獨(dú)立學(xué)院體育課程改革的實(shí)踐與研究

摘要 ：獨(dú)立學(xué)院是高等教育改革的一個分支。本文通過對西南地區(qū)5所獨(dú)立學(xué)院體育課程改革實(shí)踐的調(diào)查分析，從獨(dú)立學(xué)院實(shí)際出發(fā)，探討切實(shí)有效體育課程改革措施，為后續(xù)改革與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 ：獨(dú)立學(xué)院 課程改革 研究

1、獨(dú)立學(xué)院改革回顧

獨(dú)立學(xué)院《體育》課程改革起步比較晚，但發(fā)展速度卻很快；最初辦學(xué)一直以母體大學(xué)相銜接，推行的是模塊式教學(xué)模式，《大學(xué)體育》課程模塊式教學(xué)主要分籃球、排球與足球、健美操和武術(shù)、田徑四大模塊進(jìn)行教學(xué)，一個學(xué)期進(jìn)行一個模塊的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容以體育基礎(chǔ)理論知識、球類、武術(shù)、田徑基本技術(shù)學(xué)習(xí)為主，大綱共修訂4次。然而，隨著對教育新理念和新思想的進(jìn)一步認(rèn)識，以及學(xué)校課程改革的逐步深入與學(xué)分制的推行，模塊式教學(xué)很快被廢除，即《體育》課程開設(shè)模式按照一年級開設(shè)基礎(chǔ)類、二年級開設(shè)選項(xiàng)課，既一年級2個學(xué)期要進(jìn)行籃球、排球與足球、健美操和武術(shù)、田徑四大模塊教學(xué)，二年級由學(xué)生選擇其中一個模塊進(jìn)行2個學(xué)期的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的體育課程是一年級開設(shè)1+1模式、二年級開設(shè)2節(jié)選項(xiàng)課、三、四年級選修課的新型教學(xué)模式，即一年級開設(shè)1節(jié)體育基礎(chǔ)類課程和1節(jié)課外活動，基礎(chǔ)類課程以健美操、田徑和武術(shù)為主體內(nèi)容；二年級開設(shè)2節(jié)選項(xiàng)課，以健美操、球類、武術(shù)和田徑為主要內(nèi)容，三、四年級開設(shè)的《體育》選修課程，以籃球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操和體育舞蹈共6門課程為主體教學(xué)內(nèi)容。

2 、現(xiàn)行《體育》課程中教學(xué)改革分析

2.1研究對象與方法

研究對象：西南地區(qū)5所獨(dú)立學(xué)院

研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)《大學(xué)體育》課程教學(xué)改革方面的期刊、論文和文獻(xiàn)資料，以及重師商院近年來《大學(xué)體育》課程教學(xué)大綱和進(jìn)度計(jì)劃。（2）問卷調(diào)查法：對西南地區(qū)5所獨(dú)立學(xué)院開設(shè)《體育與健康》課程的學(xué)生分別發(fā)放問卷100份，共500份，回收率為95%，有效問卷475份。

2.2分析與討論

2.2.1任課教師的工作量和教學(xué)效果

目前幾乎每個學(xué)校都對教師有課時(shí)量的規(guī)定，而合理的課時(shí)量直接影響教學(xué)效果，大體而言，教學(xué)的質(zhì)與量是成反比例的，體育教學(xué)尤其如此。當(dāng)然，師生比例不變的情況下課程的設(shè)置直接關(guān)系到教學(xué)工作的質(zhì)與量，就5所獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況看，相對于其他科目教師的工作量，體育教師的課時(shí)量較大。具體而言，周學(xué)時(shí)10節(jié)—20節(jié)的人數(shù)占到了85人，占總?cè)藬?shù)的85%以上，而且其中一部分老師還參與教學(xué)管理與課外訓(xùn)練等工作。（見表2）

就學(xué)時(shí)而言，三種教學(xué)模式（放羊式、模塊式、“2+1+1+X”模式）課時(shí)量差不多，但工作量和教學(xué)效果差異顯著，具體而言，放羊式教學(xué)教師自由度高，可上可不上，可這樣上也可那樣上，這也是落后地區(qū)學(xué)校長期存在的體育課教學(xué)模式，課多量小，效果差，很快遭淘汰。相比放羊式和模塊式教學(xué)，“2+1+1+X”教學(xué)模式更科學(xué)合理，表現(xiàn)在既注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)（理論和技能）的培養(yǎng)，又充分考慮到學(xué)生的個性要求，其中的“+”不單純是附加學(xué)習(xí)，而表示能力提高的一種遞進(jìn)關(guān)系，每位學(xué)生只有在經(jīng)過充分的專業(yè)基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)自身的素質(zhì)、能力、興趣進(jìn)一步選擇相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這是一種雙向選擇，學(xué)生的興趣很重要，但老師更要把握每位同學(xué)的能力素質(zhì)差異，保證他們選對課，選好課，最后達(dá)到學(xué)好課。如同是武術(shù)課，一年級基礎(chǔ)類課程和三年級的選修課就不是一個層次，這就要求老師要不斷充實(shí)、創(chuàng)新和提高。

