高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的探究

肖冬梅

【內(nèi)容摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要意識(shí)到將情感教學(xué)方法有效的插入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，尋找到高中語(yǔ)文知識(shí)背后蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用。本文中，根據(jù)現(xiàn)階段高中語(yǔ)文課程的教學(xué)情況，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際要求，探索高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué) ?情感教育 ?探究策略

目前，高中語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，這就要求在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，合理的發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)方法的作用，賦予這些知識(shí)點(diǎn)更多的精神內(nèi)涵，通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文知識(shí)能力的提升。但是，我國(guó)高中語(yǔ)文教育過(guò)程中，并不重視情感教育方法的研究，導(dǎo)致情感教育的作用難以在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)揮。針對(duì)這樣的情況，就需要結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和情感教育的特點(diǎn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育策略的探究工作。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的必要性

1.高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀探析

目前，在進(jìn)行對(duì)高中生群體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)并沒(méi)有得到充分的重視。與此同時(shí)，高中語(yǔ)文教學(xué)也沒(méi)有從系統(tǒng)上進(jìn)行教學(xué)方法的研究，這就導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，而情感教育作為高中語(yǔ)文教學(xué)方法的重要分支之一，是保證學(xué)生能夠體會(huì)到語(yǔ)文中蘊(yùn)含的魅力的重要教學(xué)方法之一，在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有得到足夠的重視。在這樣的背景下，在高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)目前的高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)情感教育作用難以發(fā)揮的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揮出情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)有的作用。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的必要性

針對(duì)上文中提到的高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的問(wèn)題，要對(duì)情感教育方法和高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深度分析，并對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的必要性進(jìn)行探索研究。在這樣的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就要充分的融合情感教育的教學(xué)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)的無(wú)縫對(duì)決，充分結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)，打造高效的高中語(yǔ)文課堂，為高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行高中語(yǔ)文《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》的教學(xué)過(guò)程中，就可以在課堂上對(duì)二戰(zhàn)時(shí)期納粹對(duì)于猶太人的殘忍迫害，從情感教育的角度，制定出相應(yīng)的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)策略，讓學(xué)生充分感悟到《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》中所介紹的慘無(wú)人寰的大屠殺，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的情感。與此同時(shí)，在進(jìn)行《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》的課堂講述的過(guò)程中，將學(xué)生對(duì)于猶太人的同情情感和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，高效的完成《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一堂課的情感教育過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合，是高中語(yǔ)文教學(xué)方法的有效途徑之一。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育策略探析

1.營(yíng)造高中語(yǔ)文情感教學(xué)氛圍

為了高效實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的狀態(tài)，要求高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程能夠高度重視到對(duì)教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)策略的優(yōu)化創(chuàng)新，有針對(duì)性的進(jìn)行情感教育課堂氛圍的創(chuàng)作，將情感教育和高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程有機(jī)融合在一起。

例如，在進(jìn)行高中語(yǔ)文課程《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》的教學(xué)過(guò)程中，穿插地讓學(xué)生體會(huì)“為什么蔡元培先生說(shuō)北大的環(huán)境不好？”“為什么蔡元培先生對(duì)北大的教學(xué)這么有信心？”讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行情感討論“你喜歡北大的什么？”“你有上北大的意愿嗎？”在這樣的背景下，就會(huì)在高中語(yǔ)文課堂上營(yíng)造良好的語(yǔ)文情感教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以得到充分的激發(fā)。

針對(duì)這樣的情況，在高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的過(guò)程中，要求教師能夠創(chuàng)新性的營(yíng)造良好的語(yǔ)文情感教育氛圍，豐富情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)涵，完善現(xiàn)有的高中語(yǔ)文教學(xué)體系，發(fā)揮出情感教育更多的價(jià)值和意義。

2.為高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情感教育模式

在擴(kuò)大情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用范圍的時(shí)候，高中語(yǔ)文教師可以充分的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)方法研究的熱情，發(fā)揮我國(guó)高中語(yǔ)文教育中情感教育的作用，打造高中語(yǔ)文高效課堂。

綜合起來(lái)看，在高中語(yǔ)文教育中的“情感教育缺失”現(xiàn)狀研究過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更深刻的形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，解決高中語(yǔ)文教育中的“情感教育缺失”問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)造良好的語(yǔ)文情感氛圍等方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出情感教育的作用，進(jìn)而有效提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率。