淺談中等職業(yè)學(xué)校教育管理

于磊

摘要：中等職業(yè)教育正面臨著大眾化的發(fā)展時(shí)期，中等職專學(xué)生的管理面臨新的課題。在教育實(shí)踐中，筆者逐漸認(rèn)識(shí)到“以人為本”培養(yǎng)學(xué)生健全的人格等方面的教育，從心里狀態(tài)和其他不足方面，以及針對(duì)這問(wèn)題的對(duì)策，本文從管理方面進(jìn)行出發(fā)，嘗試從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)中等職專學(xué)生的教育管理，以期做到拋磚引玉，望得到同行的支持與幫助。

關(guān)鍵詞：教育管理 管理對(duì)策 中等職專

一、中等職專學(xué)生獨(dú)特的心理狀態(tài)及其不足

走入學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生心理特征，對(duì)于教師采取何種方式方法是有很大的關(guān)系。而了解中等職專學(xué)生獨(dú)特的心理狀態(tài)又是何等重要。我校中等職專學(xué)生來(lái)自市內(nèi)的各個(gè)地區(qū)，學(xué)生所受的教育、學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況是不一樣的。他們都只有十七、八歲，住校學(xué)生多，遠(yuǎn)離父母對(duì)他們來(lái)說(shuō)心里總覺(jué)得不踏實(shí)。能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞絹?lái)教育學(xué)生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，得到一些體會(huì)，即“以感情贏得感情，以心靈感受心靈”以供大家討論。從總體上看，中等職專的學(xué)生和普通的高校生一樣都具備當(dāng)代青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，但是我們也要看到他們的一些不足和問(wèn)題

1、文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低。

近幾年來(lái)隨著高校的全面擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，中等職專這個(gè)層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，學(xué)生的素質(zhì)特別是文化課的成績(jī)也成了最頭疼的問(wèn)題。很多中等職專學(xué)校只要考生過(guò)了最低提檔線就可以上，所以其文化基礎(chǔ)可想而知。這對(duì)于學(xué)生本身的自信以及對(duì)他們的管理帶來(lái)了很大的問(wèn)題。

2、對(duì)人生的目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

這一條也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的重要原因，大部分同學(xué)都帶著原來(lái)的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)诮邮苤R(shí)上比別的同學(xué)要慢一些，而且在課余時(shí)間，他們也不能自我加壓。對(duì)于人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算更是缺乏認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)有的同學(xué)是害怕考慮，在回避或者在逃避這個(gè)問(wèn)題。缺乏青年人那種對(duì)知識(shí)廣泛涉獵，銳意進(jìn)取的精神。

3、與學(xué)校管理相關(guān)的問(wèn)題

部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)定不太重視，甚至小部分學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定帶抵觸情緒，雖然學(xué)校針對(duì)中等職專的學(xué)生特點(diǎn)及要求制訂了大量的學(xué)生管理規(guī)定，但由于我們?cè)谥朴唽W(xué)生管理規(guī)定后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和宣傳工作做得不夠，工作方式方法還有缺陷，使學(xué)生對(duì)學(xué)生管理規(guī)定了解得不多，理解得不透，甚至還有不少的一部分學(xué)生對(duì)我們的規(guī)章制度采取了不認(rèn)同的態(tài)度，這無(wú)疑給學(xué)生管理工作帶來(lái)負(fù)面影響。

二、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，應(yīng)采取的對(duì)策

學(xué)校就其直接的辦學(xué)目的而言是為著學(xué)生的，學(xué)校首先是為學(xué)生而存在的。中等職專教育的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施，而在中職人才的培養(yǎng)中，學(xué)生管理是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，要解決中職學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，應(yīng)該從幾個(gè)方面去思考。