2.2.2《體育》課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中存在偏差

要更好地完成學(xué)校體育教育教學(xué)的目標(biāo)，不僅需要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，更重要的是整個社會對學(xué)校體育教育事業(yè)的大力支持。目前西南地區(qū)大部分學(xué)校也都在對體育教學(xué)進(jìn)行改革。特別是高等學(xué)校的體育‘選項(xiàng)課、‘體育社團(tuán)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式”。但由于各種主客觀原因，導(dǎo)致體育課教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的印跡依然十分嚴(yán)重，主要表現(xiàn)有：傳統(tǒng)體育思想和體制的根深蒂固、新理念過于理想化和宏觀化、師資匱乏、老師知識技能結(jié)構(gòu)重疊、學(xué)校體育配套設(shè)施的滯后等。要實(shí)現(xiàn)改革的目的，必須首先徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式。就調(diào)查的5個獨(dú)立學(xué)院改革后的《體育》課程大綱執(zhí)行看，情況不容樂觀，理論與技能兩方面的執(zhí)行都不力，尤其理論部分的執(zhí)行情況更差，嚴(yán)重影響了體育課程教學(xué)改革的效果。 （見表3）

3 、結(jié)論與建議

3.1立足現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)籌共性與個性相結(jié)合的課程目標(biāo)

新的高校體育教學(xué)改革最終要體現(xiàn)既尊重學(xué)生個性，又全面發(fā)展的教育原則，在課程設(shè)置上應(yīng)該著重體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。

3.2 以人為本，探索靈活有效的體育課教學(xué)方法

學(xué)校體育教育教學(xué)目標(biāo)最終要落實(shí)在學(xué)生個體素質(zhì)的全面發(fā)展上，所以學(xué)?！绑w育課程改革的一個重要特征是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它要求改換一切不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的傳統(tǒng)的學(xué)校體育思想、教學(xué)內(nèi)容與方法，加強(qiáng)因材施教和區(qū)別對待，重視學(xué)生體育興趣，愛好和特長的培養(yǎng)，盡可能地為學(xué)生積極主動和生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

3.3 著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)

人才是創(chuàng)新的原動力，隨著體育事業(yè)的飛速發(fā)展，體育人才的作用在落后地區(qū)顯得更加重要，教師資源的匱乏與學(xué)生日益多元化的個性需求的矛盾凸顯，已成為制約學(xué)科建設(shè)推進(jìn)的主要瓶頸，這一方面學(xué)校要大力引進(jìn)緊缺型、技能好、水平高的體育教師，另一方面則要加強(qiáng)對現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)，重點(diǎn)對中青年教師的培訓(xùn)，迅速提高體育教師學(xué)術(shù)水平與教學(xué)能力，使體育教師從“單一的技術(shù)型”向“復(fù)合的素質(zhì)型”轉(zhuǎn)變，從而改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化師資資源，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的體育教師隊(duì)伍。

3.4 點(diǎn)面結(jié)合，加大體育課程資源的開發(fā)

首先，要大力加強(qiáng)體育設(shè)施資源的開發(fā)。體育設(shè)施資源主要是指體育運(yùn)動場地、器材等進(jìn)行教學(xué)活動不可缺少的物質(zhì)條件。所以大力推進(jìn)校內(nèi)體育場館和設(shè)施的建設(shè)是首要任務(wù)，要盡量向?qū)W生開放體育場館，為其活動提供方便。注意充分發(fā)揮器材的綜合運(yùn)用功能，優(yōu)化課表安排。

此外，要注意對課外體育資源的開發(fā)。開展形式多樣的課外訓(xùn)練課程， 建立、健全校內(nèi)體育協(xié)會和俱樂部，充分發(fā)揮他們的作用，大力支持他們在業(yè)余時(shí)間組織開展形式多樣、豐富多彩的健身、競賽、表演等活動，吸引廣大師生參與各類活動，只有廣泛的群眾性參與， 在具體工作中點(diǎn)面結(jié)合，才能營造出濃厚的校園體育文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭志磊，駱功建.高校體育教學(xué)改革探討[J].科技信息，2009.

作者簡介：

陳飛，男 ，講師，研究方向：體育理論與籃球訓(xùn)練。