初中英語微課的制作與應(yīng)用

冒曉飛

摘要 在慕課快速發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)課堂和混合式學(xué)習(xí)漸漸被融入傳統(tǒng)課程。微課是慕課的一個重要組成部分。本文介紹了微課的特點、制作流程，并借助幾個不同內(nèi)容和設(shè)計的微課案例，探討慕課背景下的初中英語微課制作。

關(guān)鍵詞 微課制作 ?特點 ?流程 ?微課案例

自2008年加拿大學(xué)者Dave Cormier和Bryan Alexander提出慕課（MOOCs）一詞開始，短短幾年迅速風(fēng)靡全球，翻轉(zhuǎn)課堂和混合式學(xué)習(xí)漸漸被融入傳統(tǒng)課程。慕課改變了傳統(tǒng)課程內(nèi)容固化和結(jié)構(gòu)化的特點，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。微課是慕課的重要組成部分，教師可以利用屏幕專家、錄屏軟件等，根據(jù)教學(xué)情況錄制微課，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

一、微課的特點

1.微教學(xué)

微課，即微型學(xué)習(xí)課程，主要特點是微教學(xué)。它是根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，確定獨立的教學(xué)目標(biāo)，采用多樣性的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的視頻教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容一般比較單一：如閱讀回答問題解題策略、根據(jù)上下文猜測詞義、重點語言點的講解、語法釋疑、易混淆內(nèi)容的區(qū)別和練習(xí)等等。需要注意的是：微課一般為5～10分鐘，通常不超過20分鐘。微課不是整堂課教學(xué)的濃縮，也不是教學(xué)片段，而是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。此外，微課的目的不是替代課堂教學(xué)，而是為課堂教學(xué)服務(wù)。微課可以是課前“先學(xué)”，或課中“解決重點和難點，以提高學(xué)習(xí)成效”，或課后“補(bǔ)充資源，強(qiáng)化重難點”?？傊⒄n是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、鞏固和提升，為方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.典型性

（1）典型的教學(xué)內(nèi)容。微課既獨立于課堂教學(xué)又服務(wù)于課堂學(xué)習(xí)，通常選用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點、學(xué)生必須掌握的重點、學(xué)生需要提高的能力作為教學(xué)內(nèi)容。

（2）典型的教學(xué)方式。為了吸引學(xué)生的注意力，提高微課教學(xué)成效，教師往往會選擇精美的圖片、短小的視頻、精當(dāng)?shù)闹v解、多樣性的活動來設(shè)計微課。

二、初中英語微課的制作流程

1.選取內(nèi)容

微課制作的第一步是選擇教學(xué)內(nèi)容。微課內(nèi)容的選擇要有針對性和典型性。教師可根據(jù)學(xué)生需要、教學(xué)中的重難點以及易錯點、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的分級要求和教學(xué)進(jìn)度，選擇微課制作的內(nèi)容。

2.教學(xué)設(shè)計

微課雖然時間不長，但也需要有獨立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)課件等，有時也需要板書設(shè)計。教師要針對教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，設(shè)計好微課教案和教學(xué)課件。

3.腳本撰寫

腳本是微課的教學(xué)用語。為了降低微課錄制的隨意性，教師（尤其是新手）最好將微課中的每一句課堂用語，包括導(dǎo)入語、過渡語和指令語等等，在錄制前寫成腳本。錄制時對照腳本，可以防止錯誤，減少錄制的返工率。

4.視頻錄制

微課制作的最后階段是視頻錄制。目前常用的錄屏軟件有Camtasia Studio，Cyberlink YouCam，Screencast，SnagIt等等，將媒體、課件、手寫板、展示平臺等有機(jī)結(jié)合，借助語言旁白、字幕提示、音樂、動畫等制作出高清視頻，也可在微格教室直接錄制微課教學(xué)視頻。

三、初中英語微課的應(yīng)用

1.課堂翻轉(zhuǎn)類微課

現(xiàn)以譯林版《英語》九年級上冊Unit 4 Growing up第一課時為例，介紹微課在新課教學(xué)中的應(yīng)用。該課以卡通人物Eddie長大的煩惱導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)，介紹一些了解世界的方式。

