其中很多實(shí)驗(yàn)裝置和儀器是學(xué)生平時(shí)生活中所見的，讓學(xué)生充分感受到了化學(xué)的新奇和有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。還有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到了自己動(dòng)手、合作實(shí)驗(yàn)的樂趣。在此過程中不斷有學(xué)生發(fā)出驚訝聲和歡呼聲。我想這種場景在場的每一位老師都應(yīng)該能深刻感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！痹?jīng)有些老師的理念是，做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)?？陬^的實(shí)驗(yàn)講解，直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論，無疑是枯燥的、死板的、空洞的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)結(jié)論，更重要的是在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、思考和解決問題的能力以及合作精神，對于學(xué)生來說是一個(gè)綜合素質(zhì)和能力的提升。因此，建議老師在平時(shí)的上課過程中還是多做實(shí)驗(yàn)，勤做實(shí)驗(yàn)。做和不做是不一樣的！

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

深讀教材，與編者對話。此次賽課，很多課堂設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)，但又不脫離教材，真正做到了高效性，從而又將學(xué)生的認(rèn)識提高到另一個(gè)層面，不再是為應(yīng)試而學(xué)，而是為學(xué)化學(xué)而學(xué)。本次賽課的設(shè)計(jì)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破書中實(shí)驗(yàn)順序，拓展學(xué)生思維，學(xué)習(xí)探究方法，將探究活動(dòng)開展得如火如荼，使得課堂內(nèi)容豐富，學(xué)生的參與度更高，增長了學(xué)生學(xué)習(xí)的硬度，即是記憶的長度，體驗(yàn)的厚度。

四、亟待改進(jìn)的地方

現(xiàn)在的老師，還有一部分，在課堂根本就體現(xiàn)不了新課標(biāo)的理念，仍然是老式教學(xué)——填鴨式，啟發(fā)式也只是一個(gè)形式，而課堂上的所謂討論，也全然變得索然無味，從課堂設(shè)計(jì)上沒新意，學(xué)生無法從老師這學(xué)到思維方式、探究方法。

打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，輸入新課標(biāo)理念，將學(xué)生被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的渴求，首要從課堂改變?nèi)胧?，講解要有針對性，老師批改作業(yè)馬虎，學(xué)生的實(shí)際情況不清楚，導(dǎo)致課堂效率低;其次是作業(yè)的精，學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，課下的作業(yè)太多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)很累，導(dǎo)致學(xué)困生更多，更會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生抄作業(yè)。

“一堂課猶如剛剛出鍋的一盤菜，菜一上桌，香氣撲鼻，學(xué)生聞之，垂涎欲滴。然而老師卻置此于不顧，喋喋不休地講解，這盤菜的主料有哪些，分別富含怎樣的營養(yǎng)成分，輔料有哪些，如此等等。一節(jié)課的時(shí)間悄然流逝，這盤菜也漸漸地涼下來，香氣蕩然無存，學(xué)生胃口全無。最后在饑腸轆轆、有氣無力的‘老師休息或老師再見聲中下課?！闭n堂是教學(xué)的生命，課堂效率是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要源泉，將生命注入源泉中，才會(huì)生機(jī)勃勃，學(xué)生才能快樂地學(xué)，老師才能快樂地教，設(shè)計(jì)與構(gòu)建好每一堂課，受益的不僅是學(xué)生，更是教師的發(fā)展。讓我們像愛自己的孩子一樣，愛我們的課堂，就從每節(jié)常態(tài)課開始，從每個(gè)課堂細(xì)節(jié)開始。

·編輯 楊兆東