初中數(shù)學教學中學生積極性的培養(yǎng)

何云鶴

摘 要：數(shù)學課堂教學的主要任務是使學生在有限的學習時間里掌握更多數(shù)學知識和學習數(shù)學的能力。在這一過程中，需要教師的積極引導，這樣學生才能學會積極主動地去學習數(shù)學知識，才能使課堂教學效率更高。重點介紹了如何培養(yǎng)初中數(shù)學教學學生的積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;學習積極性;學習興趣

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

初中生在數(shù)學課堂上普遍表現(xiàn)出學習積極性不高，在課堂教學中接受知識較為被動，仍舊停留在教師講課，學生聽課的傳統(tǒng)教學模式中。這種教學模式的現(xiàn)狀是課堂氣氛較為沉悶，教師提出問題無人舉手回答，甚至是答案顯而易見的簡單題目也很少有學生主動要求作答。教師為了避免尷尬，和學生的互動也較少，然而事實證明，這種有意避免只能使教學陷入周而復始的沉悶氣氛中，教學效率日益下降。

二、培養(yǎng)學生學習積極性的一些方法策略

1.創(chuàng)設生活情境引入教學，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識來源于對生活經(jīng)驗的總結(jié)，是對生活經(jīng)驗的升華和加工。因此，在初中數(shù)學教學中采用生活情境導入法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識具體化，使學生更容易理解和記憶數(shù)學知識，當學生覺得數(shù)學不那么難學了，就會對數(shù)學產(chǎn)生好感，學習積極性也就會得到相應提高。

2.創(chuàng)設問題情境引導教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

采用生活情境教學引入法還可以拉近數(shù)學知識與生活的距離，使學生在數(shù)學知識的海洋中產(chǎn)生親切感，學起數(shù)學知識來也就更容易，對教師提供的問題也更愿意主動回答。再者，問題情境也是數(shù)學中為提高學生積極性常采用的策略之一，這里所說的問題情境并不是上面所指的教師隨便提一個問題，沒有學生回答就算結(jié)束的問題，這里的問題是指引導性質(zhì)的問題，學生一旦選擇放棄回答，或者不愿意回答，后面的教學將無法繼續(xù)，所以教師往往會為了引導學生起來回答問題，給學生一些暗示以及獎勵等措施鼓勵學生起來回答，久而久之，學生就會形成主動回答問題的習慣。

3.游戲激勵法，提高學生的學習積極性

學生課堂學習積極性不高，還有一個原因是課堂教學中沒有創(chuàng)設能夠引發(fā)學生共鳴，適合學生集體參與的教學環(huán)境。教師要發(fā)現(xiàn)這一點，并且能夠在現(xiàn)有條件的基礎上結(jié)合教材學習內(nèi)容和教學目標設計出適合學生集體參與的學習游戲。

總之，初中數(shù)學教學中學生積極性的培養(yǎng)，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，使學生找到學習數(shù)學的動力，從而提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

李愛梅.淺析在初中數(shù)學中提高學生的積極性[J].讀寫算：教育教學研究，2014（23）.

·編輯 韓 曉