（1）課前自學(xué)

微課包含三步，約7分鐘。（1）呈現(xiàn)哈利波特幼年和長大的照片，談?wù)撍淖兓龑?dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（2）談?wù)摿私馐澜绲姆绞竭M(jìn)入Welcome B學(xué)習(xí)，聽錄音回答問題。（3）談?wù)揈ddie長大的煩惱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀Comic strip，并回答問題：How does he like growing up？Why is he worried？What advice did Hobo give him？What does Eddie want Hobo to do for him？幫助學(xué)生了解對話大意。

（2）課堂教學(xué)

①檢查學(xué)習(xí)。教師以問題的形式檢查學(xué)生微課自學(xué)情況，如：How does Harry Potter learn about the world？How do Millie and Simon learn about the world？等等。

②鞏固提升。圍繞微課內(nèi)容設(shè)計活動，幫助學(xué)生運(yùn)用和鞏固：生生對話，自由談?wù)撟约合矚g的了解世界的方式;猜測教師了解世界的方式，在游戲中運(yùn)用英語做事;小組討論對Eddie成長的看法，提出建議;朗讀Comic Strip，引導(dǎo)學(xué)生讀出Eddie成長的煩惱，如：Im worried.Growing up is hard.Dont wake me up until you finish building it.等，思考Eddie是否真的長大。

③拓展延伸。通過拓展活動把英語學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來：讓學(xué)生談?wù)摗爱?dāng)談到長大的時候你腦海中想到了什么”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言發(fā)表觀點和看法;教師自編詩歌，旨在讓學(xué)生在詩歌欣賞中增強(qiáng)英語語感，同時升華情感，幫助學(xué)生了解長大意味著自己照顧自己，擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。

2.策略指導(dǎo)類微課

教學(xué)中筆者針對學(xué)生短文填詞、完形填空、閱讀理解不會解題的現(xiàn)象，制作了解題策略指導(dǎo)的微課，收到學(xué)生的歡迎?，F(xiàn)以首字母短文填詞為例，介紹策略指導(dǎo)類微課的設(shè)計。

（1）介紹題目特點和考查目的

微課開始先簡要介紹題型特點和主要考查目的。首字母短文填詞是近幾年各地中考和高考試卷中常見題型之一，要求學(xué)生在充分閱讀短文的基礎(chǔ)上將單詞正確拼寫出來，使之符合文章意思。該題型主要考查學(xué)生對語篇的整體把握能力、對語言信息的綜合處理能力、對詞匯、語法和習(xí)慣用法的掌握情況和在特定的語境中正確運(yùn)用詞匯的能力。

（2）歸納易錯原因

首先，歸納出學(xué)生易錯的內(nèi)容，并逐一分析訂正。如學(xué)生在短文填詞部分的常見問題是：忽略名詞的單復(fù)數(shù)、不注意動詞的形式、上下文意思不通、詞性錯誤等等。邊呈現(xiàn)錯誤邊訂正，講解用法。

（3）介紹解題策略

在微課中介紹該題型的解題策略。

①注意固定搭配。例：So，all the students，get out and take an a______part in various after-school activities！ 析：一些題目可以根據(jù)固定搭配來解題，本題考查take an active part in。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生要注意積累詞匯短語和固定搭配。

②閱讀上下文。例：When you move in with a roommate，make rules.Decide how you will share h____，such as cleaning， washing and shopping.析：短文填詞側(cè)重于考查學(xué)生根據(jù)上下文語境運(yùn)用詞匯的能力。引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，尤其是空格前后句，根據(jù)上下文意思解題。

③分析空格詞性。例：He and his wife made a toy bear and put it in his toy shop window.Next to it w____a copy of the cartoon.析：根據(jù)上下文確定句中少了be動詞，確定答案為was。解題時分析空格在句中的成分，有助于學(xué)生根據(jù)詞性解題。

