小組合作學習在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

張曉慧

摘要：當今社會是一個信息高速發(fā)展的社會，信息技術(shù)運用在各行各業(yè)，為人們的生活、學習、工作都帶來了極大的便利，所以每個人都應(yīng)該對其有一定的了解。學校教育意識到了這點，所以開設(shè)了信息技術(shù)課，旨在對學生進行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)他們成為新社會的優(yōu)秀人才。對于農(nóng)村初中教學而言，要想讓這種信息技術(shù)課得以發(fā)揮它的最大有效性，就必須要在課堂上采取策略，運用新型教學模式，以小組合作學習的方式進行，如此，才能真的幫助初中生學好信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小組合作學習 農(nóng)村初中 信息技術(shù)教學 應(yīng)用

農(nóng)村初中，教學設(shè)施各方面雖然都得到極大改善，幾乎與城里初中不差毫分，但就信息技術(shù)教學而言，還是存在一定的問題，比如學生之間對于信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況都不相同，學生缺乏學習的興趣等等。因此，教師要采取全新的教學模式，在教學中應(yīng)用小組合作學習的方式，將學生分成小組，共同學習，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)的同學，幫助那些以前沒有接觸過信息技術(shù)的同學，相互扶持，共同進步。同時，在過去的教學中，老師只注重對學生進行知識傳播，而忽略了提高他們的綜合素養(yǎng)，最后發(fā)現(xiàn)并沒有達到預想中的教學效果，如今在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學中應(yīng)用小組合作學習的方式，在教授學生信息技術(shù)知識的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識，提倡助人為樂的精神，加強同學之間的友誼，一舉數(shù)得，實現(xiàn)了信息技術(shù)課堂教學的最大意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生明確目標

學生對學習是否感興趣，很大一部分原因源于教學情景，老師可以通過多種方式，比如案例分析、故事引入、開設(shè)討論會等，創(chuàng)設(shè)新穎的教學情景，讓學生明確目標，知道這節(jié)課將要學習什么。既然是信息技術(shù)課，那么老師也可以運用信息技術(shù)中的多媒體，在一開始上課的時候就通過大屏幕將文字、圖片、聲音、視頻等獻于學生面前，讓他們有一種直觀認識，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，可以幫助初中生對課堂學習產(chǎn)生極大的欲望，知道自己需要怎么做。例如，初中《信息技術(shù)》教材中會學到《冬令營日程表——建立工作表》這節(jié)課，這一課是該教材繼Word2003之后介紹的又一微軟Office組件之一，老師要讓學生了解Excel表格，并能簡單編輯工作表，在上課之前，老師先創(chuàng)設(shè)情景，將班上所有同學的身高資料給予學生，讓大家據(jù)此建立Excel。因為一開始就由熟悉的資料導入，大家有了興趣就會躍躍欲試，明白這節(jié)課的學習目標是什么，那么接下來的課堂小組合作學習自然就能水到渠成。

二、實施小組合作，學生一起探究實踐

既然開展小組合作學習，那么自然離不開小組成員之間共同探究實踐。教師可以在學生已經(jīng)明確了學習目標之后，再給每個小組安排任務(wù)，讓小組成員一起努力，完成老師交代的任務(wù)。因為是小組合作學習，老師的教學對象就不再是學生個人，而是各個小組，那么在布置任務(wù)時，就要充分認識到這點，要讓同學們通過完成任務(wù)的過程，不僅掌握了知識，還能了解合作的意義，增進彼此間的友誼。例如，初中《信息技術(shù)》教材中有一課是《初識FlashMX——熟悉基本操作》，本節(jié)課老師將要給大家介紹動畫制作，作為Flash的入門課，在這節(jié)課上大家將要學習FlashMX的啟動方法和操作界面、創(chuàng)建簡單的圖形元件、利用橢圓等基本工具繪制簡單圖形和保存Flash源文件等。所以，老師可以直接給每個小組安排任務(wù)，比如：1、利用現(xiàn)有的基本工具繪制一個動畫人物;2、創(chuàng)建一個圖形元件;等等。這些任務(wù)讓小組成員共同合作完成，有什么不明白的問題可以一起探究，只要肯親身實踐，動手去做，認真思考，那么一定可以完成這些任務(wù)，將小組合作學習這種方式發(fā)揮得淋漓盡致。

三、開展評價交流，懂得取長補短

老師布置給小組的任務(wù)，肯定不是特別簡單的，要想很好地完成，需要付出努力，這一過程中肯定不會是輕松的。所以，在完成任務(wù)的路程中，必然會發(fā)生很多事，這些故事可以教會我們很多。在一節(jié)課講完后，小組都完成了老師布置的作業(yè)，這時候，老師需要讓大家開展評價交流，發(fā)現(xiàn)別人的長處，以及需要進步的地方，還有自身存在的問題。同學之間相互溝通，要有一雙慧眼，既能認識到自己的不足，又可以看到別人的優(yōu)勢，然后對自己是“有則改之，無則加勉”，對于同學是“取其精華，去其糟粕”。例如，在學習《網(wǎng)站評價、測試與發(fā)布》時，學生會接觸到很多關(guān)于網(wǎng)站的知識，在上完課后，老師應(yīng)該鼓勵每個小組成員一起評價交流，是否會在常用的網(wǎng)站上傳軟件，是否能運用網(wǎng)上論壇進行交流推廣，有誰可以很好地利用DREAMWEAVER強盛功能處理實際生活中的信息等等。因為每個人對知識的側(cè)重點不同，通過這樣的評價交流，取長補短，最終大家都能共同進步，發(fā)揮小組合作學習的最大有效性。

四、進行歸納整理，學生得以拓展知識

學習，不僅是牢記老師上課所講的知識，還需要進行歸納整理，進一步鞏固。既然是開展小組合作學習，那么可以小組成員一起對老師上課教的內(nèi)容做深一層的探討。老師應(yīng)該引導學生說出自己的收獲，在這節(jié)課上都學到了什么，學生需要對自身進行反思，然后綜合所有的感悟，大家一起歸納整理，這樣一來，學生就得以拓展知識。例如，《奇妙的信息世界》的教學中，這一課讓我們對信息技術(shù)有了一個大體的認識，探究和理解計算機的構(gòu)造及工作原理，涉及到很多知識，雜亂無章，需要學生自己對其進行歸納整理。初中生要想學好它，不僅只是依賴于老師所講的“點”，而是需要以“點”為基礎(chǔ)，進行擴充，達到“線”、“面”的最佳效果。這樣一來，學生得以拓展知識，讓小組合作學習在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學中得到最好的應(yīng)用。

結(jié)束語：雖然近年來農(nóng)村的各方面都取得了不小的進展，尤其是教育，但是，與城市學校相比，依舊還存在些許的差距，但是這種差距不應(yīng)該是阻礙學生進步的原因。在初中開設(shè)信息技術(shù)課，就是為了培養(yǎng)農(nóng)村學生綜合能力，讓他們也能掌握與時俱進的信息技術(shù)，走在時代發(fā)展的前沿，不會落后于城里學生。而將小組合作學習應(yīng)用于農(nóng)村初中信息技術(shù)教學中，通過創(chuàng)設(shè)教學情景，實施小組合作，開展評價交流，進行歸納整理等多種方法，讓初中生在信息技術(shù)課堂上可以真正學到知識，能夠提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]許曄.淺談如何提升農(nóng)村學校信息技術(shù)教學效果[J]，《東方青年·教師》，2012（7）.

[2]王永剛.小組合作學習在初中信息技術(shù)教學中的嘗試[J]，《新校園（中旬刊）》，2013（11）.