1、尊敬學(xué)生，信賴學(xué)生以學(xué)生為中心，堅(jiān)持正確引導(dǎo)的工作方法

了解學(xué)生，信賴學(xué)生，進(jìn)而樹(shù)立起新的，以學(xué)生為中心、以人為本的學(xué)生管理理念。教育所追求的目標(biāo)和結(jié)果是由學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的，以學(xué)生為本，是學(xué)生管理工作的核心，社會(huì)所需的人才規(guī)格實(shí)現(xiàn)是學(xué)生管理工作的目標(biāo)，管理者與學(xué)生的感情溝通，思想交流，管理者對(duì)學(xué)生在思想上加以正確引導(dǎo)是學(xué)生管理工作的方法。這些都需要建立良好的師生關(guān)系，這種關(guān)系是在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，這種關(guān)系需要管理者和學(xué)生雙方對(duì)各自及對(duì)方的角色規(guī)范有一定的共識(shí)和認(rèn)同。

2、完善各項(xiàng)設(shè)施，創(chuàng)建和諧校園

學(xué)校辦學(xué)條件（包括辦學(xué)的軟、硬件環(huán)境）好壞，與學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題緊密相關(guān)，學(xué)校辦學(xué)條件跟不上在校生人數(shù)的增長(zhǎng)，是在校學(xué)生怨聲載道，學(xué)生管理工作中各種矛盾層出不窮，學(xué)生管理人員疲于奔命的客觀原因。近幾年這個(gè)問(wèn)題日益突出，矛盾急待解決。這個(gè)問(wèn)題的唯一辦法是采取多種渠道加大投入，盡快完善辦學(xué)所需各項(xiàng)設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，切實(shí)解決辦學(xué)條件與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所需之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在辦學(xué)環(huán)境與軟件管理等各方面的均衡和諧發(fā)展。

3、講求教育藝術(shù)

在開(kāi)展情感教育過(guò)程中，一定要講求教育的方式、方法，要做到以愛(ài)動(dòng)其心，愛(ài)在細(xì)微處，以嚴(yán)導(dǎo)其行，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。對(duì)學(xué)生一視同認(rèn)，平等相待，“一碗水端平”，這是實(shí)施情感教育的一項(xiàng)原則，更是實(shí)施情感教育的一種藝術(shù)方法。

4、為人師表，樹(shù)立情感威性

俗話說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，“言行一致，則一言九鼎，言行相悖，則一文不值”。學(xué)校的教育對(duì)象面對(duì)的是一群活生生的、有血有肉、有理想、有感情、有個(gè)性的人，要正確培養(yǎng)和引導(dǎo)。老師處處以身作則，言傳身教，凡要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任。以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，從人格、水平、能力等方面給學(xué)生做出表率，這樣，容易使學(xué)生體會(huì)，容易使學(xué)生“動(dòng)情”，學(xué)生從感情上便認(rèn)可學(xué)生管理干部，接受學(xué)生管理干部，甚至崇拜你，由此，情感教育的基礎(chǔ)便更加深厚，班級(jí)工作也就更加容易開(kāi)展。老師要不斷探索工作新方法，樹(shù)立新觀念，開(kāi)啟新思維，講求新藝術(shù)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生管理干部工作新局面，把班級(jí)培養(yǎng)成積極向上的集體，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

5、了解學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生

這就要求一個(gè)教育者在教育過(guò)程中用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。了解他們的需要，了解他們的動(dòng)機(jī)，了解他們的歡樂(lè)和憂愁，了解他們的興趣和愛(ài)好，了解他們心靈上所有閃光發(fā)亮的東西，總之要了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的精神世界。只有做到了這一點(diǎn)才能有“無(wú)微不至”的關(guān)懷。

愛(ài)心是人的德性，良知和教養(yǎng)的體現(xiàn)。教師應(yīng)該是“愛(ài)的天使”。英國(guó)的阿諾德說(shuō)：“同情，使軟弱的人覺(jué)得這個(gè)世界溫暖;使堅(jiān)強(qiáng)的人覺(jué)得這個(gè)世界高尚?！睂W(xué)生非常需要教師的愛(ài)心帶給他們的溫暖。

中等職專的管理是一個(gè)全新的課題，需要我們不斷的努力與探索。在前進(jìn)的過(guò)程中會(huì)不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但我相信，只要擁有愛(ài)心，就一定會(huì)擁有學(xué)生！我們所教育的學(xué)生一定能成為新時(shí)期建設(shè)的主力軍，國(guó)家的棟梁。