④理順邏輯關(guān)系。例：People in China have reached a very high level of knowing low-carbon economy. I____ you watch TV，listen to the radio or read newspaper， you will find low-carbon lifestyle has become a fashion.析：從上下文看，考查連詞if的用法。短文填詞經(jīng)?？疾檫B詞的用法，需要學(xué)生理清上下文的邏輯關(guān)系。

（4）真題演練和講解

選取中考真題，供學(xué)生訓(xùn)練，并配以講解。本文由于篇幅有限，故省略。

3.知識講解類微課

微課適用于語法知識和語言點的講解，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時鞏固。微課講解的知識點以3～4個為宜。制作譯林版《英語》8年級上冊Unit 6 Reading第二課時的微課時，一位老師選擇了provide sth. for sb./have（make）space for sb./all year round/ while等語言點，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

（1）語篇概括，導(dǎo)入新課

教師以一段鳥的自述直接導(dǎo)入新課。這不但符合初二學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也體現(xiàn)了本單元的情感教學(xué)目標(biāo)“Protecting animals”。而且自述中包含微課教學(xué)內(nèi)容（見劃線部分）。Were birds in Zhalong Nature Reserve. This area provides food and cover for us.Many of us live here happily all year round，while some come here for a short stay.Sadly，some people want to make the area smaller to have more space for farms and buildings.Now we really need your help.

（2）設(shè)計問題，呈現(xiàn)例句

語言點的教學(xué)離不開語篇。教師可以結(jié)合Reading，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)短文，引出微課要講解的語言點所在例句。比如教師可以設(shè)計問題“Why is Zhalong Nature Reserve a good place for birds？”引出句子“Because it provides food and shelter for the birds.”

（3）提取知識，歸納用法

教師呈現(xiàn)句子：The reserve provides food and shelter for the birds./The reserve provides food and shelter for the birds.歸納用法：provide sb. with sth./provide sth. for sb.根據(jù)例句總結(jié)歸納用法，引導(dǎo)學(xué)生聚焦語言形式。

4.虛擬情境，意義練習(xí)

學(xué)生在注意語言形式后，須要經(jīng)過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。教師盡量采用連詞成句、翻譯句子、看圖說話等有意義的操練方式，讓學(xué)生初步練習(xí)所學(xué)語言點。教師可以呈現(xiàn)一只小鳥飛入教室的動畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出如何幫助小鳥。學(xué)生愛鳥的感情被激起，積極表達(dá)I can provide the bird ?with./I can provide some…for the bird.

5.真實情境，靈活運(yùn)用

學(xué)生語言知識的掌握離不開真實情境的運(yùn)用。教師可以創(chuàng)設(shè)真實或相對真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用語言，鞏固內(nèi)化所學(xué)語言點，從而做到學(xué)以致用。

這位老師在微課中播放一段由本班學(xué)生錄制的對話，對話內(nèi)容如下：Bob：Hello！ Jack. When I grow up，Ill try to provide a big house with a beautiful garden for my parents.What about you？Jack：My parents love travelling.I will provide them with a plane.Then they can fly to any place.

同學(xué)的對話可以促進(jìn)學(xué)生展開想象，談?wù)撻L大后要為父母提供些什么，如何讓父母過上更好的生活。開放性的活動設(shè)計，給學(xué)生提供了運(yùn)用語言的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用英語表達(dá)自己的觀點和想法。

6.綜合運(yùn)用，形成語篇

在以類似的方法講解操練all year round，while，make space for sb.以后，教師設(shè)計口語任務(wù)：根據(jù)圖片情境，選用本課學(xué)的語言點續(xù)編故事。I often see the family at the market.The father is blind while the mother cant walk well.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)語言，自主續(xù)編故事，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且開放性的任務(wù)有助于激活學(xué)生的思維和想象力。

四、結(jié)束語

微課是一個新事物。在慕課背景和翻轉(zhuǎn)理念下借用微課可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與課堂。如何更好地制作微課，發(fā)揮微課助學(xué)、導(dǎo)學(xué)的作用，本文只是一個引子，希望能引發(fā)更多老師的思考、實踐和探討。

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